Thứ năm, tuyển sinh trong giáo dục nghề nghiệp được thực hiện quanh năm vì vậy không nhất thiết phải chờ theo tiến độ thi tốt nghiệp THPT.

Cá nhân tôi đã có ý kiến đề nghị các hiệu trưởng cân nhắc phương án "Học kỳ dự bị" trong trường hợp thi tốt nghiệp THPT chậm.

Theo đó, học sinh chưa tốt nghiệp THPT có thể ghi danh và theo học trực tuyến/tập trung một số nội dung trước khi có bằng tốt nghiệp THPT. Các em sẽ được ghi danh chính thức khi có bằng tốt nghiệp THPT. Phương án này sẽ đảm bảo được tiến độ của năm học.

Thứ trưởng Bộ LĐ-TB và XHLê Quân (Hạ AnhGhi)

Kỳ thi riêng với đề thi kiểm tra năng lực TestAs do Viện Khảo thí TestDAF, CHLB Đức cung cấp. Bài thi được xây dựng hoàn toàn bằng tiếng Anh. Thí sinh không được phép sử dụng từ điển cũng như máy tính bỏ túi khi tham dự thi.

Kỳ thi nhằm đánh giá các kỹ năng nhận biết, tư duy suy luận logic và xử lý vấn đề. Đặc thù của bài thi đánh giá năng lực TestAS là tính dự đoán cao về khả năng thành công của thí sinh khi theo học một ngành đào tạo ở bậc đại học.

Sinh viên học tại Trường ĐH Việt Đức

Kỳ thi riêng cũng là phương thức tuyển sinh chính của nhà trường trong 10 năm qua. Thí sinh dự thi nộp hồ sơ đến hết ngày 15/6 tại cổng thông tin đăng ký dự thi của nhà trường apply.vgu.edu.vn

Tham dự kỳ thi riêng, trong ngày 18/7, buổi sáng thí sinh làm bài thi cơ bản dưới dạng trắc nghiệm trong 110 phút. Buổi chiều làm bài thi chuyên ngành từ 145 đến 150 phút tùy thuộc khối ngành đăng ký. Các khối ngành gồm: Khoa học kỹ thuật hoặc Toán, Khoa học máy tính và Khoa học tự nhiên hoặc Kinh tế học.

Trong ngày thi 19/7, thí sinh làm bài kiểm tra tiếng Anh trên máy tính (bài thi onSet). Những thí sinh đã đạt yêu cầu tiếng Anh đầu vào được miễn bài thi này.

Xét tuyển thẳng

Nhà trường xét tuyển thẳng đối với thí sinh thuộc các nhóm đối tượng sau đã đạt yêu cầu tiếng Anh đầu vào của trường. Cụ thể

Thí sinh thuộc đội tuyển quốc gia tham dự các kỳ thi Olympic quốc tế.

Thí sinh đoạt giải chính thức trong Kỳ thi học sinh giỏi THPT quốc gia hoặc các cuộc thi khoa học kỹ thuật quốc gia, quốc tế theo quy định của Bộ GD-ĐT.

Thí sinh có chứng chỉ AS/A-Level, SAT, ACT, TestAS, IBD, IGCSE, WACE đạt ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào theo quy định của trường.

Riêng phương thức xét kết quả học tập (học bạ) và thi tốt nghiệp THPT sẽ được thông báo chính thức trong thời gian tới. Thí sinh có thể theo dõi trên trang thông tin điện tử của trường vgu.edu.vn.

Lê Huyền

Trường ĐH Thương mại tuyển sinh năm 2020 bằng kết quả thi tốt nghiệp THPT

- Trường ĐH Thương mại vừa thông tin phương án dự kiến tuyển sinh hệ ĐH chính quy năm 2020. Theo đó, trường sẽ xét tuyển bằng kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT.

Thực tế, hàng nghìn sinh viên đang phải vay một khoản tiền lớn để theo đuổi các khóa học thạc sĩ bên trời Âu (Ảnh minh họa)

Nhiều ngôi trường kinh doanh hàng đầu của Mỹ đang phải đối mặt với yêu cầu hoàn lại học phí vì sinh viên cảm thấy không nhận lại được xứng đáng với những gì họ đã bỏ ra.

