Trong kế hoạch tìm kiếm người thay thế David de Gea sắp hết hợp đồng, MUquyết định nối lại liên hệ với thủ môn Yassine Bounou, hay gọi đơn giản là Bono.

Mùa hè 2022, các quan chức MU từng đàm phán với Sevilla để chiêu mộ Bono nhưng không thành công.

Bono chiến thắng danh hiệu Zamora (thủ môn thủng lưới ít nhất tại La Liga) mùa giải 2021-22, trước khi trở thành người hùng giúp Maroc vào bán kết World Cup 2022 - kỳ tích của bóng đá châu Phi và Ả Rập.

Mùa này, sau 13 trận đấu ở La Liga, Bono nhận 20 bàn thua và chỉ có 2 lần sạch lưới. Nguyên nhân là Sevilla khủng hoảng nên anh có ý định ra đi.

Theo Footmercato, một số đề nghị từ Premier League và Bundesliga vừa được gửi đến Bono cũng như Sevilla. Thủ môn 31 tuổi này thích đến bóng đá Anh hơn, và MU hiện là đội giành "pole".

Man City tung chiêu ký Rafael Leao

Tương lai của Rafael Leao tiếp tục là đề tài hấp dẫn khi thị trường chuyển nhượngmở cửa, khi Man City công khai kế hoạch đưa anh về Etihad.

Calciomercato đưa tin, Man City không loại trừ khả năng sử dụng Jack Grealish để đưa vào điều khoản trao đổi với AC Milan.

Grealish, cầu thủ người Anh có giá cao nhất lịch sử, không thể hiện được mình trong màu áo Man City. Anh chỉ ghi 1 bàn và 2 pha kiến tạo sau 19 lần Pep Guardiola tung vào sân mùa này.

Trong khi đó, Leao tuyên bố muốn tập cho cho Milan nhưng lại không chấp nhận gia hạn hợp đồng và xác nhận muốn đến Premier League. "Có, tôi muốn thử sức với bóng đá Anh, nhưng là tương lai. Hiện tôi tập trung vào 100% công việc cho đội bóng mình khoác áo".

Đối thủ Chelsea sớm liên hệ với Milan và Rafael Leao trong vài ngày qua. Tuy vậy, Man City hy vọng Grealish sẽ là chìa khóa để giải quyết thương vụ quan trọng này, giúp Pep Guardiola phát triển dự án bóng đá lâu dài.

Milan tiếp cận thủ môn Edouard Mendy

Giới thạo tin Italy cho biết, đội ngũ phụ trách mảng bóng đácủa AC Milan, với huyền thoại Paolo Maldini đứng đầu, đang gõ cửa Chelsea để đàm phán chuyển nhượng thủ môn Edouard Mendy.

Kể từ khi Graham Potter lên thay Thomas Tuchel, Edouard Mendy mất vị trí chính thức vào tay Kepa. Một trong những nguyên nhân là thái độ không tốt của thủ môn người Senegal.

Edouard Mendy muốn rời Chelsea và chuyển đến môi trường mới cho phép anh thi đấu đỉnh cao. Milan là một giải pháp thích hợp.

Milan đau đầu với tình trạng chấn thương liên tiếp của Mike Maignan, người mới chỉ bắt 12 trận mùa này. Nhà ĐKVĐ Serie A cần thêm thủ môn mới cho những tham vọng to lớn.

Phía Milan chấp nhận trả cho Chelsea mức giá chuyển nhượng 25 triệu euro. Edouard Mendy có quốc tịch Pháp nên việc đăng ký Serie A không gặp trở ngại.

Xem ngay lịch thi đấu bóng đá mới nhất hôm nay tại đây!

MU chiêu mộ Marcus Thuram miễn phí

MU muốn thủ môn số 1 Maroc

Trong kế hoạch tìm kiếm người thay thế David de Gea sắp hết hợp đồng, MUquyết định nối lại liên hệ với thủ môn Yassine Bounou, hay gọi đơn giản là Bono.

