PGS.TS Nguyễn Thị Nhung nhấn mạnh, trong thời gian tới, trường sẽ đẩy mạnh cả số lượng và chất lượng các bài báo, công trình nghiên cứu khoa học được công bố trên các tạp chí, nhất là các tạp chí quốc tế uy tín.

"Trường sẽ tạo cơ chế, môi trường thuận lợi để giảng viên, nhà khoa học, người học đổi mới, sáng tạo trong hoạt động nghiên cứu. Nhưng trên hết, rất cần sự say mê, nhiệt huyết của mỗi cá nhân và phải coi đó nhu cầu tự thân".

PGS.TS Nguyễn Thị Nhung – Hiệu trưởng Trường ĐH Mở Hà Nội

Bà Nhung cho biết, trong năm học vừa qua, trường đã có 119 bài báo được đăng trên tạp chí Khoa học và Kỷ yếu hội nghị, hội thảo trong nước và quốc tế; 17 bài được công bố trên các tạp chí thuộc danh mục ISI, Scopus. Trong đó, có giảng viên, nhà khoa học đã có 2-3 công trình được đăng trên các tạp chí quốc tế uy tín.

Bên cạnh đó, trường thực hiện 2 đề tài cấp quốc gia thuộc lĩnh vực Khoa học Giáo dục và lĩnh vực hóa học, khoa học sự sống, khoa học trái đất và khoa học biển; 11 đề tài KH&CN cấp Bộ. Các đề tài tập trung vào các chuyên ngành Công nghệ thông tin, Điện tử, Công nghệ Sinh học, Ngôn ngữ, Du lịch và Luật.

Trường ĐH Mở Hà Nội đã vinh danh gần 200 giảng viên, sinh viên có thành tích nghiên cứu khoa học.

Với sự đầu tư có chiều sâu, trong năm học vừa qua, Trường ĐH Mở Hà Nội còn có 234 đề tài nghiên cứu khoa học của sinh viên được phê duyệt thực hiện, trong đó có 113 đề tài nghiên cứu khoa học được giải thưởng cấp Khoa, 36 đề tài được giải thưởng cấp Trường. 1 đề tài tham dự và đạt giải thưởng Eureka.

Sinh viên Trường ĐH Mở Hà Nội còn đạt thành tích tại kỳ thi Olympic Tin học toàn quốc với giải Nhất của đội thi Phần mềm mã nguồn mở; giải Nhì và giải Ba khối thi cá nhân chuyên Tin học; Giải Ba đội thi Lập trình đối kháng Procon.

Thời Vũ

7 dự án của học sinh Việt Nam dự thi Khoa học kỹ thuật quốc tế 2021

Năm nay, đoàn Việt Nam đăng kí tham gia Cuộc thi Khoa học kỹ thuật quốc tế ISEF 2021 với 7 dự án thuộc 7 lĩnh vực.

Đối thủ của thầy trò HLV Phạm Minh Giang ở vòng knock-out là ĐT futsal Nga - đội xếp nhất bảng B.

ĐT futsal Việt Nam (áo trắng) vẫn còn cơ hội vượt qua vòng bảng

Lịch thi đấu Futsal World Cup 2021 - Vòng bảng:

