Ngay từ 5h sáng ngày 10/8, bà Thanh đã cùng cháu ngoại bắt xe từ Thái Nguyên lên Học viện Báo chí và Tuyên truyền (Hà Nội) để tham gia buổi thi năng khiếu. Không mũ nón hành trang của bà chỉ đơn giản là một túi xách nhỏ. Vượt quãng đường hơn 80 km bằng xe khách, cộng thêm 3 km di chuyển bằng xe ôm mới tới được điểm thi, dù thấm mệt nhưng điều mà tôi ấn tượng nhất ở bà là đôi môi vẫn nở nụ cười đầy khỏe khoắn.

“Nhiều lần đưa các em đi thi nên bà quen rồi mà. May được cái là bà không bị say xe. Bà thấy vẫn còn sức khỏe còn đi được thì bà đi, giúp được con cháu hay tí nào hay tí đấy”, bà Thanh cười hồn hậu.

Năm nay thấy các con bận rộn vì công việc, bà Thanh nhận “nhiệm vụ” đưa cháu đi thi để hỗ trợ và trấn an tinh thần tất cả các thành viên trong gia đình. Mặt khác, bà cũng có chút kinh nghiệm trong việc sắp xếp chỗ ăn ở, động viên tinh thần các cháu.

“Cứ làm gì mà mình cảm thấy vui là không bao giờ thấy mệt cháu à. Miễn sao được việc. Trước khi cháu vào phòng thi bà chỉ biết động viên cố gắng làm hết sức mình”, bà Thanh cười móm mém.

Bà Thanh chia sẻ bản thân bà rất quý những người con, người cháu ham học. Thế nên trong nhà, hễ cứ cháu nào cần bà đưa đi là bà nhận lời ngay.

Bởi bà nghĩ việc mình đưa đi sẽ tạo được động lực tinh thần cho các cháu vững tâm hơn khi bước vào phòng thi. “Cháu đi đến nơi về đến chốn thì mình cũng cảm thấy yên tâm hơn. Bà chỉ mong làm sao tạo điều kiện tốt nhất cho cháu học hành thôi. Cháu nó cũng biết nghĩ lắm. Nó nói với bà là được bà đưa đi thi nó phấn khởi lắm bởi vì bà già rồi nhưng vẫn gắng bên cháu”, bà Thanh chia sẻ.

Bà Thanh tính toán trưa nay sẽ nghỉ trưa tại trường và đợi cháu thi xong, cuối giờ chiều bà sẽ bắt xe về luôn trong ngày.

“Sức khỏe bà thì không sao. Nhìn bà như thế này thôi chứ ngày thường bà vẫn đi chợ và bán hàng ăn sáng”. Bà kể, sáng nay bà xuống tận đây rồi, nhưng người ở quê không biết, vẫn gọi điện dặn bà gói hộ cho mấy gói xôi.

Với cháu ngoại là mơ ước vào được Học viện Báo chí và Tuyên truyền, nhưng với người là chỉ mong ước cháu vào được đại học, học xong ra trường có công ăn việc làm tử tế.

“Bà chỉ mong muốn các cháu học hành đến nơi đến chốn, toại nguyện với ước mơ của mình. Riêng chuyện học thì bất cứ khi nào, ở đâu bà cũng động viên và ủng hộ. Năm sau, có cháu nào thi, nếu còn sức khỏe bà vẫn đi tiếp. Riêng đầu tư cho các cháu học hành bà không ngại đâu”, bà Thanh chia sẻ.

• Thanh Hùng

Với thành tích này, Threads đã phá kỷ lục của ChatGPT. Chatbot của OpenAI chạm mốc 100 triệu người dùng trong hai tháng. Để so sánh, TikTok đạt 100 triệu người dùng trong 9 tháng, Instagram trong 2,5 năm. Dù vậy, lượt đăng ký và người dùng hoat động là hai thước đo khác nhau. Ngoài ra, chưa rõ tương tác của người dùng trên Threads và thời gian họ sử dụng nền tảng như thế nào.

Giữ chân người dùng là thách thức thật sự, vì Threads còn thiếu nhiều tính năng. Chẳng hạn, giao diện trên web mới chỉ có tính năng đọc, không hỗ trợ tìm kiếm bài viết, tin nhắn trực tiếp, hashtag và không có bảng Following (theo dõi). Do dùng chung quy định của Instagram, Threads cấm nội dung hở hang.