Mùa hè 2022, các quan chức MU từng đàm phán với Sevilla để chiêu mộ Bono nhưng không thành công.

Bono chiến thắng danh hiệu Zamora (thủ môn thủng lưới ít nhất tại La Liga) mùa giải 2021-22, trước khi trở thành người hùng giúp Maroc vào bán kết World Cup 2022 - kỳ tích của bóng đá châu Phi và Ả Rập.

Mùa này, sau 13 trận đấu ở La Liga, Bono nhận 20 bàn thua và chỉ có 2 lần sạch lưới. Nguyên nhân là Sevilla khủng hoảng nên anh có ý định ra đi.

Theo Footmercato, một số đề nghị từ Premier League và Bundesliga vừa được gửi đến Bono cũng như Sevilla. Thủ môn 31 tuổi này thích đến bóng đá Anh hơn, và MU hiện là đội giành "pole".

Man City tung chiêu ký Rafael Leao

Tương lai của Rafael Leao tiếp tục là đề tài hấp dẫn khi thị trường chuyển nhượngmở cửa, khi Man City công khai kế hoạch đưa anh về Etihad.

Calciomercato đưa tin, Man City không loại trừ khả năng sử dụng Jack Grealish để đưa vào điều khoản trao đổi với AC Milan.

Grealish, cầu thủ người Anh có giá cao nhất lịch sử, không thể hiện được mình trong màu áo Man City. Anh chỉ ghi 1 bàn và 2 pha kiến tạo sau 19 lần Pep Guardiola tung vào sân mùa này.

Trong khi đó, Leao tuyên bố muốn tập cho cho Milan nhưng lại không chấp nhận gia hạn hợp đồng và xác nhận muốn đến Premier League. "Có, tôi muốn thử sức với bóng đá Anh, nhưng là tương lai. Hiện tôi tập trung vào 100% công việc cho đội bóng mình khoác áo".

Đối thủ Chelsea sớm liên hệ với Milan và Rafael Leao trong vài ngày qua. Tuy vậy, Man City hy vọng Grealish sẽ là chìa khóa để giải quyết thương vụ quan trọng này, giúp Pep Guardiola phát triển dự án bóng đá lâu dài.

Milan tiếp cận thủ môn Edouard Mendy

Giới thạo tin Italy cho biết, đội ngũ phụ trách mảng bóng đácủa AC Milan, với huyền thoại Paolo Maldini đứng đầu, đang gõ cửa Chelsea để đàm phán chuyển nhượng thủ môn Edouard Mendy.

Kể từ khi Graham Potter lên thay Thomas Tuchel, Edouard Mendy mất vị trí chính thức vào tay Kepa. Một trong những nguyên nhân là thái độ không tốt của thủ môn người Senegal.

Edouard Mendy muốn rời Chelsea và chuyển đến môi trường mới cho phép anh thi đấu đỉnh cao. Milan là một giải pháp thích hợp.

Milan đau đầu với tình trạng chấn thương liên tiếp của Mike Maignan, người mới chỉ bắt 12 trận mùa này. Nhà ĐKVĐ Serie A cần thêm thủ môn mới cho những tham vọng to lớn.

Phía Milan chấp nhận trả cho Chelsea mức giá chuyển nhượng 25 triệu euro. Edouard Mendy có quốc tịch Pháp nên việc đăng ký Serie A không gặp trở ngại.

Xem ngay lịch thi đấu bóng đá mới nhất hôm nay tại đây!

MU chiêu mộ Marcus Thuram miễn phí

Một số bài tập đọc trong cuốn Tiếng Việt 1 của bộ Cánh diều đã được đưa ra "mổ xẻ" . Bài tập đọc về lừa và ngựa bị một số ý kiến cho là dạy trẻ con thói lười nhác, thủ đoạn.

Một bài tập đọc bị chê

Bài đọc Ve và gà thì bị chỉ trích rằng bịa, La Phông-ten không có truyện này.