* 20h00, 12/9: Nga 9-0 Ai Cập (Bảng B, VTV6)
* 22h00, 12/9: Kazakhstan 6-1 Costa Rica (A, VTV6)
* 22h00, 12/9: Uzbekistan 4-5 Guatemala (B, VTV5)
* 00h00, 13/9: Litva 1-2 Venezuela (A, VTV6)
* 22h00, 13/9: Panama 1-5 CH Séc (D, VTV5)
* 22h00, 13/9: Ma Rốc 6-1 Solomon (C, VTV TNB)
* 00h00, 14/9: Việt Nam 1-9 Brazil (D, Xem video)
* 00h00, 14/9: Thái Lan 1-4 Bồ Đào Nha (C, VTV5)
* 22h00, 14/9: Serbia 2-4 Iran (F, VTV5)
* 22h00, 14/9: Paraguay 0-4 Tây Ban Nha (E, VTV6)
* 00h00, 15/9: Angola 4-8 Nhật Bản (E, VTV5)
* 00h00, 15/9: Argentina 11-0 Mỹ (F, VTV6)
* 22h00, 15/9: Costa Rica 0-1 Venezuela (A, VTV6)
* 22h00, 15/9: Ai Cập 6-3 Guatemala (B, VTV5)
* 00h00, 16/9: Litva 0-3 Kazakhstan (A, VTV5)
* 00h00, 16/9: Uzbekistan 2-4 Nga (B, VTV6)
* 22h00, 16/9: Solomon 0-7 Bồ Đào Nha (C, VTV5)
* 22h00, 16/9: Panama 2-3 Việt Nam (D, Xem video)
* 00h00, 17/9: Brazil 4-0 CH Séc (D, VTV6) 
* 00h00, 17/9: Thái Lan 1-1 Ma-rốc (C, VTV5)
* 22h00, 17/9: Iran 4-2 Mỹ (F, VTV5)
* 22h00, 17/9: Tây Ban Nha 4-2 Nhật Bản (E, VTV6)
* 00h00, 18/9: Angola 1-4 Paraguay (E, VTV5)
* 00h00, 18/9: Argentina 4-2 Serbia (F, VTV6)
* 22h00, 18/9: Guatemala 1-4 Nga (B, VTV6)
* 22h00, 18/9: Ai Cập 1-2 Uzbekistan (B, VTV5)
* 00h00, 19/9: Venezuela 1-1 Kazakhstan (A, VTV5)
* 00h00, 19/9: Costa Rica 6-2 Litva (A, VTV6)
* 20h00, 19/9: Brazil 5-1 Panama (D, VTV5)
* 20h00, 19/9: CH Séc 1-1 Việt Nam (D, Xem video)
* 22h00, 19/9: Solomon 4-9 Thái Lan (C, VTV5)
* 22h00, 19/9: Bồ Đào Nha 3-3 Ma-rốc (C, VTV6)
* 22h00, 20/9: Nhật Bản 1-2 Paraguay (E, VTV6)
* 22h00, 20/9: Tây Ban Nha 4-1 Angola (E, VTV5)
* 00h00, 21/9: Mỹ 0-7 Serbia (F, VTV6)
* 00h00, 21/9: Iran 1-2 Argentina (F, VTV5)

Xem highlights tutsal Việt Nam 1-1 tutsal CH Séc (nguồn: VTV)

Thiên Bình

Lịch thi đấu của tuyển Việt Nam ở AFF Cup 2020

Lịch thi đấu AFF Cup 2020 - Cập nhật lịch thi bóng đá của đội tuyển Việt Nam tại AFF Cup 2020, nhanh, đầy đủ và chính xác.

Chuyên cơ chở thầy trò HLV Park Hang Seo hạ cánh ở sân bay Vân Đồn (Quảng Ninh), sau đó bay tiếp về Nội Bài (Hà Nội). Các cầu thủ tỏ ra khá mệt mỏi. Sau trận thua Saudi Arabia tối 2/9, các thành viên tuyển Việt Nam chỉ được ngủ khoảng 3 tiếng, phải dậy từ 4h sáng ra sân bay về nước.

Tuyển Việt Nam về Hà Nội sau hành trình khá mệt mỏi

Ngay khi đặt chân tới Việt Nam, trung vệ Đỗ Duy Mạnh gửi lời cảm ơn đến người hâm mộ: "Mạnh xin cảm ơn toàn thể mọi người đã gửi lời động viên an ủi đến Mạnh ạ. Bóng đá luôn là như vậy, phải chấp nhận trong mọi hoàn cảnh. Mạnh mong rằng người hâm mộ sẽ luôn đồng hành ủng hộ Mạnh và tuyển Việt Nam trong những trận đấu tiếp theo".