Song, không thể phủ nhận đây là cột mốc quan trọng, đặc biệt nếu xét đến Twitter hiện có 250 triệu người dùng hàng ngày. Theo Giám đốc Instagram Adam Mosseri, hướng đi của Threads khác biệt so với Twitter, vốn tập trung vào tin tức và sự kiện đang diễn ra. Ứng dụng mới của Instagram hướng đến tương tác tích cực giữa con người và các sự việc nhẹ nhàng hơn.

Trước sự nổi lên của Threads, Twitter đã dọa kiện Meta đánh cắp bí mật thương mại. Tuy nhiên, phía Meta khẳng định đội ngũ  phát triển Threads không có một cựu nhân viên Twitter nào.

Trên Twitter, ông chủ Elon Musk viết:“Cạnh tranh thì được, gian lận thì không”. Trong khi đó, Mark Zuckerberg chỉ chia sẻ thành tích của Threads “vượt ngoài kỳ vọng”.

(Theo Searchenginejournal)

Mark Zuckerberg kinh ngạc trước sự bùng nổ của Threads

- Trường ĐH Kinh tế Quốc dân vừa thông báo về việc xét tuyển ĐH chính quy đợt 1 năm 2016 và quy định rõ chỉ nhận hồ sơ đăng ký xét tuyển (ĐKXT) từ 17 điểm.

Cụ thể, thí sinh nộp hồ sơ ĐKXT vào trường phải đảm bảo điều kiện tham dự kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 tại các cụm thi do các trường đại học/học viện tổ chức. Cùng đó, có tổng điểm 3 môn thi thuộc 1 trong các tổ hợp ĐKXT (đã cộng điểm ưu tiên theo khu vực và đối tượng) cao hơn ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào của Bộ GD-ĐT ít nhất 2 điểm. Tức là từ 17 điểm trở lên. Ngoài ra, không có môn thi trong tổ hợp xét tuyển có kết quả từ 1 điểm trở xuống.

Ngoài ra, phải đảm bảo các điều kiện cơ bản là tính đến thời điểm xét tuyển đã tốt nghiệp THPT hoặc tương đương và có đủ sức khỏe để học tập theo quy định hiện hành.

Năm nay, trường tham gia xét tuyển theo nhóm trường GX do Trường ĐH Bách khoa chủ trì.

Do đó, thí sinh khi ĐKXT vào Trường ĐH Kinh tế Quốc dân, thí sinh phải sử dụng mẫu phiếu ĐKXT riêng của của nhóm GX.

Thí sinh phải điền đầy đủ thông tin trên phiếu và chịu trách nhiệm về tính xác thực của thông tin này. Trường có quyền từ chối tiếp nhận hoặc buộc thôi học nếu thí sinh không đảm bảo các điều kiện trúng tuyển khi đối chiếu thông tin trên phiếu và dữ liệu đăng ký dự thi với hồ sơ gốc.

Thí sinh được ĐKXT vào nhiều trường trong cùng nhóm, mỗi trường được đăng ký 1 hoặc 2 nguyện vọng, nhưng tổng số không quá 4 nguyện vọng ở đợt 1 và phải sắp xếp nguyện vọng đăng ý theo thứ tự ưu tiên (1, 2, 3, 4).

Dưới đây là thông tin về ngành đào tạo, mã ngành, tổ hợp môn thi xét tuyển và chỉ tiêu của từng ngành:

Thanh Hùng

Thanh tra Bộ đã thành lập 82 đoàn thanh tra. Trong đó Bộ TT&TT thành lập 8 đoàn, các Sở TT&TT thành lập 74 đoàn thanh tra về tình trạng SIM rác với sự tham gia của 445 cán bộ. 

Đến thời điểm hiện nay, 29 Sở TT&TT đã ban hành kết luận thanh tra và báo cáo về Bộ TT&TT, 34 Sở TT&TT vẫn đang trong quá trình xây dựng kết luận và báo cáo kết quả. 

Các đoàn thanh tra của Bộ đã kết thúc việc thanh tra tại 8 doanh nghiệp và đang dự thảo báo cáo kết quả. 

Từ kết quả các Sở TT&TT gửi về, Thanh tra Bộ TT&TT ghi nhận một số lỗi sơ bộ về tình trạng SIM rác. Theo đó, vẫn còn tình trạng một số thuê bao được đăng ký ở nhiều tỉnh thành phố khác nhau trong thời gian ngắn. 

“Đặc biệt, có hiện tượng ảnh chủ thuê bao là người cởi trần hoặc không có ảnh chụp của chủ thuê bao. Nhiều chủ thuê bao không thực hiện giao kết hợp đồng khi đăng ký từ SIM thứ 4 trở lên”, ông Đỗ Hữu Trí nói. 