Hay như bài tập đọc Cua, cò và đàn cá được cho là... dạy trẻ con nói dối.

Còn bài đọc "Họp lớp" cũng bị nhận xét rằng trẻ con sẽ chẳng hiểu gì, vì lớp 1 chưa có khái niệm về chuyện này.

Đã có những bình luận khá nặng lời về các bài đọc này. Thậm chí, một phụ huynh đã viết thư gửi tới chủ biên của bộ SGK Cánh diều - GS Nguyễn Minh Thuyết, cho rằng", những nội dung như thế này xuất hiện trong sách khoa lớp 1 là rất đáng buồn".

"Thánh nhân có câu "Nhân chi sơ, tính bản thiện". Những đứa bé được dạy những điều như câu chuyện hai con ngựa (trong sách lớp 1, cải cách có nhiều bài như thế) thì mục đích của nền giáo dục là gì?

Chúng ta dạy trẻ con để phòng cái ác, cái xấu hay là dạy chúng làm cái xấu, cái ác từ khi còn bé. Hay là chúng ta dạy trẻ con những kỹ năng để tồn tại trong cái xã hội đương đại ở Việt Nam từ khi còn bé?..." - vị phụ huynh này viết trong thư.

"Chúng tôi đã làm rất kỹ"

GS Nguyễn Minh Thuyết cho biết đã tiếp nhận những nhận xét đó, nhưng nhóm biên soạn có quan điểm của mình. Ông Thuyết cũng khẳng định: "Chúng tôi đã làm rất kỹ".

Với bài tập đọc “Hai con ngựa” bị cho rằng là câu chuyện bịa, ông Thuyết cho biết bài tập đọc này được viết lại (phỏng theo) truyện "Ngựa đực và ngựa cái" của Lev Tolstoy, nhà văn Nga, do Thúy Toàn dịch, in trong cuốn "Kiến và bồ câu". Cốt truyện được giữ nguyên. Nhưng truyện dài nên phải chia làm 2 phần, có đánh số 1, 2, phần 2 được học ngay sau phần 1.

Về nhân vật, tác giả phải sửa "ngựa đực, ngựa cái" thành "ngựa tía, ngựa ô" vì học sinh đến tuần đó chưa học các vần "ưc", "ai" và cũng vì không muốn nói chuyện "đực, cái". Trong truyện của Lev Tolstoy, ngựa cái lười biếng xui ngựa đực không đi cày, nếu chủ quật roi thì tung vó đá lại. Ngựa đực làm theo lời ngựa cái. Bác nông dân thấy ngựa đực ương bướng, bèn đóng ngựa cái vào vai cày. Những chi tiết này đã được tác giả sửa lại cho nhẹ nhàng nhưng căn bản diễn biến câu chuyện vẫn như truyện của L. Tolstoy.

“Về ý nghĩa, một nhà văn lớn như Lev Tolstoy không bao giờ viết một truyện tầm phào hoặc phản giáo dục. Ý nghĩa của câu chuyện này là: xui người khác làm bậy thì chính mình sẽ chịu hậu quả” – ông Thuyết giải thích.

Bài tập đọc "Ve và gà" cũng được viết lại (phỏng theo) truyện "Ve và kiến" của La Fontaine, nhà văn Pháp. Truyện dài nên cũng phải chia làm 2 phần, có đánh số 1, 2, dạy liền nhau. Tác giả SGK phải đổi nhân vật "kiến" thành "gà" vì đến lúc này học sinh chưa học vần ''iên", nhưng cốt truyện giữ nguyên.

“Các bài đọc trên chỉ sửa tên nhân vật cho phù hợp với các chữ, các vần học sinh đã được học và chưa được học nhưng đã được tác giả thận trọng ghi là "phỏng theo" và đưa tên người kể lại để chịu trách nhiệm.

