Tại đây, trong phòng bệnh, cảnh tượng trước mắt khiến mọi người lặng đi. Một cậu bé nhỏ xíu, gầy guộc khóc lóc van xin: "Bà ơi, cháu khỏi bệnh rồi, bà cho cháu về nhà với bố mẹ đi". Mặt người bà rúm lại, mắt đỏ hoe liên tục dỗ dành: "Sắp rồi cháu, bà cháu mình sắp được về nhà rồi, cố thêm tí nữa thôi".

Bé Cao Huy Thành bị liệt hai chân do bệnh u não

Đó chính là bé Thành và bà Hồ Thị Nguyệt (52 tuổi), bà nội của Thành, hiện đang thay bố mẹ chăm sóc cháu. Chia sẻ với chúng tôi, bà Nguyệt cho hay, bố cháu, anh Cao Văn Trình đang tranh thủ đi làm kiếm tiền cho con chữa bệnh, còn mẹ Thành là chị Nguyễn Thị Hồng hiện ở nhà nuôi con nhỏ.

Bà Nguyệt kể, Thành là con đầu lòng của vợ chồng anh Trình, khi sinh ra vẫn bình thường. Cho đến khi được 15 tháng tuổi, chân cháu bỗng không đứng vững được, chạm vào gần như không có cảm giác.

"Bố mẹ nó lo quá cho đến bệnh viện trung tương khám thì mới hay, Thành bị u não tiểu cầu ác tính", bà nhớ lại. Hơn 1 năm điều trị ở Bệnh viện Nhi trung ương, mới đây Thành được chuyển sang Bệnh viện Trung ương Quân đội 108 điều trị hóa chất và xạ trị.

Tính đến nay, cậu bé đã phải trải qua 2 cuộc phẫu thuật lớn ở đầu để cắt bỏ khối u và lắp van dẫn lưu điều tiết dịch trong não cùng 16 đợi điều trị hóa chất, 14 mũi xạ trị. Cơ thể cứ ngày một xanh xao, đầu rụng không còn một sợi tóc. 

Bà nội thay cha mẹ chăm cháu ở bệnh viện

Bệnh tật đau đớn là vậy nhưng Thành buộc phải nhờ bà nội chăm sóc, bởi mẹ em còn đang trông em nhỏ mới được 9 tháng tuổi. Những lúc nhớ mẹ, Thành gọi cho mẹ khóc quấy. Hai mẹ con cứ tủi hờn mà khóc qua điện thoại.

Sau mỗi đợt điều trị kéo dài khoảng 1 tháng, nếu may mắn thì Thành được cho về nhà chơi khoảng 1 tuần rồi nhập viện trở lại. Với tình trạng hiện tại, nếu không có thuốc uống và hóa trị, bệnh tình sẽ ngày càng trầm trọng, tính mạng gặp nhiều nguy hiểm.

Từ ngày con bệnh, vợ chồng anh Trình, chị Hồng phải đi vay mượn khắp nơi. Số nợ lên tới cả trăm triệu đồng mà tương lai con vẫn mơ hồ. Nợ cũ chưa trả hết, anh chị đã tính đến vay nợ mới nhưng những chỗ vay được đều đã hỏi, giờ không còn biết bấu víu vào đâu.

Vết sẹo lớn để lại sau ca phẫu thuật

Mặc dù bé Thành được bảo hiểm y tế hỗ trợ nhưng do bệnh nặng, buộc phải điều trị những loại thuốc nằm ngoài danh mục và tiêm truyền hóa chất nên chi phí vô cùng tốn kém.

Lâu nay, ngày hai bữa, hai bà cháu ở viện sống nhờ vào những suất cơm được phát miễn phí. Có miếng gì ngon bà cũng nhường cho cháu, nhưng chỉ như vậy cũng chưa đủ vì bệnh của Thành cần điều trị lâu dài. Rất mong hoàn cảnh của bé Cao Huy Thành nhận được sự giúp đỡ, ủng hộ của cộng đồng.

Phạm Bắc

Bé gái khóc thảm thiết vì khối u to như nắm tay sau lưng

Thỉnh thoảng bé lại khóc ré lên vì cơn đau bất chợt. Cơn đau ấy sẽ còn kéo dài và thậm chí nguy hiểm đến tính mạng nếu như gia đình không còn đủ khả năng lo chi phí điều trị.

Rafael Nadal rời US Open: "Tôi có nhiều thứ quan trọng hơn quần vợt"

Triết lý giáo dục Việt Nam hiện đại: Sự hợp tác

Chương trình giáo dục mầm non ban hành năm 2009 được xây dựng dựa trên cơ sở sở kế thừa những thành tựu trước và tiếp cận xu hướng cấp tiến trong giáo dục mầm non của các nước phát triển trong khu vực và thế giới, thể hiện quan điểm “giáo dục toàn diện, tích hợp và lấy trẻ làm trung tâm”.

Cội rễ của mục tiêu đó bắt nguồn từ triết lý giáo dục của Việt Nam, hướng đến hình ảnh con người mơ ước (con người mà nền giáo dục muốn tạo ra) và xã hội tương lai mơ ước (xã hội mà con người mơ ước sẽ tạo ra, bảo vệ).

GS. Hồ Ngọc Đại cho rằng triết lý giáo dục Việt Nam ngày nay là "hợp tác". “Đó là quan hệ hợp tác giữa nhà trường - xã hội, nhà trường - gia đình, thầy - trò, thầy - thầy, học trò - học trò. Và khi đã hợp tác thì phải theo nguyên tắc thỏa thuận, không ai áp đặt ai”.