Một số trường miễn cưỡng giảm bớt tiền học và chi phí ở ký túc xá cho những sinh viên trở về nhà. Một số trường khác lại đưa ra lựa chọn cung cấp các lớp học bổ sung thay vì hoàn trả lại học phí.

“Đại dịch này đã khiến nguồn lực và các nguồn doanh thu khác của chúng tôi bị ảnh hưởng nghiêm trọng. Chúng tôi phải sử dụng nguồn thu học phí để trang trải các chi phí hoạt động”, người phát ngôn của Trường ĐH Kinh doanh Stanford cho biết.

Sự gián đoạn đối với các trường đại học có thể sẽ kéo dài đến hết kỳ học mùa xuân và ảnh hưởng đến cả số lượng sinh viên hiện tại.

Nhiều trường đang đối mặt với câu hỏi liệu các lớp học có thể trở lại bình thường vào mùa thu hay không. Một số phải đẩy lùi ngày bắt đầu hoặc gia hạn thời hạn nộp đơn.

Suy thoái do vấn đề sức khỏe, an toàn và sự hạn chế di chuyển là điều chưa từng có trong tiền lệ. Sinh viên quốc tế gặp khó khăn trong vấn đề visa. Nhiều người đã chọn học gần nhà vì không muốn xa gia đình khi sự chưa chắc chắn về đại dịch liệu đã được hạn chế.

Giáo dục toàn cầu đang có sự thay đổi rõ rệt. Hơn 30% các lớp niên khóa 2021 của Trường ĐH Kinh doanh Harvard diễn ra bên ngoài nước Mỹ. Con số này lên tới 43% tại Stanford.

Ở châu Âu, các trường kinh doanh phụ thuộc nhiều hơn vào sinh viên nước ngoài. Gần 70% các lớp MBA của Trường ĐH Insead diễn ra bên ngoài châu Âu. Ở Anh, xuất khẩu giáo dục tăng gần 35% từ năm 2010 đến 2017, đạt 26,4 tỷ USD.

Ở Mỹ, giáo dục đứng thứ 5 trong số những dịch vụ xuất khẩu. Hơn một triệu sinh viên quốc tế đã theo học các trường ĐH Mỹ trong năm học 2017-2018, tạo ra 45,3 tỷ USD.

Trường Giang (Theo CNN)

Sinh viên Anh muốn được điều chỉnh học phí

Gần 250.000 sinh viên Anh cùng ký đơn kêu gọi các trường đại học, cao đẳng hoàn trả học phí trong thời gian nghỉ phòng dịch Covid-19 vì học trực tuyến không hiệu quả.

Đặc biệt, dự án “Ô nhiễm trắng - thực trạng và giải pháp” đã đạt giải nhất cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp tỉnh dành cho học sinh trung học năm học 2019-2020 do Sở GD&ĐT Quảng Trị tổ chức. Các trường khác thuộc hệ thống giáo dục Nguyễn Hoàng cũng nỗ lực không ngừng để cho ra đời những sản phẩm, dự án phục vụ cộng đồng cũng như tuyên truyền thông điệp tích cực trong mùa dịch.

Dưới nét vẽ của một học sinh lớp 4, bức tranh tuyên truyền về phòng chống dịch Covid-19 của học sinh Phan Nguyễn An Bình là thông điệp tích cực cho những người xung quanh em.

Thầy trò trường iSchool Hà Tĩnh ứng dụng kiến thức vào thực tiễn để điều chế nước rửa tay khô Nano bạc theo tiêu chuẩn của Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) trước thực trạng khan hiếm sản phẩm này.

Service learning - học tập và rèn luyện với một cái tâm

Những dự án cộng đồng vốn không còn xa lạ trong chương trình giảng dạy của hệ thống giáo dục NHG, nơi gắn liền với triết lí giáo dục nhân bản, nuôi dưỡng con người vẹn toàn về trí tuệ lẫn tâm hồn.

