Nhưng không ít cuộc thi giáo viên giỏi hiện nay thì "quá hình thức", thậm chí " ai diễn tròn vai người đó sẽ trở thành giáo viên dạy giỏi”.

Cô Nguyễn Mai (một giáo viên ở Bình Dương): “Mình nghĩ giáo viên giỏi không chỉ dạy giỏi mà còn là 1 nhà giáo dục giỏi; và không phải “diễn” 1 vài tiết tốt thì được coi là giáo viên giỏi”.

Theo cô Mai, giáo viên giỏi phải được chính các học sinh, phụ huynh thừa nhận chứ không chỉ từ vài tiết dự giờ của ban giám hiệu.

Thầy Vũ Hoàng Sơn (giáo viên một trường tiểu học tại TP HCM) cho rằng việc tổ chức các cuộc thi để các giáo viên nỗ lực nâng cao chuyên môn cho cá nhân là cần thiết. Nhưng vô hình trung, hoạt động này đã bị "biến tướng" bằng nhiều cách khác nhau như "gà trước bài" hay lựa chọn học mạnh dạn, có khả năng tương tác tốt với giáo viên,...

Khi tham dự các cuộc thi này, các giáo viên gánh không ít áp lực từ ban giám hiệu, đồng nghiệp và bản thân vì sự hỗ trợ của các thành viên trong trường. Nếu không đạt thành tích sẽ như "phụ lòng" tất cả mọi người, thậm chí còn bị những "ánh mắt dò xét" của những người xung quanh”.

Theo thầy Sơn, thực tế việc dự giờ chỉ vỏn vẹn 1 tiết không thể đánh giá được một giáo viên nào đó giỏi hay không, mà cần xem xét cả một quá trình và nhiều khía cạnh khác nhau.

“Với 1 tiết dạy đã được giáo viên chuẩn bị chu đáo và được tập dượt nhiều lần thì việc đánh giá qua 40-45 phút sẽ không thể chính xác”.

Bản thân từng nhiều lần là giám khảo cuộc thi giáo viên dạy giỏi, TS Vũ Thu Hương (nguyên giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội) cho hay phần lớn bài thi đều là diễn, chỉ khác nhau ở mức độ nhiều hay ít. Hiện tượng giáo viên chọn một nhóm học sinh giỏi để cô dự thi giáo viên dạy giỏi hết sức phổ biến.

“Tôi đã chứng kiến cảnh sau tiết học, khi ban giám khảo đứng lên ra về thì học sinh từ nơi khác kéo vào lớp và học sinh từ trong lớp chạy ra lớp khác. Như vậy rõ ràng là có sự lựa chọn học sinh tham gia các cuộc thi này. Cũng có trường hợp các cháu gọi nhầm tên cô giáo hoặc mỗi bạn có 1 biển tên trước ngực”.

Bà Hương còn gặp không ít tình huống dở khóc dở cười khác. “Tôi tham gia chấm thi giáo viên dạy học sinh lớp 1, trẻ phần lớn đều chưa đọc thông, viết thạo. Có lần cô giáo chưa kịp đọc câu hỏi của trò chơi học tập là giải câu đố, học sinh đã đứng lên đọc đáp án. Trường hợp khác, cô giáo vừa bật hình từ máy chiếu, học sinh đã đọc vanh vách kiến thức”.

Theo bà Hương, việc diễn ở bậc tiểu học thường bị "lộ bài" bởi chính sự hồn nhiên, ngây thơ của các học sinh. Lên cấp THCS, THPT, tình trạng chọn học sinh để cô giáo đi thi dạy giỏi vẫn có nhưng ít hơn.

Cũng theo TS Vũ Thu Hương, thực chất giáo viên thi dạy giỏi đều biết đề bài và có sự chuẩn bị từ trước. Ví dụ, cấp tiểu học sẽ có lịch tuần học của cả nước giống nhau và khi có lịch của cán bộ đi chấm thi, thầy cô sẽ biết phải chuẩn bị những gì. Cùng vì thế, từng có thời điểm một tuần bà Hương đi chấm 5 đến 7 trường nhưng trường nào cũng dạy duy nhất một bài. Điều này khiến ban giám khảo cũng cảm thấy chán nản.

Theo bà Hương dù biết thi giáo viên dạy giỏi là diễn nhưng thầy cô vẫn tham gia nhiều bởi thành tích ảnh hưởng trực tiếp việc xếp hạng, quyền lợi cá nhân và nhà trường.

“Giáo viên lại phải sử dụng mọi cách để đạt thành tích trong cuộc thi giáo viên dạy giỏi bởi cuộc thi là một mốc đánh giá năng lực của bản thân và nhà trường. Bản thân nếu là giáo viên giỏi sẽ được đánh giá cao trong các cuộc bình bầu thi đua và trong những lời giới thiệu của trường. Theo quy định biên chế, giáo viên đạt chiến sĩ thi đua liên tiếp sẽ được tăng lương trước hạn. Các tiêu chí để đạt chiến sĩ thi đua có thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, sáng kiến kinh nghiệm,...”.