Những người viết bài trên mạng để chỉ trích sách của chúng tôi cố ý chỉ chụp ảnh phần 1, cắt nó ra khỏi phần 2 để người đọc cả tin tin vào những lời mà họ nói” – ông Thuyết thông tin.

Một số ý kiến thắc mắc khi nhóm tác giả sách sử dụng từ “nhá” – nhá cỏ, nhá dưa chứ không sử dụng từ “nhai” trong bài tập đọc “Thỏ thua rùa”. Các ý kiến này cho rằng nhóm tác giả đã sử dụng phương ngữ, học sinh không hiểu.

“Theo chương trình thì đến phần có bài tập đọc này học sinh chưa học đến vần “ai”, nên tác giả sách sử dụng từ “nhá”. Từ này hoàn toàn không phải là phương ngữ mà là từ phổ thông, có trong Từ điển Tiếng Việt của Hoàng Phê.

Tương tự với những thắc mắc về việc sao không sử dụng từ “hiên” mà lại là từ “hè”… Hè hay hiên thì cũng là từ phổ thông, đều có mặt trong Từ điển Hoàng Phê” – ông Thuyết lý giải.

“Trong sách cũng có một số từ địa phương như ba – má. Sách dạy cho học sinh cả nước nên tác giả xây dựng 2 tuyến nhân vật: Học sinh sống ở các tỉnh phía Bắc thì gọi bố gọi mẹ, học sinh sống ở các tỉnh phía Nam thì gọi ba gọi má...”.

Ông Thuyết cũng đưa quan điểm về ý nghĩa của các bài đọc. “Có thắc mắc rằng lấy đâu ra chuyện chó xù ra ngõ gặp sư tử. Nếu cứ theo tư duy kiểu này, thì các câu chuyện cổ tích, thần thoại phải bỏ đi hết hay sao?

Hay bài đọc Cua, cò và đàn cá bị cho là dạy học sinh khôn lỏi. Đây là bài đọc theo truyện dân gian Việt Nam. Mà truyện dân gian vốn dĩ sâu sắc lắm, khai thác như thế nào là do tâm địa mỗi người. Người này cho rằng bài này dạy học sinh khôn lỏi, nhưng người kia lại rút ra được bài học cảnh giác. Bây giờ người xấu nhiều, dạy trẻ con phải cảnh giác không thừa” – ông Thuyết nói.

“Hay như “nhà nghỉ” cũng là một từ Tiếng Việt, trẻ con có quyền biết nghĩa của từ này, sao lại cứ cho rằng nó xấu?”.

Về bài học "Chữ số 4" với ví dụ về "Bốn cái làn" được lan truyền trên mạng xã hội những ngày qua, ông Thuyết khẳng định không có trang nào trong sách có nội dung như vậy.

Giảng cho học sinh hiểu là nhiệm vụ của giáo viên

Ông Thuyết cũng cho biết các bài đọc là để học sinh ôn chữ, ôn vần. “Chúng ta không nên lo học sinh không hiểu, bởi dạy cho học sinh hiểu là nhiệm vụ của giáo viên chứ các em không phải tự mình làm việc với quyển SGK. Giáo viên sẽ giảng cụ thể cho học sinh ý nghĩa của từ ngữ trong các bài đọc”.

Khẳng định rằng các bài đọc đều đã được nhóm biên soạn cân nhắc, viết đi viết lại, ông Thuyết lý giải thêm về các ngữ liệu được đưa vào SGK, có mấy cách dẫn văn bản đọc, viết: “trích” - bớt chữ của văn bản để phù hợp với thời lượng học. Ở lớp 1 không sử dụng nhiều dạng này vì có quy định về số lượng chữ cho mỗi bài đọc; “theo” – dẫn lại tác phẩm và có sửa chữa: “phỏng theo” – dựa theo ý tứ của tác phẩm gốc để viết lại.

