TP.HCM hỗ trợ mỗi dự án khởi nghiệp tới 2 tỷ đồng

Ảnh chụp từ clip

Hành động bột phát

Các loại giấy tờ được các em tung từ tầng 4 xuống, khiến sân trường phủ toàn mộtmàu trắng sau khi sự việc kết thúc. Theo thông tin từ một số tờ báo và các diễn đàn,số giấy các em xé và tung xuống sân trường là đề cương môn Lịch sử.

Trên trang facebook của Trường THPT Nguyễn Hiền, câu chuyện này đang được bàn tánkhá sôi nổi. Nhiều HS thừa nhận việc xé giấy tung xuống sân trường là một hành độngbột phát, thiếu suy nghĩ và đáng phê bình. Tuy nhiên, nhiều thành viên cũng cho rằngdư luận nên có cái nhìn cảm thông hơn với những người trẻ đang ở cái tuổi “ăn chưano, lo chưa tới” và “không nên làm to chuyện”.

Việc tung giấy khắp sân trường được bàn tán sôi nổi trên facebook Trường THPT Nguyễn Hiền

“Vui vẻ trong vài phút đó nhưng nó ảnh hưởng đến sau này rất nhiều. Cả thái độcủa các em khi chụp hình, quay clip, viết status trên facebook như là một việc đángtự hào nữa. Dù các em không cố ý nhưng trước khi làm việc gì thì cũng suy nghĩ mộtchút. Thầy cô cũng không vui vẻ gì khi các em làm như vậy đâu!”– nickname TiểuChiêu đưa lời khuyên.

Trong khi đó, trên facebook trường Nguyễn Hiền đã có một status “đính chính” thôngtin cho rằng những tờ giấy được tung xuống là đề cương môn Sử. Status này viết: “Những tờ giấy mà các học sinh lớp 12 là những tờ giấy quảng cáo ĐH, giấy vụn, giấynháp chứ không phải đề cương Sử..."

"Chúng em quá khích nên chúng em làm vậy, để chúng em hào hứng hơn trong mùathi, chứ không phải chúng em ghét bỏ gì môn Sử"- một HS viết.

Status “đính chính” trên facebook Trường THPT Nguyễn Hiền

Không hoàn toàn là đề cương môn Sử?

Theo như status này thì số giấy được tung xuống sân trường là tờ rơi quảng cáo ĐH,giấy vụn, giấy nháp… chứ không phải toàn bộ là đề cương môn Sử.

Ngay lập tức, status đính chính nhận được rất nhiều “like” và “comment”. Nhiềuthành viên cho rằng báo chí đã phóng đại sự việc để câu view, gây sốc. Một thành viênkhác viết: “Mình cũng không tin là mọi người xé đề cương, dù gì cũng còn thi họckỳ mà…"

Tuy vậy, nhiều người vẫn cho rằng hành động này là đáng lên án, gây bất bình vàđáng thất vọng, bất kể việc số giấy tờ các em tung xuống có phải là đề cương môn Sửhay không. Một cựu học sinh của trường cho rằng “các em nên bình tĩnh, đừng manh độngnhé! Để từ từ, dư luận lắng dần, chúng ta sẽ phản hồi nhẹ nhàng lại nhé. Hành độngcủa các bạn sai, thì đừng có bốc đồng thêm nữa. Chúng ta phải hành xử phản hồi thếnào để người ta còn nể mình nhé”.

Trước sự việc này, trao đổi với báo Tuổi trẻ- Hiệu trưởng Trường THPTNguyễn Hiền – ông Nguyễn Cảnh Tân cho biết sau khi sự việc diễn ra đích thân ông đãđi hết 14 lớp12 nói chuyện với các em. Và đây chỉ là hành động bột phát của một số emlớp 12, chứ không phải tất cả học sinh tham gia, sau đó nhiều em đã khóc vì hối hận.