Trên cơ sở đó, hướng tiếp cận Reggio Emilia Approach® thể hiện sự đồng bộ, nhất quán và cơ hội lan tỏa trong bối cảnh Việt Nam. Giai đoạn đổi mới sáng tạo cũng là cơ sở để những phương pháp đào tạo có tính tiến bộ, nhân văn trở thành hiện tượng và phát huy những giá trị tốt đẹp.

Reggio Emilia Approach® là một hình thức giáo dục sớm được hình thành tại Ý bởi Loris Malaguzzi, một nhà tâm lý học, nhà giáo dục. Phương pháp này ảnh hưởng bởi mô hình giáo dục Dewey, Vygotsky, thuyết tâm lý học của Piaget, Erikson, Bronfenbrenner, Bruner và được truyền cảm hứng từ Bruno Ciari (Rinaldi, 2006; Cagliari et al., 2016). Phương pháp này được điều chỉnh để phù hợp với những bối cảnh giáo dục và văn hóa khác nhau trên toàn thế giới.

Hướng tiếp cận Reggio Emilia Approach® được thể hiện bởi hình ảnh của những đứa trẻ khỏe mạnh, tò mò khám phá và có năng lực học hỏi vô tận.

“Reggio Emilia Approach® không phải là một mô hình trường học có thể tái xây dựng và áp dụng ở khắp mọi nơi, thay vào đó nó là một hướng tiếp cận cần được bối cảnh hóa để phù hợp với từng địa phương và nền văn hóa khác nhau. Trở thành một ngôi trường Reggio Emilia Approach® như Little Em’s đồng nghĩa với việc mang Reggio Emilia Approach® về nhà. Ngôi trường phải thực sự phản ánh những giá trị văn hóa, lịch sử, niềm tin của cộng đồng xung quanh. Do đó, để triển khai thành công, cần có một sự thấu hiểu sâu sắc bản chất và nguyên tắc của hướng tiếp cận này”, bà Vân Anh – hiệu trường nhà trường chia sẻ.

Tại trường học, các chất liệu, từ môi trường, kiến trúc, nội thất, đến chương trình học, giáo viên…, đều có sự tư vấn sâu sát và trực tiếp thẩm định bởi Reggio Children. Ngôi trường Việt Nam vận hành chương trình của Bộ GD&ĐT với hướng tiếp cận Reggio Emilia Approach® là xương sống trong mọi hoạt động, từ giảng dạy và học tập, dinh dưỡng và sức khỏe cho bé, cũng như việc tích hợp các hoạt động nghệ thuật, vận động và thể thao giúp các bé phát triển toàn diện nhất, trở thành phiên bản đẹp nhất của chính mình.

Những đứa trẻ hạnh phúc

Tại Việt Nam, song hành hiện hữu cùng các phương pháp giáo dục hiện đại khác như Montessori, Glenn Doman, Steam hay Steiner…, sự hiểu biết và thành tựu của Reggio Emilia Approach® chưa thật sự phổ biến.

Xét về nguyên nhân, trong trường học, giáo viên được xem là người lãnh đạo, người phát triển chương trình học cho trẻ, người quyết định nội dung nào sẽ được học. Còn những giáo viên Reggio Emilia Approach® được xem là cộng sự, là người cùng nghiên cứu với trẻ, người hướng dẫn trẻ trong hành trình khám phá tri thức do chính tay chúng lựa chọn, phản biện và đàm phán. Giáo viên sẽ là người gợi mở, định hướng dựa trên hứng thú của trẻ.

Phụ huynh là một yếu tố quan trọng trong những thành phần cấu tạo nên môi trường giáo dục xung quanh trẻ.

Giáo dục truyền thống tại Việt Nam thường phân loại học sinh dựa trên điểm số theo một hệ thống các môn học với một lộ trình giống nhau. Trái ngược quan điểm đó, hướng tiếp cận Reggio Emilia Approach® cho rằng trẻ em có hàng trăm ngôn ngữ khác nhau và mỗi đứa trẻ đều tiềm tàng những kho báu giá trị riêng. Thông qua các hoạt động dự án, trải nghiệm cuộc sống, sáng tạo nghệ thuật, phát triển tư duy, hiểu biết và kỹ năng, trẻ sẽ thấu hiểu bản thân, tự tin với chính mình mà không lệ thuộc vào tiêu chuẩn cứng nhắc của xã hội.

Cô Phạm Ngọc Châm, Atelierista tại Little Em’s chia sẻ: “Nếu như tại đa số các trường mầm non, phụ huynh bận rộn và chỉ quan sát, lắng nghe giáo viên để cập nhật tình trạng của con thì thầy cô Reggio Emilia Approach® sẽ là người ghi nhận, phân tích, theo dõi và cảm nhận những khoảnh khắc trưởng thành của con. Phụ huynh là một phần quan trọng của lộ trình giáo dục và thiết lập cộng đồng xung quanh trẻ. Mỗi sự chuyển biến nhỏ nhất, tích cực nhất đều trở nên ý nghĩa”.

Giáo dục truyền thống mang đến sách, bút và những bài kiểm tra. Còn hướng tiếp cận Reggio Emilia Approach® mang tới dự án, thí nghiệm, chuyến dã ngoại và hơn hết là những nụ cười, những trải nghiệm, những đứa trẻ thực sự “sống” và trưởng thành từng ngày. Nó mang đến tinh thần lấy trẻ làm trọng tâm, trao quyền cho trẻ tự do mong muốn, tìm hiểu và khám phá.

An Thanh

Trẻ học tư duy sáng tạo với phương pháp Reggio Emilia

Với phương pháp tiếp cận Reggio Emilia, sáng tạo là trọng tâm của tất cả các kinh nghiệm học tập dành cho trẻ nhỏ.