“Những chữ, từ đã học được lặp đi lặp lại qua các bài đọc để học sinh không quên chữ. Khi tập huấn cho giáo viên, chúng tôi cũng đã nhấn mạnh vào yêu cầu phân hóa đối với học sinh. Ví dụ với những học sinh tiếp thu nhanh thì từ a, từ b có thể học trong 2 tiết, với các em chậm hơn thì học trong 3 tiết. Trong phân bổ chương trình có tới 88 tiết dự trữ (mềm), là những tiết ôn tập, góc sáng tạo, đọc sách báo… Nếu học sinh đọc viết chưa thông thì cứ lấy số tiết dự trữ này ra để dạy cho các em.

Ngay trong một lớp, khả năng của học sinh cũng khác nhau. Nếu bài đọc quá ngắn, học sinh khá giỏi sẽ không phát triển được hết khả năng. Như vậy, với học sinh yếu hoặc gặp khó khăn, các em chỉ cần đọc được 1, 2 câu có các chữ hoặc vần mới học. Sau một thời gian, những học sinh này hoà được vào tiến độ chung, các em sẽ đọc được cả bài như các bạn khác.

Chương trình Tiếng Việt trước đây có 10 tiết/ tuần, nay là 12 tiết/tuần. Trong khi yêu cầu về mức độ đạt được vẫn như trước thì tăng tiết chính là để giảm tải chứ không phải quá tải, phụ huynh không nên lo lắng mà tạo áp lực cho con em mình” – ông Thuyết khẳng định. 

Chi Mai

Chủ tịch Hội đồng thẩm định sách Tiếng Việt: Chuyện 'Bốn cái làn' là bịa đặt

Chủ tịch Hội đồng thẩm định SGK Tiếng Việt cho hay, hình ảnh bài học 'Chữ số 4' với ví dụ 'Bốn cái làn' được lan truyền trên mạng xã hội là bịa đặt và 'không đời nào hội đồng thẩm định lại để lọt những nội dung như thế'.

Bộ sách này của nhóm tác giả Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) – Hoàng Hòa Bình – Nguyễn Thị Ly Kha – Lê Hữu Tỉnh biên soạn và được NXB ĐH Sư phạm TP.HCM ấn hành (2020).

Một số bài tập đọc trong cuốn Tiếng Việt 1 của bộ Cánh diều đã được đưa ra "mổ xẻ" . Bài tập đọc về lừa và ngựa bị một số ý kiến cho là dạy trẻ con thói lười nhác, thủ đoạn.

Một bài tập đọc bị chê

Bài đọc Ve và gà thì bị chỉ trích rằng bịa, La Phông-ten không có truyện này.

Hay như bài tập đọc Cua, cò và đàn cá được cho là... dạy trẻ con nói dối.

Còn bài đọc "Họp lớp" cũng bị nhận xét rằng trẻ con sẽ chẳng hiểu gì, vì lớp 1 chưa có khái niệm về chuyện này.

Đã có những bình luận khá nặng lời về các bài đọc này. Thậm chí, một phụ huynh đã viết thư gửi tới chủ biên của bộ SGK Cánh diều - GS Nguyễn Minh Thuyết, cho rằng", những nội dung như thế này xuất hiện trong sách khoa lớp 1 là rất đáng buồn".

"Thánh nhân có câu "Nhân chi sơ, tính bản thiện". Những đứa bé được dạy những điều như câu chuyện hai con ngựa (trong sách lớp 1, cải cách có nhiều bài như thế) thì mục đích của nền giáo dục là gì?

Chúng ta dạy trẻ con để phòng cái ác, cái xấu hay là dạy chúng làm cái xấu, cái ác từ khi còn bé. Hay là chúng ta dạy trẻ con những kỹ năng để tồn tại trong cái xã hội đương đại ở Việt Nam từ khi còn bé?..." - vị phụ huynh này viết trong thư.

"Chúng tôi đã làm rất kỹ"

GS Nguyễn Minh Thuyết cho biết đã tiếp nhận những nhận xét đó, nhưng nhóm biên soạn có quan điểm của mình. Ông Thuyết cũng khẳng định: "Chúng tôi đã làm rất kỹ".