Ở trận thua Saudi Arabia 1-3, Duy Mạnh để bóng chạm tay khiến anh phải nhận 2 thẻ vàng rời sân, còn tuyển Việt Nam bị phạt đền 11m. Sau trận đấu, Duy Mạnh gửi lời xin lỗi tới đội tuyển cùng người hâm mộ.

Các tuyển thủ Bùi Tấn Trường, Văn Toàn, Quế Ngọc Hải... cũng đều đăng tải hình ảnh mình về tới Việt Nam để thông báo cho người thân. Tất cả đều khẳng định đã quên thất bại ở Saudi Arabia nhằm chuẩn bị cho trận tiếp đón Australia trên sân Mỹ Đình ngày 7/9.

Thủ thành Tấn Trường thông báo mình đã về tới Việt Nam

Sau khi về tới Hà Nội, các thành viên tuyển Việt Nam tiếp tục hoạt động khép kín theo nguyên tắc "bong bóng" của AFC. Thầy trò HLV Park Hang Seo có 4 buổi tập trước khi bước vào trận đấu khó khăn với Australia - đội vừa thắng Trung Quốc 3-0 ở trận ra quân.

Liên quan đến tình hình lực lượng, ngoài 4 cầu thủ gồm Nguyễn Trọng Đại (Viettel), Trần Văn Kiên (Hà Nội FC), Nguyễn Xuân Nam và Đình Kha (CLB Bình Định) đã được HLV Park Hang Seo triệu tập bổ sung hiện đang tập luyện cùng U22 Việt Nam, có thông tin thầy Park gọi trở lại tiền đạo Công Phượng lên tuyển. Hiện VFF đã chuẩn bị sẵn kế hoạch ra Hà Nội cho tiền đạo CLB HAGL.

Diệp Chi

Tuyển Việt Nam được dự đoán cơ hội đi tiếp cao hơn Trung Quốc

Trang We Global Football phân tích cơ hội đi tiếp của tuyển Việt Nam sau trận thua Saudi Arabia chỉ còn 1,88%, nhưng vẫn cao hơn Trung Quốc.

“Mình chọn học chứng chỉ Sư phạm tiểu học ở New Zealand vì biết chương trình chỉ gói gọn trong vòng 1 năm. Điều đó sẽ giúp mình tiết kiệm cả về thời gian lẫn tài chính”, cô giáo 26 tuổi kể.

Hơn 10 lần bị từ chối trước khi trở thành giáo viên chính thức

Mặc dù chương trình học chỉ kéo dài 1 năm, nhưng điều làm Quỳnh ấn tượng là sinh viên có tới 2 lần thực giảng ở những ngôi trường khác nhau; mỗi chuyến như thế thường kéo dài 7 tuần liên tiếp.

“Đó là những kinh nghiệm thực tế tuyệt vời để sinh viên học hỏi các phong cách giảng dạy và được đứng lớp như một giáo viên thực thụ”.

Trải nghiệm khiến Quỳnh hứng thú, tò mò về nền giáo dục ở New Zealand. Vì thế, sau khi hoàn thành chương trình học tại Trường ĐH Canterbury, Quỳnh quyết định đi tìm việc làm.

Như Quỳnh đang dạy lớp 3-4. Ảnh: NVCC

Nhưng ở thành phố Christchurch, cơ hội đi dạy không dễ dàng. Mức độ cạnh tranh cao khiến Christchurch được biết tới là một trong những nơi khó xin việc nhất ở New Zealand.

“Khi một vị trí giảng dạy tại đây được đăng tuyển, ít nhất phải có hàng trăm đơn ứng tuyển được gửi đến. Trước đó, mình cũng từng nộp hồ sơ ứng tuyển vào rất nhiều trường, nhưng đều bị từ chối”.

Ban đầu chán nản, nhưng sau đó Quỳnh tự nhủ, “có thể trường thấy mình chưa phù hợp với triết lý giáo dục của họ chứ không hẳn là do mình không đủ kiến thức hay kỹ năng để giảng dạy”.