Vị hiệu trưởng cũng cho biết sau khi cho nhân viên của trường đi thu gom lại sốgiấy thì thấy không phải chỉ có đề cương môn Sử, mà còn có đề cương nhiều môn khácnhau, có cả giấy vụn, giấy nháp…

Sau sự việc này, hiệu trưởng Nguyễn Cảnh Tân cho biết sẽ nhìn nhận lại và nghiêmtúc rút kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức, cách ứng xử cho học sinh.

Thạc sĩ Nguyễn Kim Tường Vy, Tổ trưởng tổ Sử - Địa – Giáo dục công dân (TrườngTHPT Nguyễn Hiền) chia sẻ bản thân cô rất buồn vì sự việc này. Tuy nhiên, cô Vy cũngthông  cảm với tâm lý chung của các em là chỉ muốn tập trung ôn thi các môn thiĐH.

• Thanh Bình(tổng hợp)

Các chuyên gia giáo dục cũng như nhiều độc giả cho rằng nên có những cách hỗ trợ khác thay vì cộng thẳng điểm ưu tiên vào điểm thi đại học, gây ảnh hưởng đến chất lượng cử nhân cũng như không đảm bảo công bằng cho những thí sinh khác.

Tại thời điểm không còn những công việc lương cao đòi hỏi kỹ năng ở mức trung bình- điều đã duy trì tầng lớp trung lưu ở thế hệ trước, những công việc lương cao bâygiờ đòi hỏi phải có kỹ năng xuất sắc.

Những công việc mà tầng lớp trung lưu đang làm hiện nay, nhiều người khác cũng cóthể làm được. Những kỹ năng họ có trở nên lỗi thời nhanh hơn bao giờ hết. Đó là lý dotại sao mục tiêu của giáo dục hiện nay là làm cho mỗi đứa trẻ không phải "sẵn sàng đihọc" mà là "sẵn sàng sáng tạo" - sẵn sàng tạo thêm giá trị vào bất cứ thứ gì chúnglàm.

Theo Wagner, kiến ​​thức ngày nay có thể dễ dàng tìm thấy trên mạng Internet, nênvấn đề quan trọng không phải là những gì bạn biết mà là bạn có thể làm gì với nhữnggì mình biết. Năng lực sáng tạo - khả năng giải quyết vấn đề một cách sáng tạo vànhững kỹ năng như giao tiếp, tư duy phê phán và kỹ năng hợp tác quan trọng hơn nhiềuso với kiến ​​thức học thuật.

Một trong những giám đốc điều hành nói với Wagner rằng "Chúng tôi có thể dạycho nhân viên của mình những nội dung mới, nhưng không thể dạy cho họ cách phải nghĩthế nào, cách đặt câu hỏi đúng và đưa ra sáng kiến."

Đối với thế hệ trước, để tìm một công việc khá dễ dàng. Tuy nhiên, ở thời điểmnày, thay vì "tìm" thì con người cần phải "phát minh" ra công việc. Kể cả những ngườimay mắn tìm thấy công việc cũng phải sẵn sàng tái tạo, đổi mới và sáng tạo.

Nhà báo Thomas Friedman (người viết cuốn "Thế giới phẳng") đã đặt một sốcâu hỏi cho Wagner.

- Vậy những người trẻ tuổi hôm nay cần phải biết những gì?

"Mỗi người trẻ tuổi sẽ tiếp tục cần có kiến ​​thức cơ bản" - ông nói. "Nhưng họ sẽcần nhiều kỹ năng và quan trọng là phải có động lực. Trong số ba mục tiêu của giáodục, động lực là điều quan trọng nhất. Những người trẻ tuổi nào tự bản thân biết tạođộng lực cho mình, có được sự tò mò, kiên trì, và sẵn sàng chấp nhận rủi ro sẽ họcđược kiến ​​thức và kỹ năng mới một cách liên tục."

- Trọng tâm của cải cách giáo dục hiện nay là gì?