Với bài tập đọc “Hai con ngựa” bị cho rằng là câu chuyện bịa, ông Thuyết cho biết bài tập đọc này được viết lại (phỏng theo) truyện "Ngựa đực và ngựa cái" của Lev Tolstoy, nhà văn Nga, do Thúy Toàn dịch, in trong cuốn "Kiến và bồ câu". Cốt truyện được giữ nguyên. Nhưng truyện dài nên phải chia làm 2 phần, có đánh số 1, 2, phần 2 được học ngay sau phần 1.

Về nhân vật, tác giả phải sửa "ngựa đực, ngựa cái" thành "ngựa tía, ngựa ô" vì học sinh đến tuần đó chưa học các vần "ưc", "ai" và cũng vì không muốn nói chuyện "đực, cái". Trong truyện của Lev Tolstoy, ngựa cái lười biếng xui ngựa đực không đi cày, nếu chủ quật roi thì tung vó đá lại. Ngựa đực làm theo lời ngựa cái. Bác nông dân thấy ngựa đực ương bướng, bèn đóng ngựa cái vào vai cày. Những chi tiết này đã được tác giả sửa lại cho nhẹ nhàng nhưng căn bản diễn biến câu chuyện vẫn như truyện của L. Tolstoy.

“Về ý nghĩa, một nhà văn lớn như Lev Tolstoy không bao giờ viết một truyện tầm phào hoặc phản giáo dục. Ý nghĩa của câu chuyện này là: xui người khác làm bậy thì chính mình sẽ chịu hậu quả” – ông Thuyết giải thích.

Bài tập đọc "Ve và gà" cũng được viết lại (phỏng theo) truyện "Ve và kiến" của La Fontaine, nhà văn Pháp. Truyện dài nên cũng phải chia làm 2 phần, có đánh số 1, 2, dạy liền nhau. Tác giả SGK phải đổi nhân vật "kiến" thành "gà" vì đến lúc này học sinh chưa học vần ''iên", nhưng cốt truyện giữ nguyên.

“Các bài đọc trên chỉ sửa tên nhân vật cho phù hợp với các chữ, các vần học sinh đã được học và chưa được học nhưng đã được tác giả thận trọng ghi là "phỏng theo" và đưa tên người kể lại để chịu trách nhiệm.

Những người viết bài trên mạng để chỉ trích sách của chúng tôi cố ý chỉ chụp ảnh phần 1, cắt nó ra khỏi phần 2 để người đọc cả tin tin vào những lời mà họ nói” – ông Thuyết thông tin.

Một số ý kiến thắc mắc khi nhóm tác giả sách sử dụng từ “nhá” – nhá cỏ, nhá dưa chứ không sử dụng từ “nhai” trong bài tập đọc “Thỏ thua rùa”. Các ý kiến này cho rằng nhóm tác giả đã sử dụng phương ngữ, học sinh không hiểu.

“Theo chương trình thì đến phần có bài tập đọc này học sinh chưa học đến vần “ai”, nên tác giả sách sử dụng từ “nhá”. Từ này hoàn toàn không phải là phương ngữ mà là từ phổ thông, có trong Từ điển Tiếng Việt của Hoàng Phê.

Tương tự với những thắc mắc về việc sao không sử dụng từ “hiên” mà lại là từ “hè”… Hè hay hiên thì cũng là từ phổ thông, đều có mặt trong Từ điển Hoàng Phê” – ông Thuyết lý giải.

“Trong sách cũng có một số từ địa phương như ba – má. Sách dạy cho học sinh cả nước nên tác giả xây dựng 2 tuyến nhân vật: Học sinh sống ở các tỉnh phía Bắc thì gọi bố gọi mẹ, học sinh sống ở các tỉnh phía Nam thì gọi ba gọi má...”.