Từng nhận tới hơn 10 lời từ chối từ các ngôi trường khác nhau, cuối năm 2020, Quỳnh trúng tuyển vào dạy tại một trường tiểu học ở Christchurch.

“Quả thực, đây là một môi trường giáo dục tuyệt vời. Trường quan tâm đến những thế mạnh riêng biệt của từng học sinh, từ đó tạo động lực để học trò phát triển tốt nhất.

Giáo viên có thể tự phát triển giáo án riêng cho mỗi môn học, thậm chí là soạn giáo án riêng cho từng học sinh. Sự linh hoạt trong giảng dạy đã đảm bảo cơ hội tiếp cận tri thức rất công bằng và hiệu quả”, cô giáo 9X kể.

Bậc tiểu học ở New Zealand thường bắt đầu từ lớp 1 tới lớp 6, nhưng ở ngôi trường Quỳnh đang theo dạy, bậc tiểu học được tiếp tục cho tới lớp 8.

Trường gộp 2 khối vào học chung một lớp, ví dụ lớp 1 – 2 là level 1; lớp 3 – 4 là level 2; lớp 5 – 6 là level 3;… Như vậy, một em học sinh lớp 3 cũng có thể học trình độ toán của học sinh lớp 4 và ngược lại.

Học sinh có thể có nhiều trình độ khác nhau, nên lớp không được chia theo dãy như cách truyền thống mà bàn ghế được sắp xếp theo các góc nhỏ theo những hình dáng khác nhau, ngồi quay quanh cô giáo.

Luôn luôn có nhiều trình độ trong một lớp học, vì thế giáo viên có vai trò phân nhóm theo đúng năng lực của từng học sinh (thường phân thành 3 nhóm trình độ) và dạy theo những cách khác nhau.

Trong khi cô giáo đang kèm một nhóm học, cùng lúc đó, những học sinh ở 2 nhóm còn lại có thể ngồi ở một góc khác để tự đọc hoặc chơi những trò chơi toán học trên ipad.

Lớp học luôn có sẵn các dụng cụ như ipad, máy tính xách tay loại nhỏ để học sinh tham gia vào các hoạt động liên quan đến môn học khi được giáo viên cho phép.

Ở bậc tiểu học cũng có nhiều môn học khác nhau như Toán, tiếng Anh, Khoa học, Mỹ thuật,… nhưng mỗi kỳ đều có một chủ đề xuyên suốt những môn học ấy nhằm tạo sự tò mò, hứng thú ở học sinh.

“Ví dụ, trong học kỳ vừa qua, mình chọn cho học sinh khối lớp 3 – 4 chủ đề về thời trang và trường học trong quá khứ. Các em viết về thời trang hay trường học trong quá khứ bằng tiếng Anh, được tìm hiểu về lịch sử, vẽ hay làm các dự án xoay quanh hai chủ đề này. Vì thế, học trò cảm thấy vô cùng hứng thú”.

Quỳnh bên các đồng nghiệp ở New Zealand

Đây không phải năm đầu tiên Quỳnh đi dạy. Năm ngoái, cô từng có cơ hội làm việc 1 năm tại Trường Lakeview ở vùng Masterton, là giáo viên khối lớp 5-6.

“Tại đây, giáo trình cũng có thể được điều chỉnh theo năng lực của từng trẻ, giúp trẻ học tốt vẫn có thể phát triển tiềm năng; học sinh tiếp thu chậm hơn cũng không cảm thấy tự ti hay bị bỏ lại.

Nhờ trải nghiệm ở hai môi trường này, mình nhận ra rằng, dù ở đâu, giáo dục cũng đều luôn hướng tới việc “cá nhân hoá”, không tạo ra những sản phẩm giáo dục “giống nhau y hệt”.

