Chơi thể thao 1,5-2 tiếng mỗi ngày

Bảo Ngân là con gái duy nhất trong gia đình. Từ nhỏ đã hay ốm nên ngay từ khi mới học lớp 1, em đã được ba đăng ký cho học Teakwondo, nhằm tăng cường thể lực. Bơi lội và patin là những môn tiếp theo em được học, rồi càng lớn, em càng muốn được khám phá nhiều bộ môn mới mẻ hơn.

Bảo Ngân tham gia thi chạy tại trường

Bảo Ngân giành được kỷ lục lần này do chơi thành thạo tới 18 môn thể thao, tham gia thi đấu 9 môn, trong đó, 7 môn có thành tích cấp trường, quận hoặc thành phố. Nữ sinh cũng đã giành được 24 huy chương, bao gồm: 4 huy chương Vàng, 11 huy chương Bạc và 9 huy chương Đồng.

Dù là một học sinh trường chuyên (trước khi thi đậu vào Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, Bảo Ngân là học sinh Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa – PV), nhưng mỗi ngày, Bảo Ngân có thể dành tới 1,5 đến 2 tiếng để tập luyện thể thao. Em cũng cho rằng, chính vì tập luyện thể thao đều đặn nên sức khỏe thể chất và tinh thần của em đều rất tốt, giúp cho việc tiếp thu kiến thức trên lớp cũng dễ dàng hơn.

“Ba em cho rằng trẻ em thì phải được vui chơi, hoạt động thể chất, chứ không phải cứ hết giờ học trên lớp là lại chui vào lớp học thêm. Và điều đó khiến em rất vui”, Bảo Ngân chia sẻ.

Bảo Ngân (bên phải) thi đấu cờ tướng cấp trường năm 2020

Ba của Ngân, anh Trần Phương Nam cũng chính là người thầy đầu tiên đã kề cạnh để hướng dẫn, động viên, khích lệ để em theo đuổi các môn thể thao mới. Mỗi một môn thể thao đều được anh Nam chỉ ra điểm mạnh để giúp con gái dễ tiếp nhận và kiên trì. Ví dụ như: Tập võ sẽ bồi dưỡng lòng dũng cảm, sự bình tĩnh, phản xạ tốt; Bóng bàn giúp giảm cận thị và phản xạ tốt; Bóng đá tốt cho đôi chân và rèn tinh thần đồng đội; Bắn súng yêu cầu tính tập trung; Patin lại gia tăng sự khéo léo…

“Một điều rất quan trọng nữa là gia đình không bao giờ đặt áp lực thành tích, điểm số cho em nên em mới có thể thoải mái học hành, chơi thể thao”, nữ sinh tâm sự.

Mặc dù vậy, Bảo Ngân chưa bao giờ suy nghĩ chơi nhiều môn thể thao chỉ để lập kỷ lục. Em chỉ muốn ngoài học tập thì có thể cháy hết mình với tố chất thể thao trong người. Và Bảo Ngân cũng chưa bao giờ xao nhãng việc học.

Đặt mục tiêu tốt nghiệp thạc sĩ ở tuổi 20

Cùng với việc tham gia thi đấu nhiều môn thể thao các cấp, Bảo Ngân cũng từng tham gia rất nhiều kỳ thi Toán và tiếng Anh. Em từng ba lần liên tiếp giành huy chương Vàng kỳ thi toán SASMO năm lớp 7, 8, 9, giải ba môn Toán lớp 9 cấp Thành phố. Trong kỳ thi chuyển cấp vào tháng 7 năm 2019, Bảo Ngân đủ điểm đậu chuyên Văn và chuyên Tin – Trường Phổ thông Năng khiếu (ĐH Quốc gia TP.HCM) và chuyên Toán – Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong.

Bảo Ngân (áo vàng) trong một cuộc thi bóng bàn năm 2020

Cũng nhờ “quân sư” là ba của mình, ngay sau khi thi chuyển cấp vào THPT, Bảo Ngân đã đăng ký học bằng đại học Công nghệ Thông tin theo một chương trình trực tuyến. Do không mất thời gian vào các lớp học thêm nên em đủ thời gian, sức lực để học thêm chương trình của đại học. Thậm chí, nữ sinh còn nhận xét rằng, việc học đại học trực tuyến của mình không vất vả bằng việc học thêm của các bạn cùng lớp.