Ông Thuyết cũng đưa quan điểm về ý nghĩa của các bài đọc. “Có thắc mắc rằng lấy đâu ra chuyện chó xù ra ngõ gặp sư tử. Nếu cứ theo tư duy kiểu này, thì các câu chuyện cổ tích, thần thoại phải bỏ đi hết hay sao?

Hay bài đọc Cua, cò và đàn cá bị cho là dạy học sinh khôn lỏi. Đây là bài đọc theo truyện dân gian Việt Nam. Mà truyện dân gian vốn dĩ sâu sắc lắm, khai thác như thế nào là do tâm địa mỗi người. Người này cho rằng bài này dạy học sinh khôn lỏi, nhưng người kia lại rút ra được bài học cảnh giác. Bây giờ người xấu nhiều, dạy trẻ con phải cảnh giác không thừa” – ông Thuyết nói.

“Hay như “nhà nghỉ” cũng là một từ Tiếng Việt, trẻ con có quyền biết nghĩa của từ này, sao lại cứ cho rằng nó xấu?”.

Về bài học "Chữ số 4" với ví dụ về "Bốn cái làn" được lan truyền trên mạng xã hội những ngày qua, ông Thuyết khẳng định không có trang nào trong sách có nội dung như vậy.

Giảng cho học sinh hiểu là nhiệm vụ của giáo viên

Ông Thuyết cũng cho biết các bài đọc là để học sinh ôn chữ, ôn vần. “Chúng ta không nên lo học sinh không hiểu, bởi dạy cho học sinh hiểu là nhiệm vụ của giáo viên chứ các em không phải tự mình làm việc với quyển SGK. Giáo viên sẽ giảng cụ thể cho học sinh ý nghĩa của từ ngữ trong các bài đọc”.

Khẳng định rằng các bài đọc đều đã được nhóm biên soạn cân nhắc, viết đi viết lại, ông Thuyết lý giải thêm về các ngữ liệu được đưa vào SGK, có mấy cách dẫn văn bản đọc, viết: “trích” - bớt chữ của văn bản để phù hợp với thời lượng học. Ở lớp 1 không sử dụng nhiều dạng này vì có quy định về số lượng chữ cho mỗi bài đọc; “theo” – dẫn lại tác phẩm và có sửa chữa: “phỏng theo” – dựa theo ý tứ của tác phẩm gốc để viết lại.

“Những chữ, từ đã học được lặp đi lặp lại qua các bài đọc để học sinh không quên chữ. Khi tập huấn cho giáo viên, chúng tôi cũng đã nhấn mạnh vào yêu cầu phân hóa đối với học sinh. Ví dụ với những học sinh tiếp thu nhanh thì từ a, từ b có thể học trong 2 tiết, với các em chậm hơn thì học trong 3 tiết. Trong phân bổ chương trình có tới 88 tiết dự trữ (mềm), là những tiết ôn tập, góc sáng tạo, đọc sách báo… Nếu học sinh đọc viết chưa thông thì cứ lấy số tiết dự trữ này ra để dạy cho các em.

Ngay trong một lớp, khả năng của học sinh cũng khác nhau. Nếu bài đọc quá ngắn, học sinh khá giỏi sẽ không phát triển được hết khả năng. Như vậy, với học sinh yếu hoặc gặp khó khăn, các em chỉ cần đọc được 1, 2 câu có các chữ hoặc vần mới học. Sau một thời gian, những học sinh này hoà được vào tiến độ chung, các em sẽ đọc được cả bài như các bạn khác.

Chương trình Tiếng Việt trước đây có 10 tiết/ tuần, nay là 12 tiết/tuần. Trong khi yêu cầu về mức độ đạt được vẫn như trước thì tăng tiết chính là để giảm tải chứ không phải quá tải, phụ huynh không nên lo lắng mà tạo áp lực cho con em mình” – ông Thuyết khẳng định. 