"Chúng ta đang giảng dạy và kiểm tra những thứ mà hầu hết học sinh không quan tâmvà không bao giờ cần. Thực tế là học sinh có thể Google và sẽ quên ngay sau kỳ thi.Cần phải tập trung nhiều hơn vào việc giảng dạy các kỹ năng và tinh thần học hỏi vàdám tạo ra sự khác biệt đồng thời đưa những thứ tạo ra động lực nội tại vào lớp họcnhư: vừa học vừa chơi, niềm đam mê và mục đích của việc học."

- Điều đó có nghĩa gì đối với những người làm công tác giáo dục?

Các giáo viên cần huấn luyện học sinh thực hiện xuất sắc những việc họ làm, vàhiệu trưởng phải là nhà lãnh đạo hướng dẫn những người tạo ra văn hóa hợp tác cầnthiết cho sáng tạo. Nhưng những gì được thử nghiệm là những gì được dạy, và vì vậychúng ta cần thế hệ "Có trách nhiệm 2.0". Tất cả các học sinh nên tập hợp những gì đãlàm ở trường vào hồ sơ của mình (portfolio), để cho nhà tuyển dụng thấy họ có các kỹnăng như tư duy phê phán và giao tiếp.

Cần xây dựng trường học như một phòng thí nghiệm là nơi sinh viên tốt nghiệp bằngcách hoàn thành các kỳ thi về kỹ năng, thay vì các kỳ thi kiểm tra trí nhớ.

Huyền Trần(Theo New York Times)

Cát Phượng khóc, nói Kiều Minh Tuấn yêu An Nguy là say nắng

Thanh Hương kiệt sức vì cảnh hiếp dâm tập thể trong 'Quỳnh búp bê'

Cậu bé 12 tuổi hát Opera khiến HLV Giọng hát Việt nhí ‘đứng hình’

Sáng 14/10, thông tin và hình ảnh việc ca sĩ Đàm Vĩnh Hưng và Lệ Quyên ký tên lên bức tranh của hoạ sĩ Hứa Thanh Bình – đây là vật phẩm được bán đấu giá nhằm hỗ trợ Lê Bình và Mai Phương chữa ung thư từ trước đó bỗng gây xôn xao. Cuộc đấu giá này có sự tham gia của nhiều người nổi tiếng Hồng Nhung, Đàm Vĩnh Hưng, Quang Lê, Lệ Quyên, Quang Linh, Dương Triệu Vũ, Bảo Anh...

Trong tổng số tiền thu được từ vật phẩm đấu giá gồm 835 triệu đồng thì có 200 triệu đồng là từ một nhà hảo tâm, nhờ ca sĩ Đàm Vĩnh Hưng và Lệ Quyên đứng ra đấu giá hộ, và đó chính là bức tranh của hoạ sĩ Hứa Thanh Bình.

Sau cuộc đấu giá, hình ảnh ca sĩ Lệ Quyên và Đàm Vĩnh Hưng ký vào bức tranh được lan rộng. Nhiều ý kiến chỉ trích nặng nề 2 ca sĩ bởi dư luận cho rằng họ không tôn trọng tác phẩm nghệ thuật.

Hình ảnh ký tên vào tác phẩm của hoạ sĩ nổi tiếng của Đàm Vĩnh Hưng và Lệ Quyên bị dư luận chỉ trích nặng nề.

Chia sẻ với VietNamNet nhà điêu khắc, hoạ sĩ Phạm Sinh cho rằng, sự việc xảy ra cần có độ lùi để nhìn nhận thấu đáo vấn đề. Mục đích của bán tranh là tích cực, người mua có thiện chí, và muốn thể hiện dấu ẩn của mình. Tuy nhiên, cách bộc lộ lại khác biệt với quan niệm của phần đông về tác phẩm nghệ thuật.

“Về mặt pháp lý, khi họ đã mua bức tranh đó, họ có toàn quyền định đoạt với tác phẩm đó. Nhưng để có văn hoá hơn, đơn vị tổ chức có thể trao chứng nhận ghi danh 2 ca sĩ đó đã đấu giá thành công, đính kèm sau bức tranh, cũng là cách thể hiện sự sở hữu. Hoặc hành động có thể tạm chấp nhận là 2 ca sĩ có thể ký chữ vô cùng nhỏ dưới chữ ký của tác giả, nó sẽ không huỷ hoại bố cục bức tranh, bức tranh không bị lem nhem”, hoạ sĩ Phạm Sinh chia sẻ.