Điều đặc biệt trong định hướng của Ngân mà chắc hẳn sẽ có nhiều phụ huynh có con học trường chuyên không đồng tình, là em dự định sẽ không thi đại học. Theo kế hoạch của Ngân, sau khi hoàn thành chương trình đại học, em sẽ chờ có bằng tốt nghiệp THPT để được cấp bằng cử nhân Công nghệ Thông tin. Sau đó, Ngân sẽ học lên thạc sĩ tại một trường đại học ở trong nước hoặc xin học bổng đi du học. Em cũng đã đặt cho mình mục tiêu tốt nghiệp thạc sĩ năm 20 tuổi. Nếu điều đó thực sự diễn ra, Ngân còn dự định cho việc học của mình “bay xa” hơn nữa.

Bảo Ngân (áo trắng) tập đá bóng đã hơn 10 năm nay

Anh Trần Phương Nam chia sẻ, bởi điều khó khăn nhất đối với gia đình anh là không có đủ điều kiện kinh tế nên không thể đầu tư chuyên sâu cho con gái một môn thể thao nào. Tuy nhiên, may mắn là cô bé sớm trưởng thành và tự tin vào bản thân.

Bảo Ngân huy chương bạc bóng đá cấp thành phố năm 2020

Khi được hỏi về phương pháp nuôi dạy con, anh Nam bày tỏ, anh thường tìm hiểu và học theo cái hay của những nền giáo dục tiên tiến. Và anh dành thời gian để chơi với con nhiều hơn, thay vì ép con đi học thêm.

“Tôi thường nói với con hai câu: 'Việc học là việc của con, học cho tương lai của con, học lấy kiến thức cho nên điểm số thế nào ba mẹ không quan tâm'; 'Thể thao không mài ra ăn được nhưng không tập thể thao thì sẽ có lúc cao lương mĩ vị bất kể món gì cũng không ăn được'”, anh Nam chia sẻ.

Khánh Hòa

4 cô gái của loạt blog văn học đình đám 'hút hồn' Gen Z

Cùng là những người có niềm yêu thích đặc biệt với văn chương, các bạn trẻ này đã lập nên những cộng đồng học văn với mục tiêu có thể chia sẻ kiến thức bổ ích và lan tỏa niềm đam mê văn học tới nhiều bạn học sinh.

Bộ GD-ĐT cho biết, ở kỳ thi THPT quốc gia năm 2018, thời gian giữa các môn thi thành phần của bài thi tổ hợp năm nay sẽ rút ngắn từ 20 phút xuống còn 10 phút. Như vậy, quy định về thời gian này giảm đi một nửa so với năm 2017.

Cùng đó, Bộ yêu cầu cán bộ coi thi phối hợp với cán bộ giám sát chỉ cho từng thí sinh có nhu cầu đặc biệt ra ngoài phòng thi để đảm bảo không xảy ra rối loạn và tránh những tiêu cực có thể phát sinh.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng.

Bộ GD-ĐT cũng lưu ý, trong suốt thời gian thi bài thi tổ hợp, thí sinh không được ghi chép các nội dung hoặc để lại các dấu hiệu liên quan đến bài thi, đề thi ra các giấy tờ, tài liệu, vật dụng… nào khác ngoài bài thi, giấy nháp có chữ ký của cán bộ coi thi.

Các cán bộ coi thi cũng có trách nhiệm phải kịp thời thu giữ các giấy tờ, tài liệu, vật dụng… này nếu phát hiện vi phạm. Điều này được cho là nhằm khắc phục hiện tượng thí sinh chép đề thi môn trước rồi tranh thủ thời gian môn sau để làm bài đã từng xảy ra trong mùa thi 2017.