Theo Phó Chánh thanh tra Bộ TT&TT, đơn vị đang tiến hành tổng hợp kết quả thanh tra của các Sở TT&TT. Khi có đầy đủ báo cáo từ các Sở, Thanh tra Bộ TT&TT sẽ tổng hợp đầy đủ các sai phạm trong vấn đề quản lý thông tin thuê bao, đồng thời đề xuất một số kiến nghị, sửa đổi chính sách để việc quản lý thông tin thuê bao được tốt hơn. 

Trước đó, tại hội nghị chỉ đạo, quán triệt triển khai thanh tra đột xuất việc chấp hành pháp luật về quản lý thông tin thuê bao dịch vụ viễn thông di động mặt đất, Thanh tra Bộ TT&TT cho biết, mục tiêu của đợt thanh tra diện rộng lần này nhằm xử lý nghiêm tình trạng lợi dụng, sử dụng thông tin của người khác để đăng ký SIM thuê bao, cố tình đăng ký nhiều SIM để lưu thông ra thị trường nhưng không thực hiện chuyển quyền sử dụng. 

Đặc biệt, đợt thanh tra còn làm rõ những trường hợp sử dụng SIM đăng ký thông tin của người khác. Các SIM vi phạm quy định pháp luật về quản lý thông tin thuê bao sẽ bị áp dụng biện pháp đình chỉ hoạt động.

Đối tượng thanh tra là các tổ chức, cá nhân đăng ký nhiều SIM thuê bao, các điểm cung cấp dịch vụ viễn thông sử dụng trái phép thông tin của tổ chức/cá nhân hoặc sử dụng thông tin của mình để đăng ký, kích hoạt trước nhiều SIM, lưu thông ra thị trường. Trong đó, bao gồm cả các điểm cung cấp dịch vụ do doanh nghiệp viễn thông thiết lập.

Các đoàn thanh tra sẽ xem xét việc thực hiện trách nhiệm, nghĩa vụ quản lý thông tin thuê bao của doanh nghiệp viễn thông, phát hiện, xử lý nghiêm minh các trường hợp vi phạm Nghị định số 49/2017 của Chính phủ về quản lý thông tin thuê bao.

Qua đợt thanh tra, các Sở TT&TT sẽ có nhiệm vụ nắm rõ danh sách các đại lý nhập SIM, các điểm cung cấp dịch vụ viễn thông trên địa bàn, nhất là các đại lý nhập SIM số lượng lớn, điểm đăng ký số lượng lớn SIM. Sở TT&TT cũng được giao nhiệm vụ nắm rõ thời điểm SIM được kích hoạt số lượng lớn, đẩy ra thị trường để có biện pháp kiểm tra, thanh tra, xử lý, ngăn chặn kịp thời.

Theo văn bản này, ngày 12/9 ban chấp hành Hội Toán học Việt Nam đã có buổi họp thảo luận về “Dự thảo phương án thi, xét tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2017” của Bộ GD-ĐT.

Tại cuộc họp, các thành viên tham dự thống nhất sẽ có một băn bản góp ý về Dự thảo phương án thi nêu trên gửi Bộ GD-ĐT. Quy trình soạn thảo văn bản là: Thư ký cuộc họp ghi các ý kiến thảo luận và đi đến thống nhất, văn bản sẽ được xem là ý kiến chính thức của Ban chấp hành Hội Toán học Việt Nam.

Thí sinh tham dự kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 (Ảnh Đinh Quang Tuấn)

Theo ông Nguyễn Hữu Dư, Chủ tịch Hội, thì hiện nay văn bản này đang trong quá trình thảo luận, lấy ý kiến đóng góp của các thành viên Ban Chấp hành. Vì vậy, cho đến nay Hội Toán học Việt Nam chưa có ý kiến chính thức về“Dự thảo phương án thi, xét tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2017”của Bộ GD-ĐT.

Trước đó, chiều ngày 12/9, Hội Toán học Việt Nam đã có cuộc gặp gỡ báo chí. Tại đây, theo GS.TS Phùng Hồ Hải, Tổng thư ký Hội Toán học Việt Nam ,BCH Hội Toán học thống nhất 3 lý do phản đối hình thức thi trắc nghiệm với môn Toán và kiến nghị Bộ GD-ĐT giữ nguyên hình thức thi tự luận đối với môn Toán trong kỳ thi THPT quốc gia năm 2017.