Ở một số quốc gia phát triển phương Tây, học tập qua hình thức phục vụ cộng đồng đã được ứng dụng từ lâu dưới tên gọi “service learning” - học tập phục vụ cộng đồng. Đây một phương pháp giảng dạy và học tập có sự kết hợp với các hoạt động phục vụ cộng đồng, thông qua sự hướng dẫn của người dạy và sự tự phản ánh (reflection) của người học để từ đó làm giàu thêm những trải nghiệm học tập, giúp xây dựng trách nhiệm công dân và làm vững mạnh cộng đồng.

Th.S Huỳnh Văn Tiết - Giám đốc Chương trình iSchool Nam Sài Gòn cho biết: “Mô hình service learning được tích hợp nhuyễn với phương pháp Dạy học thông qua dự án (Project-Based Learning). Trong hầu hết các dự án học tập, giáo viên luôn khơi gợi các ý tưởng xuất phát từ các vấn đề trong thực tế để học sinh hình thành các “Dự án học tập”. Điều quan trọng là các “dự án học tập” này phải phù hợp với nội dung môn học, năng lực và kỹ năng của học sinh. Kết quả của các “dự án học tập” được cộng đồng sử dụng và lan tỏa.”

Theo Th.S Huỳnh Văn Tiết, hình thức service learning giúp học sinh có cơ hội hiện thực hóa những kiến thức lý thuyết tại trường lớp. Bằng việc kết hợp chặt chẽ các kiến thức từ nội dung môn học, học sinh hiểu được tính ứng dụng của mỗi bài học trong quá trình xây dựng mục tiêu, định hướng, kế hoạch của tình huống thực tế. Bên cạnh đó, phương pháp này còn xây dựng ý thức trách nhiệm ở mỗi học sinh với cộng đồng và hệ sinh thái nơi mình sinh sống.

Tỏa sáng sức mạnh của service learning thời đại 4.0

Trong thời điểm bùng phát dịch Covid-19, việc dạy và học online tại hệ thống NHG đã được triển khai kịp thời, đồng bộ và quyết liệt nhằm thực hiện tinh thần “Tạm dừng đến trường, không dừng học”. Điểm quyết định sự thành công của hình thức học trực tuyến tại NHG là nhà trường không chỉ nhận và gửi tài liệu một cách thụ động mà có sự tương tác, trao đổi thường xuyên với học sinh và phụ huynh.

Về những yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo qua hình thức trực tuyến, TS. Vũ Thị Phương Anh, Giám đốc Ban Đảm bảo chất lượng giáo dục NHG cho biết: “Yếu tố đầu tiên cần được chú trọng chính là chất lượng kỹ thuật để sự tương tác giữa thầy và trò không bị gián đoạn và chương trình học diễn ra đúng tiến độ. Yếu tố thứ hai là công tác đánh giá mức độ hài lòng về chất lượng giảng dạy qua việc trao đổi thường xuyên, chặt chẽ giữa nhà trường, học sinh và phụ huynh để có những cải thiện kịp thời. Yếu tố thứ ba là sự đồng hành, bám sát cùng gia đình để không chỉ đảm bảo kết quả học tập tốt mà còn phát triển toàn diện những kỹ năng mềm khác cho học sinh.”

Trước những rào cản của dịch bệnh, trường Quốc tế Bắc Mỹ (SNA) liên tục cập nhật và trao đổi với phụ huynh để nắm bắt tình hình học tập của học sinh tức thời qua các ứng dụng công nghệ và các cuộc họp giữa phụ huynh và giáo viên.

Tận dụng tiềm năng của công nghệ thông tin, cả thầy và trò từ các trường học thuộc hệ thống giáo dục Nguyễn Hoàng đã thể hiện sự linh hoạt và khéo léo khi kết hợp học tập dựa trên dự án cộng đồng qua các công cụ phổ biến của Microsoft như Skype, Fliprid, Sway, MS Teams, MS Forms,… và các ứng dụng truyền thông thuận tiện cho trao đổi nhanh giữa thầy cô và học sinh như Facebook, Viber, Zalo,… nhằm giúp học sinh tiếp cận và ứng dụng kiến thức học được một cách triệt để và thiết thực nhất trong thời gian không thể đến trường. Sự cộng hưởng này đem lại những thành tựu tích cực đã và đang lan tỏa trong xã hội hiện nay.