Thí sinh cũng cần lưu ý, khi đã đăng ký dự thi cả 2 bài thi tổ để xét công nhận tốt nghiệp THPT thì bắt buộc phải thi cả 2 bài thi này. Nếu bỏ 1 trong 2 bài thi sẽ bị coi là dự thi không đủ số bài thi và không được xét công nhận tốt nghiệp THPT.

Thí sinh được bảo lưu điểm thi của bài thi Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ, Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội và bảo lưu điểm thi của từng môn thi thành phần trong bài thi tổ hợp của kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 nếu bài thi, môn thi đạt từ 5 điểm (theo thang điểm 10) trở lên để xét công nhận tốt nghiệp THPT năm 2018.

Tuy nhiên, thí sinh lưu ý chỉ được bảo lưu kết quả toàn bài thi tổ hợp nếu điểm toàn bài đạt từ 5 điểm (theo thang điểm 10) trở lên và điểm các môn thi thành phần trong bài thi đều lớn hơn 1 điểm (theo thang điểm 10).

Khi đăng ký bảo lưu điểm bài thi tổ hợp nào, thí sinh phải ghi đủ điểm của tất cả các môn thi thành phần của bài thi tổ hợp đó trong Phiếu đăng ký dự thi.

Một trong những điểm mới nữa mà thí sinh cần lưu ý là bài thi tự luận sẽ được chấm theo thang điểm 10, tổng điểm toàn bài được làm tròn đến 2 chữ số thập phân (năm 2017 làm tròn đến 0,25).

Kỳ thi THPT quốc gia sẽ được tổ chức từ ngày 24/6 đến ngày 27/6/2018 trên toàn quốc.

Thanh Hùng 

Đề thi THPT quốc gia có câu hỏi mang tính định hướng thí nghiệm, thực hành

Đề thi THPT quốc gia năm 2018 sẽ xuất hiện những câu hỏi mang tính định hướng thí nghiệm, thực hành của học sinh. Do đó những trường nào bỏ phần này, thí sinh sẽ khó khăn hơn khi thi.

Cậu bé là học sinh cấp 2 tại khu vực siêu đô thị phía Nam Trung Quốc và bị điểm kém trong bài thi kiểm tra giữa kì vừa qua.

Trong 1 bài viết trên Weibo vào thứ Ba, ông bố đã chỉ trích giáo dục Trung Quốc quá chú trọng thành tích mặc dù vào mùa hè năm nay, Chính phủ đã thẳng tay chấm dứt tình trạng dạy và học thêm.

Ông bố cũng là người đầu tiên phát hiện ra thi thể con trai và cho biết cậu bé rơi từ tầng 16 của một tòa chung cư sau khi từ trường trở về vào buổi sáng.

Cảnh sát coi đây là một vụ tự tử, nhưng Phòng Giáo dục địa phương lại nói rằng họ đang điều tra xem ai phải chịu trách nhiệm cho việc kích động cháu bé dẫn đến hành động đau buồn này.

Người cha cũng tự trách mình và thừa nhận rằng gia đình anh có thể đã “không yêu thương con đủ nhiều”. Tuy nhiên, ông quy cái chết của con mình phần lớn là do giáo viên và những người bạn cùng lớp.

Song viết: “Hiện tại, toàn xã hội này vẫn còn coi trọng điểm số, tỉ lệ đỗ đại học, và những đứa trẻ chưa thích nghi kịp với chính sách cắt đôi này. Con tôi chính là minh chứng sống cho việc đó.”

Vụ việc chính là viễn cảnh xấu nhất khi chỉ trích nổ ra nhắm vào cải cách dạy và học thêm trong suốt mùa hè vừa qua: Những biện pháp của Chính phủ sẽ không thể thay đổi sự cạnh tranh khốc liệt trong nền giáo dục Trung Quốc, ít nhất là trong thời gian tới, và sẽ chỉ khiến cho những đứa trẻ có ít cơ hội hơn khi đứng cạnh với người khác.

Song cho biết ám ảnh về điểm số vẫn không hề biến mất sau khi chính quyền đã đưa ra 1 số biện pháp như ra lệnh cấm dạy thêm, hạn chế giao bài tập về nhà cho học sinh hay một số động thái khác.