Sáng 13/9, trao đổi với VietNamNetở góc độ cá nhân, GS Nguyễn Hữu Dư, Chủ tịch Hội Toán học Việt Nam nhận định rằng, thi trắc nghiệm hay tự luận đều có ưu điểm và nhược điểm nhất định. Không có phương thức nào ưu điểm hẳn cũng không có phương thức nào nhược điểm hẳn. Vì vậy, trên thế giới vẫn tồn tại song song 2 kiểu thi trắc nghiệm và tự luận chứ không chỉ riêng Việt Nam.

Tuy nhiên, GS Dư cho rằng, điều cần thiết là khi lựa chọn phương thức nào thì cần có sự chuẩn bị hết sức kỹ càng, cần thiết về các mặt tổ chức như nội dung đề thi, phương pháp tổ chức, mục đích sử dụng kết quả, tâm lý của thí sinh và xã hội.

Bên cạnh đó, cần có sự tổng kết đánh giá kết quả của các kỳ thi trắc nghiệm đã tổ chức trước đó để có cơ sở quyết định đó có quyết định hình thức thi phù hợp của các kỳ thi trong tương lai.

"Ý kiến cá nhân tôi là với kỳ thi tốt nghiệp THPT thì nếu được chuẩn bị tốt, kỹ càng thì đề thi trắc nghiệm là khá phù hợp" - GS Dư nói. Tuy nhiên, ông Dư cũng cho rằng, điều này vẫn cần được thảo luận rộng rãi và kỹ càng hơn. 

• Lê Văn

Đây là một hành trình dài của tình yêu, sự đam mê và nỗ lực vượt qua bệnh tật hiểm nghèo để sống và viết. Tình yêu với văn chương đã bén rễ trong tôi từ thủa thơ ấu. Ngày đó, tuy còn nhỏ nhưng tôi mê đọc sách lắm. Bất kể mua hay mượn của bạn bè một tác phẩm văn học nào đó, dù là thơ hay truyện tôi đều nghiến ngấu đọc ngay, thèm sách hơn thèm ăn. Và theo năm tháng, tình yêu với văn chương càng trở nên sâu nặng hơn.

Là một giáo viên THPT, công việc hàng ngày chủ yếu là những giờ lên lớp, giảng dạy bộ môn Ngữ văn. Tuy nhiên, tôi không chỉ tìm niềm vui khi tiếp xúc với sự hồn nhiên, ngây thơ, trong trắng của các con mà thấy sự hứng khởi khi cảm nhận cái hay, cái đẹp của từng tác phẩm văn học được chọn giảng trong nhà trường. Do đó, tôi dành nhiều thời gian để viết lách như một cách bày tỏ những suy nghĩ và cảm xúc về nghề nghiệp, cuộc sống xung quanh.

Ban đầu, các tác phẩm của tôi chỉ là dòng nhật ký, ghi chép nhỏ về những điều mắt thấy tai nghe, một số tình huống sư phạm. Dần dần, các trang viết đó trở thành những câu chuyện và bài thơ được trau chuốt hơn về nghệ thuật, chất chứa tâm trạng, cảm xúc của bản thân.

Với nhà thơ, nhà giáo Trần Hà Yên, văn chương và giảng dạy hòa quyện với nhau trong một thể thống nhất.

- Với chị, nghề giáo và nghề văn có sự hỗ trợ qua lại với nhau?

Nghề giáo và nghề văn không chỉ hỗ trợ mà còn bổ sung, nâng đỡ và làm phong phú thêm cho nhau. Là một giáo viên, tôi có cơ hội hiểu nhiều hơn tâm lý các em trong những tình huống học đường. Chính những trải nghiệm thực tế này là chất liệu sống động và chân thật để Hà Yên sáng tác. Từ đó, các tác phẩm trở nên gần gũi, mang hơi thở của cuộc sống và đồng cảm với trẻ thơ.

Văn chương cũng hỗ trợ tôi làm tốt vai trò của một giáo viên dạy văn, trau dồi khả năng diễn đạt và cảm nhận sâu sắc, khiến bài giảng trở nên phong phú và hấp dẫn hơn. Tôi có thể truyền tải những bài học một cách sinh động, từ đó khơi dậy trong các con niềm yêu thích đối với môn văn và thúc đẩy phát triển khả năng cảm thụ văn học.

- Vì sao đang làm thơ, sáng tác truyện người lớn, một năm nay chị lại chuyển sang viết cho thiếu nhi?