Chi Mai

Chủ tịch Hội đồng thẩm định sách Tiếng Việt: Chuyện 'Bốn cái làn' là bịa đặt

Chủ tịch Hội đồng thẩm định SGK Tiếng Việt cho hay, hình ảnh bài học 'Chữ số 4' với ví dụ 'Bốn cái làn' được lan truyền trên mạng xã hội là bịa đặt và 'không đời nào hội đồng thẩm định lại để lọt những nội dung như thế'.

Đối với các thí sinh trúng tuyển, thời gian xác nhận nhập học từ ngày 5/10 đến 17h00 ngày 10/10.

Với những trường hợp đặc biệt không thể đến trường Xác nhận nhập học và nhập học ngay, thí sinh cần gửi chuyển phát nhanh “Giấy chứng nhận kết quả thi THPT” bản chính về Trường ĐH Mỏ - Địa chất trước 17h00 ngày 10/10 (tính theo dấu bưu điện).

Thời gian học các môn văn hóa theo thời khóa biểu của nhà trường sắp xếp dự kiến bắt đầu từ 26/10.

Trường ĐH Mỏ - Địa chất cũng công bố kinh phí nhập học đối với khối Kinh tế là 5,166 triệu đồng, khối Kỹ thuật là 5,67 triệu đồng.

Năm 2020, Trường ĐHMỏ - Địa chất tuyển 2.430 sinh viên, mở 5 ngành mới làKỹ thuật Cơ điện tử, Khoa học Dữ liệu, Công nghệ thông tin (Chất lượng cao), Quản lý công nghiệp, Quản lý tài nguyên và môi trường. 

Năm 2019, điểm trúng tuyển vào Trường ĐH Mỏ - Địa chất từ 14 - 17,5.

XEM ĐIỂM CHUẨN CÁC TRƯỜNG TẠI ĐÂY.

Thúy Nga

Thông tin tuyển sinh Đại học, cao đẳng năm 2020

Thông tin tuyển sinh các trường đại học, cao đẳng năm 2020 Báo VietNamNet cập nhật đầy đủ tin tức về các phương án tuyển sinh, chỉ tiêu tuyển sinh, phương án xét tuyển của các trường đại học và cao đẳng trên toàn quốc.

Điểm chuẩn Trường Đại học Mỏ - Địa chất năm 2020 như sau:

Đối với các thí sinh trúng tuyển, thời gian xác nhận nhập học từ ngày 5/10 đến 17h00 ngày 10/10.

Với những trường hợp đặc biệt không thể đến trường Xác nhận nhập học và nhập học ngay, thí sinh cần gửi chuyển phát nhanh “Giấy chứng nhận kết quả thi THPT” bản chính về Trường ĐH Mỏ - Địa chất trước 17h00 ngày 10/10 (tính theo dấu bưu điện).

Thời gian học các môn văn hóa theo thời khóa biểu của nhà trường sắp xếp dự kiến bắt đầu từ 26/10.

Trường ĐH Mỏ - Địa chất cũng công bố kinh phí nhập học đối với khối Kinh tế là 5,166 triệu đồng, khối Kỹ thuật là 5,67 triệu đồng.

Năm 2020, Trường ĐHMỏ - Địa chất tuyển 2.430 sinh viên, mở 5 ngành mới làKỹ thuật Cơ điện tử, Khoa học Dữ liệu, Công nghệ thông tin (Chất lượng cao), Quản lý công nghiệp, Quản lý tài nguyên và môi trường. 

Năm 2019, điểm trúng tuyển vào Trường ĐH Mỏ - Địa chất từ 14 - 17,5.

XEM ĐIỂM CHUẨN CÁC TRƯỜNG TẠI ĐÂY.

Thúy Nga

Thông tin tuyển sinh Đại học, cao đẳng năm 2020

Thông tin tuyển sinh các trường đại học, cao đẳng năm 2020 Báo VietNamNet cập nhật đầy đủ tin tức về các phương án tuyển sinh, chỉ tiêu tuyển sinh, phương án xét tuyển của các trường đại học và cao đẳng trên toàn quốc.