Ông tiếp tục nói: “Trên thực tế, việc dạy thêm càng được che đậy kĩ hơn so với trước khi có những lệnh cấm. Và có rất nhiều cách mà mọi người đang làm nhằm nâng điểm số của con mình, như là phần mềm giao bài tập về nhà, những hội, nhóm làm bài tập hay các nhóm chat của các bậc phụ huynh”

Ông Song đã nói với các phương tiện truyền thông đại chúng rằng con trai của mình là người đam mê nghệ thuật và rất tài năng nhưng phải gác lại để học nếu không muốn bị thụt lùi phía sau.

Theo một nghiên cứu được công bố trên tạp chí The Lancet năm 2018, các vụ tự tử ở trẻ em trong độ tuổi từ 10 đến 14 đã gia tăng ở các khu vực thành thị ở Trung Quốc từ năm 2006 đến năm 2016, tăng từ 0,24 - 0.98%  trên tổng số 100 nghìn người. 

Trong 5 năm qua, chưa hề có thêm bất cứ nghiên cứu nào liên quan đến vấn đề này và Chính phủ Trung Quốc đã miễn cưỡng công bố con số chính thức của họ.

Theo Tổ chức Y tế Thế giới, tỷ lệ tự tử nói chung ở Trung Quốc tương đối thấp trên toàn cầu, khoảng  8,1 /100 nghìn người vào năm 2019.  Con số trung bình toàn cầu là 10,5.

Doãn Hùng(Theo SCMP)

Áp lực đỗ đại học danh tiếng của con cái nhóm 1% siêu giàu Mỹ

Sinh ra đã ở “vạch đích”, thế nhưng áp lực phải thành công đến từ cha mẹ thuộc nhóm 1% siêu giàu tại Mỹ đã khiến nhiều đứa trẻ phải chịu tổn thương về tâm lý đến tận tuổi trưởng thành.

Hội thảo nhằm kết nối các cơ quan lý giáo dục, các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp, các tổ chức, tập đoàn, doanh nghiệp, các chuyên gia, nhà khoa học cùng nhau thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm và giải pháp để phát triển các chương trình đào tạo về lĩnh vực kĩ thuật – công nghệ nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao trong bối cảnh CMCN 4.0.

GS.TS Lê Quân cho biết, Hội thảo đóng góp trực tiếp cho Chiến lược phát triển ngành, chuyên ngành đào tạo của ĐH Quốc gia Hà Nội. Việc đẩy mạnh các ngành kỹ thuật – công nghệ sẽ góp phần phát huy thế mạnh mô hình đa ngành, đa lĩnh vực trong ĐH Quốc gia Hà Nội. Ông cho biết, trong thời gian tới, ĐH Quốc gia Hà Nội ưu tiên đào tạo nguồn nhân lực nhóm ngành kỹ thuật – công nghệ đáp ứng nhu cầu thị trường lao động 4.0, với mục tiêu 25% quy mô sinh viên các ngành này.

Nhóm ngành này phải hướng tới đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp cũng như đáp ứng được nhu cầu của nhân lực trên thị trường quốc tế.

GS.TS Lê Quân - Giám đốc ĐH Quốc gia Hà Nội: Có thể thí điểm mô hình liên thông trong đào tạo giữa các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp và doanh nghiệp

ĐH Quốc gia Hà Nội mong muốn đẩy mạnh hợp tác toàn diện với Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp và các trường cao đẳng chất lượng cao để phát triển đội ngũ và triển khai hiệu quả các chương trình đào tạo kỹ thuật – công nghệ. Giám đốc Lê Quân nhấn mạnh, mục tiêu quan trọng là có thể thí điểm mô hình liên thông trong đào tạo giữa các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp và doanh nghiệp, qua đó các học viên cao đẳng có kỹ năng nghề, trình độ ngoại ngữ có thể liên thông lên các bậc đào tạo kỹ sư, cử nhân, góp phần xây dựng xã hội học tập, tổ chức học tập đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời.