Trong khi đó, hoạ sĩ Lê Thiết Cương cho rằng, hành động tự ký vào tranh, lại ký to thực sự là hành động “vô văn hoá”. Nhưng ông cũng cho rằng, có thể bản thân các ca sĩ đó vô tâm, vô tình chứ không có ý thể hiện gì.

“Tôi nghĩ đó là hành động vô tình, không để ý gì. Chứ về pháp lý, kể cả đấu giá thành công, thì việc ký vào tác phẩm là đã làm thay đổi nguyên bản bức tranh. Làm như vậy là tham gia vào tác phẩm. Khi sở hữu bức tranh, người sở hữu có thể mang về treo đâu cũng được, có thể cho tặng, ký tên vào là vi phạm luật bản quyền. Nói chung, cả văn hoá và pháp lý, hành động của 2 ca sĩ này đều sai”, hoạ sĩ Lê Thiết Cương cho hay.

VietNamNet cũng đã liên lạc với ca sĩ Đàm Vĩnh Hưng, tuy nhiên anh không có phản hồi.

Ngân An

Đàm Vĩnh Hưng 'rớt nước mắt' khi phải nhập viện vì kiệt sức

Nam ca sĩ khiến người hâm mộ không khỏi xót xa trước những hình ảnh được chính anh đăng tải ngay trên giường bệnh.

Tại Việt Nam, theo số liệu của Cục Tin học hóa, tính đến tháng 11 năm nay, trên cả nước có 54 địa phương đã và đang triển khai các nội dung có liên quan đến phát triển đô thị thông minh.

Trong đó, 44 địa phương đã có những kết quả bước đầu. Tuy nhiên, kết quả triển khai đô thị thông minh ở nhiều địa phương còn rất hạn chế, chưa hiệu quả, chưa lấy người dân làm trung tâm phục vụ, chủ yếu mới tập trung vào một số dịch vụ của chính quyền điện tử.

Phân tích nguyên nhân của thực trạng trên, Bộ TT&TT cho rằng: Một số địa phương chưa hiểu thấu đáo về nội hàm, ý nghĩa của việc triển khai đô thị thông minh. Do đó, đã áp dụng một cách máy móc mô hình của địa phương khác hoặc mô hình quốc tế để triển khai.

Nguyên nhân còn do địa phương chưa xem xét sự cần thiết, mức độ phù hợp và những yếu tố đặc thù, điều kiện, định hướng phát triển của địa phương mình; phụ thuộc nhiều vào tư vấn và các sản phẩm sẵn có của doanh nghiệp.

Nhận thức rõ những tồn tại, hạn chế trong phát triển đô thị thông minh tại Việt Nam, trong năm 2020, Bộ TT&TT đã hướng dẫn 19 địa phương triển khai thí điểm dịch vụ đô thị thông minh. Qua thí điểm, Bộ TT&TT cũng đã đúc kết được những kinh nghiệm từ thực tiễn triển khai để tiếp tục hoàn thiện khung pháp lý và định hướng cho các địa phương trong thời gian tới.

“Bộ TT&TT sẽ sớm báo cáo Thủ tướng Chính phủ và phối hợp với Bộ Xây dựng để cùng hướng dẫn các địa phương phát triển đô thị thông minh một cách hiệu quả, bền vững”, đại diện Cục Tin học hóa cho biết thêm.

Vân Anh

Diễn đàn quốc tế bàn về tương lai đô thị thông minh tại Việt Nam

Diễn đàn Thành phố thông minh và bền vững diễn ra ngày 24/11 sẽ quy tụ đại diện khu vực công và tư để cùng thảo luận về các vấn đề bền vững trọng yếu đối với sự phát triển của các đô thị tại Việt Nam.