Các học sinh và giáo viên UKA Bình Thạnh thể hiện điệu nhảy rửa tay theo ca khúc “Corona” được sáng tác bởi thầy Hoàng Bắc Động, giáo viên UKA Bình Thạnh. Tiết mục được phát sóng trong chương trình Thiếu Niên Nói trên kênh VTV3 và nhanh chóng lan tỏa trên mạng xã hội.

Với mục đích tối thượng của việc học là sự cống hiến tích cực cho thế giới, những hạt giống mà NHG ươm mầm đã bắt đầu hành trình thay đổi thế giới qua từng việc nhỏ đến cộng đồng mà chúng ta đang sống.

(Nguồn: Hệ thống giáo dục NHG)

Theo đó, để chuẩn bị cho học sinh đi học trở lại, các nhà trường cần thực hiện vệ sinh, tẩy trùng trường, lớp. Đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị y tế, vệ sinh môi trường như: thiết bị đo thân nhiệt, nước sát khuẩn, nơi rửa tay bằng nước sạch có xà phòng; độ giãn cách,... theo hướng dẫn của Bộ Y tế.

Tập huấn và giao nhiệm vụ cho giáo viên, cán bộ quản lý, nhân viên nhà trường quy trình phòng, chống dịch bệnh để thực hiện và hướng dẫn học sinh thực hiện khi trở lại trường học.

Có biện pháp tổ chức dạy học theo từng khối/lớp và nhóm học sinh để thực hiện giãn cách hợp lý, bảo đảm an toàn cho học sinh, giáo viên.

Khi học sinh đi học trở lại, các cơ sở giáo dục cần thực hiện việc đảm bảo an toàn theo 3 thời điểm: trước khi đến trường; khi đến trường và kết thúc mỗi buổi học.

Bộ lưu ý học sinh không đến trường khi đang trong thời gian cách ly tại nhà theo yêu cầu của cơ quan y tế. Nếu học sinh, giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường có biểu hiện sốt, ho, khó thở thì phải nghỉ ở nhà, thông tin ngay cho nhà trường, đồng thời đưa đến cơ sở y tế để được khám, tư vấn, điều trị.

Gia đình kiểm tra thân nhiệt cho trẻ mầm non, học sinh; sinh viên, học viên, giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường tự đo thân nhiệt trước khi đến trường. Thực hiện nghiêm việc đeo khẩu trang trên đường đến trường.

Các trường thực hiện nghiêm việc giãn cách khi ra khỏi cổng

Khi học sinh đến trường, không cho phụ huynh, người không có nhiệm vụ vào trường. Nhà trường bố trí người đón và giao nhận trẻ mầm non, học sinh tiểu học tại cổng. Thực hiện việc đo thân nhiệt cho học sinh, giáo viên, cán bộ quản lý và nhân viên trước khi vào trường, lớp.

Bố trí chỗ ngồi giữa 2 học sinh có khoảng cách phù hợp theo hướng dẫn của ngành Y tế; theo dõi và thường xuyên nhắc nhở học sinh, giáo viên, cán bộ, nhân viên đảm bảo giãn cách ngoài lớp học, phòng làm việc; không dùng chung các đồ dùng cá nhân.

Kịp thời báo cáo lãnh đạo nhà trường nếu phát hiện có học sinh, giáo viên, cán bộ, nhân viên  có biểu hiện không bình thường về sức khỏe để có biện pháp xử lý.

Các trường học bố trí khu vực cách ly. Ảnh: Thanh Hùng

Tổ chức chào cờ và các hoạt động giáo dục trong phạm vi từng lớp; bố trí giờ vào lớp, giải lao, tan học xen kẽ giữa các khối lớp để tạo giãn cách và giám sát, nhắc nhở học sinh không tụ tập trong giờ ra chơi.