Sự chuyển hướng sáng tác của Hà Yên cho lứa tuổi thiếu nhi bắt nguồn từ những trải nghiệm gần gũi với trẻ em trong hơn 30 năm dạy học. Ban đầu, tôi chủ yếu sáng tác thơ và truyện cho người lớn để chia sẻ suy tư, cảm xúc của mình về cuộc đời. Nhưng tôi nhận thấy văn học thiếu nhi là mảnh đất đầy tiềm năng để truyền tải giá trị nhân văn, giáo dục các em có lối sống đẹp, trở thành những con người tử tế.

Các sáng tác cho thiếu nhi của cô giáo Trần Hà Yên.

Trải qua thời gian chiến đấu căng thẳng với căn bệnh ung thư hiểm nghèo và những di chứng đau đớn còn sót lại, tôi tập trung sáng tác cho thiếu nhi và thấy tâm hồn nhẹ nhàng, yêu đời hơn. Khó khăn, áp lực của cuộc sống được giải tỏa đáng kể - đó là cảm xúc tích cực mãnh liệt mà giờ tôi mới nhận ra. Những câu thơ về thế giới con trẻ thực ra là các lát cắt nhỏ trong cuộc sống, nhưng khi viết ra, đặc biệt là được độc giả nhí đón nhận sẽ tạo niềm hứng khởi đặc biệt với người cầm bút.

Vì thế, tôi quyết định dành toàn bộ thời gian viết cho thiếu nhi, ra mắt 2 tập thơ và 1 tập truyện ngắn.

- "Bí mật của ngôi nhà được làm bằng kẹo", tác phẩm mới nhất của chị được viết bằng thể loại đồng thoại, khơi gợi trí tưởng tượng phong phú cho trẻ em. Theo chị, trí tưởng tượng có tầm quan trọng thế nào đối với trẻ thơ?

Trí tưởng tượng giúp trẻ nhìn thế giới không chỉ như nó vốn có mà với muôn vàn khả năng mới lạ. Thông qua đó, các em được tự do sáng tạo, khám phá và phát triển khả năng suy nghĩ đa chiều, độc lập. Những câu chuyện đồng thoại trong tập truyện ngắn Bí mật của ngôi nhà được làm bằng kẹokhuyến khích các con đặt câu hỏi, tưởng tượng ra những cuộc phiêu lưu kỳ thú và các mối quan hệ thú vị.

Những câu chuyện có tính chất đồng thoại giúp trẻ biết yêu quý thiên nhiên, hiểu về lòng tốt, tình bạn và sự dũng cảm một cách tự nhiên.

Đối với bạn đọc nhỏ tuổi, trí tưởng tượng là nền tảng cho sự phát triển tư duy sáng tạo và kỹ năng giải quyết vấn đề. Khi hình dung ra các tình huống hoặc thế giới mới, trẻ bắt đầu tập suy luận, dự đoán và tưởng tượng ra cách đối phó với thử thách trong đời thực.

Những câu chuyện đồng thoại Hà Yên viết không chỉ là món quà cho trẻ em mà còn là sự chia sẻ với người lớn rằng trí tưởng tượng là một phần không thể thiếu để chúng ta giữ được tâm hồn luôn tươi mới.

- Viết cho người lớn và thiếu nhi có sự khác biệt khá rõ. Nhiều tác giả kể chuyện hoặc làm thơ thiếu nhi nhưng lại… cho người lớn đọc. Là người viết cho cả hai đối tượng này, theo chị làm sao để tránh điều đó?

Viết cho thiếu nhi đòi hỏi hướng tiếp cận khác biệt, không chỉ ở ngôn từ mà cả trong cách truyền tải cảm xúc và ý nghĩa. Do đó, người viết cần thực sự đặt mình vào thế giới trong sáng, giản dị của trẻ thơ, thay vì áp đặt suy nghĩ phức tạp và góc nhìn trưởng thành lên nội dung tác phẩm. Mỗi câu chuyện cần có tính hành động, chi tiết cụ thể và tránh sự lên lớp căng cứng là những điều mà trẻ em không dễ đón nhận.

Nhà thơ, nhà giáo Trần Hà Yên, tên thật là Trần Thị Minh Hạnh, hội viên Hội Nhà văn TPHCM. Chị là giáo viên THPT, hiện đã nghỉ hưu. Trần Hà Yên đã xuất bản 5 tập thơ và 1 truyện ngắn dành cho người lớn (Mùa nắng hanh vàng, Hát cho tình đã xa, Em và nỗi nhớ, Giọt thời gian, Đi qua miền khát, Tia nắng mồ côi), cùng 2 tập thơ và 1 tập truyện thiếu nhi (Bác sĩ Chim Sâu, Từ vườn hoa nhà em, Bí mật của ngôi nhà được làm bằng kẹo) được các em yêu thích.