Kiến thức không phải ưu tiên hàng đầu ở bậc tiểu học

Việc dạy kiến thức, theo cô giáo 9X, không phải là ưu tiên hàng đầu ở độ tuổi tiểu học của New Zealand. Thay và đó, thầy cô sẽ tập trung giúp trẻ trau dồi, xây dựng nhân cách và biết đối xử với mọi người thật tốt.

Cụ thể, ở bậc tiểu học, giáo viên chủ yếu dạy các em giá trị đạo đức như sự trung thực, có trách nhiệm, yêu thương mọi người,…

Ngay trong các giờ học trên lớp, một học sinh lớp 4 cũng được khuyến khích giúp đỡ học sinh lớp 3 cùng tiến bộ.

“Đây cũng là cách để New Zealand dạy trẻ tạo dựng được mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè và tạo ra sự tự tin cho học sinh. Bạn dạy sẽ rất tự tin với khả năng của mình còn bạn được dạy sẽ cảm thấy dễ tiếp thu bài hơn so với việc học từ giáo viên”.

Ngoài ra, ở New Zealand không có hệ thống tính điểm. Giáo viên thường đưa ra những nhận xét ngay trên lớp và học sinh tiếp nhận trực tiếp.

Bài kiểm tra năng lực sẽ được tiến hành dưới dạng “1 – 1”, giáo viên và học sinh đối đáp trực tiếp dựa trên hệ thống câu hỏi đạt chuẩn sẵn có. Thông qua đó, giáo viên có thể đánh giá được năng lực của học sinh và đề ra những bước tiếp theo nhằm cải thiện khả năng của học trò.

Trong suốt 1 năm học như thế, học sinh chỉ tham gia 1 kỳ thi đánh giá theo chuẩn duy nhất. Điểm của bài kiểm tra này cũng chỉ có mình giáo viên biết để nắm được năng lực của từng em.

Không giao bài tập về nhà trong suốt thời gian cấp 1 cũng là một quy định bắt buộc tại Trường Beckenham Te Kura ō Pūroto nơi Quỳnh làm việc. Sức khỏe tinh thần của học sinh là điều được coi trọng, nên các em có thể học nhiều thứ khác nhau, không nhất thiết phải học từ sách vở.

Khi về nhà, các em có thể làm những thứ mình thích như học đàn, chơi một môn thể thao hay nấu ăn. Vì thế, trẻ em New Zealand thường rất năng động và đều biết ít nhất một môn năng khiếu nào đó.

“Điều mình thấy ấn tượng là phụ huynh tại đây rất tin tưởng vào thầy cô và nhà trường. Khi còn dạy ở Masterton, có phụ huynh còn tới… xin lỗi cô giáo chỉ vì những trò nghịch ngợm của con em mình.

Đến khi biết tin mình sẽ không còn dạy ở đó nữa, một số phụ huynh đã cầm tay mình và nói rằng, các con của họ sẽ nhớ cô giáo rất nhiều”, Như Quỳnh nhớ lại.

Thúy Nga

Cô giáo Việt là người châu Á duy nhất dạy sư phạm tiếng Anh ở Nam Úc

Trong buổi phỏng vấn cho vị trí giảng viên tại trường ĐH Úc, khi được hỏi: “Tại sao chúng tôi nên lựa chọn bạn”, TS Tuyết Mai thẳng thắn trả lời: “Vì ngoài kinh nghiệm, tôi còn có sự đồng cảm với sinh viên”.

Ngoài ra, áo thi đấu của tiền vệ được ví là "người không phổi" có chữ ký đầy đủ các thành viên tuyển Việt Nam được bán đấu giá 16 triệu đồng.

Tấm HCV SEA Games lịch sử của Trọng Hoàng và bóng đá Việt Nam

Toàn bộ số tiền bán đấu giá HCV và áo thi đấu được Trọng Hoàng ủng hộ mua máy thở dành tặng tuyến đầu chống dịch Covid-19 tại TPHCM, bên cạnh đó là mua những món quà thiết yếu dành cho các bạn nhỏ khiếm thị.