Thứ trưởng Bộ LĐ-TB&XH Lê Tấn Dũng cho biết, nhu cầu phát triển nền kinh tế số trong xu thế cách mạng 4.0 đòi hỏi sự thích ứng nhanh của nguồn nhân lực được trang bị kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp và công nghệ. Ông cho rằng, việc đẩy mạnh liên kết giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

Thứ trưởng Lê Tấn Dũng: Đẩy mạnh liên kết giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học có ý nghĩa hết sức quan trọng

Thứ trưởng Lê Tấn Dũng kỳ vọng Đại học Quốc gia Hà Nội với vai trò là đầu tàu trong hệ thống giáo dục Việt Nam và Bộ LĐ-TB&XH với vai trò quản lý nhà nước về giáo dục nghề nghiệp sẽ cùng trao đổi, thảo luận và đưa ra các giải pháp phát triển nguồn nhân lực kĩ thuật – công nghệ; về thực hiện trách nhiệm quốc gia của hai bên với sứ mạng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài góp phần xây dựng, phát triển và bảo vệ đất nước.

GS.TSKH Nguyễn Đình Đức – Trưởng ban Đào tạo cho biết, hiện nay quy mô sinh viên đại học chính quy các ngành này tại ĐH Quốc gia Hà Nội chiếm 22%. Đại học Quốc gia Hà Nội điều phối nguồn nhân lực và cơ chế, chính sách; chương trình đa dạng, đa ngành, đa lĩnh vực, cơ sở vật chất và phòng thí nghiệm dùng chung. Các ngành kỹ thuật – công nghệ của ĐH Quốc gia Hà Nội bắt nhịp với xu thế mới, từ đó tăng nguồn lực cho sự phát triển của ĐH Quốc gia Hà Nội, đặc biệt trong bối cảnh tự chủ đại học; phù hợp với định hướng phát triển và yêu cầu của đất nước trong giai đoạn mới về nguồn lực chất lượng cao.

GS.TSKH Nguyễn Đình Đức cũng chia sẻ một số giải pháp và lộ trình triển khai các ngành kỹ thuật – công nghệ: đánh giá thực trạng đào tạo các chương trình liên ngành, kỹ thuật – công nghệ tại ĐH Quốc gia Hà Nội; sửa đổi, xây dựng chuẩn đầu ra phù hợp khung trình độ Quốc gia; đổi mới chính sách về tuyển sinh; đổi mới chương trình, hình thức tổ chức đào tạo và hỗ trợ người học; thu hút đội ngũ giảng viên chất lượng cao; đầu tư cơ sở vật chất, phòng thí nghiệm, phòng thực hành; phối hợp giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp; đào tạo gắn với doanh nghiệp; xây dựng văn bản quản lý, …

Ông Phạm Vũ Quốc Bình – Phó Tổng cục trưởng, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp chia sẻ về định hướng hội nhập quốc tế trong giáo dục nghề nghiệp, gồm: hoàn thiện hành lang pháp lý thuận lợi để thu hút đầu tư; hợp tác toàn diện giữa Việt Nam và các nước, các tổ chức quốc tế; tích cực tham gia các tổ chức, diễn đàn, hiệp hội khu vực, quốc tế về giáo dục nghề nghiệp và các cuộc thi kỹ năng nghề; tăng cường hợp tác giữa các cơ sở giáo dục nghề nghiệp của Việt Nam và nước ngoài; trao đổi giảng viên, chuyên gia quốc tế…

Còn theo ông Vũ Xuân Hùng – Vụ trưởng Vụ Đào tạo chính quy, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, thực hiện Đề án “Chuyển giao các bộ chương trình; đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề; đào tạo thí điểm các nghề trọng điểm cấp độ khu vực ASEAN, quốc tế” giai đoạn 2012 - 2015 (Đề án 371), từ năm 2014 đến nay, Bộ LĐ-TB&XH đã thực hiện chuyển giao 34 bộ chương trình cấp độ quốc tế từ Úc và Đức (12 nghề từ Úc, 22 nghề từ Đức). Người học tốt nghiệp các chương trình đào tạo thí điểm ngoài việc có kỹ năng nghề nghiệp được quốc tế công nhận còn có năng lực tiếng Anh thấp nhất đạt trình độ B1 đến B2 theo Khung năng lực ngoại ngữ chung châu Âu, đủ điều kiện tham gia thị trường lao động trong khu vực ASEAN và quốc tế.