Tổ chức lau khử khuẩn, vệ sinh các bề mặt thường xuyên tiếp xúc, khu vực rửa tay, nhà vệ sinh, cầu thang, phương tiện đưa đón học sinh theo quy định.

Kết thúc mỗi buổi học, các nhà trường thực hiện nghiêm việc giãn cách khi ra khỏi cổng trường, đeo khẩu trang trên đường về nhà.

Các trường duy trì thực hiện vệ sinh, tẩy trùng trường, lớp theo quy định; kiểm tra, rà soát và bổ sung kịp thời nước sát khuẩn hoặc xà phòng và các vật dụng cần thiết khác để chuẩn bị cho buổi học tiếp theo.

Các bước xử trí trường hợp nghi mắc Covid-19

Khi phát hiện có học sinh mắc một trong các triệu chứng như sốt, ho, khó thở hoặc nghi ngờ mắc Covid-19 trong trường học, Bộ yêu cầu các nhà trường thực hiện cách ly y tế theo 5 bước:

Bước 1: Giáo viên cho lớp học tạm ngừng học, thực hiện biện pháp hạn chế tiếp xúc giữa người nghi ngờ với những người khác trong khoảng cách dưới 02 mét.

Bước 2: Giáo viên liên hệ với nhân viên y tế/giáo viên kiêm nhiệm công tác y tế trường học để thực hiện nhiệm vụ cách ly và điều tra dịch tễ.

Bước 3: Cán bộ y tế trường học phải được trang bị trang phục, dụng cụ y tế (đeo khẩu trang y tế, găng tay, trang phục y tế) thực hiện việc cung cấp khẩu trang y tế cho người nghi ngờ và hướng dẫn đeo đúng cách.

Bước 4: Cán bộ y tế trường học đưa người nghi ngờ đến khu cách ly riêng trong phòng y tế hoặc khu vực do nhà trường bố trí theo hướng dẫn của Bộ Y tế

Bước 5: Cán bộ y tế trường học thực hiện việc khai thác tiền sử tiếp xúc dịch tễ của người nghi ngờ. Cụ thể, thực hiện việc hỏi trực tiếp đối với học sinh THPT, sinh viên, học viên: thực hiện việc hỏi trực tiếp.

Còn đối với trẻ mầm non, học sinh tiểu học và THCS thì mời cha mẹ đến trường để phối hợp hỏi tiền sử tiếp xúc dịch tễ và thực hiện các biện pháp xử lý.

Đồng thời, thực hiện các bước xử trí sau khi điều tra dịch tễ.

Trường hợp người nghi ngờ không có yếu tố tiếp xúc dịch tễ, cán bộ y tế trường học đưa học sinh, sinh viên, học viên hoặc phối hợp với cha mẹ đưa trẻ mầm non, học sinh có biểu hiện sốt, ho, khó thở đến cơ sở y tế gần nhất để xử lý kịp thời. Giáo viên tiếp tục cho lớp học học tập trở lại.

Trường hợp người nghi ngờ có yếu tố tiếp xúc dịch tễ, cán bộ y tế trường học phối hợp với trạm y tế xã hoặc cơ quan y tế có thẩm quyền tại địa phương để đưa người có biểu hiện nghi ngờ đến cơ sở y tế theo quy định để cách ly và điều trị. Việc vận chuyển người nghi ngờ phải thực hiện đúng theo quy định về phòng chống lây nhiễm.

Nhà trường thông báo cho học sinh nghỉ học cho đến khi có thông báo mới. Thường xuyên liên lạc với học sinh, gia đình để cập nhật tình hình sức khỏe. Tiến hành thực hiện khử trùng và xử lý môi trường ổ dịch theo hướng dẫn của Bộ Y tế.

Thanh Hùng

Bộ Giáo dục yêu cầu học sinh đến trường phải ngồi cách nhau 1,5m

- Để đảm bảo giãn cách xã hội, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Hữu Độ yêu cầu khoảng cách giữa các học sinh trong lớp là 1,5m và mỗi phòng học không quá 20 em.