"Một chút tấm lòng hướng về TP.HCM. Mong đại dịch sớm qua. Mong Việt Nam sớm trở lại bình thường",Trọng Hoàng viết trên trang cá nhân.

Những hành động rất cần được lan toả của Trọng Hoàng, Đông Triều...

Một cầu thủ khác là Trần Hữu Đông Triều bán đấu giá tấm HCB giải U19 Đông Nam Á 2013, với giá 33 triệu đồng. Số tiền này được Đông Triều ủng hộ người dân nghèo Quảng Nam đang ở TP.HCM.

Ngoài Trọng Hoàng và Đông Triều, nhiều người hâm mộ Việt Nam cũng chung tay quyên góp được 50 triệu đồng ủng hộ người dân TP.HCM chống dịch.

Video khoảnh khắc U22 Việt Nam nhận HCV SEA Games:

Huy Phong 

AFC: Tuyển Việt Nam không ngại Nhật Bản, Trung Quốc

AFC nhận định tuyển Việt Nam không e ngại bất cứ đối thủ nào ở vòng loại cuối World Cup 2022 khu vực châu Á.

Hiện trường nơi xảy ra sự việc (Ảnh: Korea Herald)

Lúc xảy ra vụ việc có 394 công nhân ở hiện trường, 3 người được giải cứu, còn 6 người mất tích. Ngoài ra, 10 phương tiện hỗ trợ quá trình xây dựng cũng bị vùi dưới đống đổ nát.

Các nhân viên cứu hộ đã tìm thấy một người bị mắc kẹt dưới đống đổ nát tại hiện trường. Tuy nhiên, hiện tình trạng của nạn nhân này vẫn chưa được tiết lộ. Đây có thể là một trong 6 người không rõ danh tính nằm dưới đống đổ nát khi bức tường của tòa nhà đổ sập. 

Các quan chức cho hay sẽ mất nhiều thời gian hơn dự kiến để giải cứu do phải dùng loại cần cẩu chuyên dụng và những mảnh đổ nát được dọn sạch ra khỏi hiện trường.

Phía nhà thầu cho hay, sau khi sự việc xảy ra đã tháo dỡ cần trục tháp được nối với phần còn lại của tòa nhà để tránh bị đổ sập. 

Cơ quan chức năng đang xem xét có phá bỏ hoàn toàn để xây dựng lại hay không (Ảnh: Korea Herald)

Nhà thầu khu công trình này là HDC Hyundai Development. Công ty này cũng từng xây dựng một tòa nhà khác bị sập ở Gwangju hồi năm ngoái khiến 9 người thiệt mạng.

Thị trưởng thành phố Gwangju cho hay sẽ xem xét các biện pháp pháp lý để hạn chế công ty HDC Hyundai Development tham gia xây dựng các dự án của thành phố.

"Nếu các biện pháp pháp lý cho phép, chúng tôi sẽ loại công ty HDC ra khỏi các dự án xây dựng trong thành phố một thời gian nhất định", vị thị trường  HDC Hyundai Development. cho biết. 

Trao đổi với báo chí, Thị trưởng Lee cho rằng, ông không thể "tin tưởng vào sự an toàn của HDC tại các công trường xây dựng" và đánh giá công ty HDC là một công ty "tồi", không chịu tuân thủ các biện pháp an toàn tại tất cả các công trường sau vụ sập công trình từng xảy ra hồi tháng 6/2021.  

Ngoài ra, nhà chức trách thành phố đang xem xét xem có nên ra lệnh cho nhà thầu phá dỡ hoàn toàn công trình bị sập và tiến hành xây dựng lại hay không.

Quỳnh Hương  (Theo Yonhap/Korea Herald)

Giật sập 15 tháp chung cư bỏ hoang trong tích tắc, bụi bốc cao mù mịt

Chỉ trong tích tắc cả loạt toà nhà cao tầng bỏ hoang 7 năm đã đổ sập hoàn toàn.