Để nâng cao hiệu quả phối hợp, ông Lê Đình Kha - Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Cao Thắng cho rằng cần đa dạng hoá hình thức học liên thông, bao gồm cả liên thông chính quy; các trường đại học nên công bố lộ trình tăng học phí; cần có đội ngũ hỗ trợ, lắng nghe tâm tư nguyện vọng của người học và tư vấn hỗ trợ kịp thời nhằm hỗ trợ người học duy trì mục tiêu học tập; vận động doanh nghiệp hỗ trợ người học trong quá trình tham gia học liên thông.

Nhân dịp này, Khoa Quốc tế, ĐH Quốc gia Hà Nội đã ký thỏa thuận hợp tác với 3 trường Cao đẳng thực hiện thí điểm đào tạo chương trình theo tiêu chuẩn Úc, Đức.

N.Diệp

Dạy văn hoá tại cơ sở giáo dục nghề nghiệp: Hai việc cần làm ngay

Việc dạy văn hóa cho học sinh tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đang thiếu đồng bộ trong tổ chức triển khai. Ông Lê Quân, nguyên Thứ trưởng Bộ LĐ-TB và XH, đại biểu Quốc hội tỉnh Cà Mau, nêu ý kiến.

Theo đó, tỉnh sẽ triển khai Nền tảng dữ liệu số nông nghiệp, trong đó cơ quan nhà nước đóng vai trò dẫn dắt, hợp tác xã và doanh nghiệp nông nghiệp đóng vai trò nòng cốt và người nông dân tham gia tích cực trong việc thu thập, chuẩn hóa, mở dữ liệu và cung cấp dữ liệu mở phục vụ sản xuất nông nghiệp, tiêu thụ nông sản; kịp thời cung cấp thông tin, tư vấn, dự báo tình hình cho nông dân.

Đồng thời, triển khai Nền tảng số kết nối người nông dân với chuyên gia nông nghiệp để thu thập, dán nhãn dữ liệu theo hình thức đóng góp của cộng đồng, ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong hỗ trợ phân tích, phát hiện sớm bệnh dịch cho cây trồng, vật nuôi để có phương án xử lý kịp thời.

Cùng với đó, triển khai Nền tảng truy xuất nguồn gốc nông sản cho phép kiểm tra nguồn gốc, xuất xứ, quy trình sản xuất, tiêu chuẩn chất lượng của nông sản.

Trong Đề án “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong việc thu thập thông tin, dự báo tình hình thị trường nông sản”, mục tiêu cụ thể đến năm 2025 là hoàn thành xây dựng trung tâm dữ liệu tập trung của ngành nông nghiệp (data warehouse/kho dữ liệu) chuyên sâu phục vụ phân tích và dự báo tình hình thị trường nông sản. Hoàn thành xây dựng công cụ, phần mềm phục vụ thu thập thông tin, phân tích, dự báo tình hình thị trường các sản phẩm nông nghiệp chủ lực quốc gia và sản phẩm có tiềm năng phát triển quy mô lớn.

Hoàn thành thiết lập hệ thống mạng lưới cung cấp, kết nối thông tin thường xuyên, định kỳ về trung tâm dữ liệu tập trung; 100% cán bộ thuộc hệ thống mạng lưới được đào tạo, tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu vận hành hệ thống.

Thông tin, dữ liệu về tình hình thị trường nông sản được thu thập thường xuyên phục vụ phân tích, dự báo, đảm bảo tính thống nhất, chính xác và kịp thời cung cấp cho các cơ quan quản lý nhà nước, các tổ chức, cá nhân, doanh nghiệp và các hợp tác xã.