Tuy nhiên, giáo viên tham gia các cuộc thi hầu hết là do chỉ định của ban giám hiệu thay vì theo nguyện vọng bản thân.

“Một giáo viên tiểu học đã nhiều lần chia sẻ với tôi thật sự không muốn nhưng vì trường bắt ép nên buộc phải tham gia cuộc thi giáo viên dạy giỏi và đạt giải. Câu chuyện này có lẽ không nhiều nhưng việc được lựa chọn đi thi gần như chắc chắn từ ban giám hiệu”.

Theo bà Hương, ngay như một trong những tiêu chí để chọn trường chuẩn quốc gia cũng có số lượng các giáo viên đạt giải giáo viên dạy giỏi.

“Hậu quả của những tiết học này với học sinh không chỉ hoàn toàn vô giá trị mà điều đáng lo ngại hơn là các em sẽ học theo việc trình diễn đối phó, manh nha tính cách dối trá, thiếu trung thực, nặng hình thức và thành tích trong học tập”, bà Hương nói.

Đã đến lúc thay đổi cách đánh giá giáo viên giỏi

Thầy Vũ Hoàng Sơn cho rằng cần thay đổi cách đánh giá giáo viên giỏi theo hướng tổng thể và bao quát hơn.

“Ví dụ giáo viên có thể thực hiện một dự án trong đó có sự phối hợp của học sinh, phụ huynh hoặc có thể liên trường mang tính chất cộng đồng. Hoặc thực hiện các bài giảng e-learning đòi hỏi có cả video, âm thanh, nội dung bài học,... Tất cả đều đòi hỏi sự sáng tạo của giáo viên, hơn nữa sẽ không thể có sự "gà bài" trước cho học sinh mà giáo viên phải cùng thực hiện, phải hướng dẫn để hoàn thiện sản phẩm dự thi”, thầy Sơn chia sẻ.

Đồng quan điểm, một cô giáo ở TP.HCM, cho rằng vẫn cần có những cuộc thi giáo viên giỏi nhưng cần thay đổi hình thức và nội dung thi cũng như đánh giá. Theo cô giáo này, giờ đây vai trò của giáo viên đã không còn như xưa chỉ trên lớp học mà cần có sự đánh giá khác biệt, phù hợp với giáo dục hiện đại. Do vậy, phải trả lại ý nghĩa của cuộc thi là giáo viên giỏi chứ không phải giáo viên dạy trên lớp giỏi nữa.

"Cách thi giáo viên giỏi thông qua những giờ giảng dạy trên lớp đã quá lỗi thời.  Cách đánh giá nặng về thành tích sẽ là áp lực cho giáo viên chứ không đem lại giá trị cho giáo viên. Diễn đàn giáo viên giỏi cần trở thành nơi để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy, phương pháp giảng dạy hiện đại, tiên tiến"- cô đề xuất.

Bà Võ Ngọc Thu, nguyên Trưởng phòng GD-ĐT Quận 5, TP.HCM, cho hay bà từng rất trăn trở với cuộc thi này. Sự việc xảy ra ở Hải Phòng mới đây không phải điển hình mà cuộc thi giáo viên giỏi ở tất cả các địa phương hiện nay đều như vậy, chỉ là chưa lộ ra.

Theo bà Thu, xét về ý nghĩa, cuộc thi giáo viên giỏi có một động cơ rất tốt là để giáo viên cố gắng trau dồi kiến thức, kỹ năng, thay đổi cách dạy nhưng do chạy theo thành tích, cuộc thi đã trở nên hình thức bởi 2 lý do: Thứ nhất, nếu lớp học nào có giáo viên đi thi giáo viên giỏi thì học sinh ở lớp đó sẽ rất thiệt thòi vì giáo viên phải bỏ lớp để ôn tập, đi thi.  Thứ hai, để thi giáo viên dạy giỏi giáo viên phải nhào tới, nhào lui ôn thi nhiều vòng như lý thuyết, sáng kiến kinh nghiệm, dạy học rồi các vòng thi từ cấp trường, cấp quận/huyện tới cấp tỉnh/thành phố.

"Không thi thì không có phong trào mà thi lại chạy theo điều ảo, vì vậy nên thay đổi cuộc thi này bằng cách xem kết quả học sinh và lắng nghe ý kiến của phụ huynh. Không cần thiết phải tổ chức cuộc thi, nên để giáo viên dạy bằng trách nhiệm của họ và kết quả được thể hiện qua học sinh và ý kiến của phụ huynh"- bà Thu kiến nghị.

Thanh Hùng - Lê Huyền

Thi giáo viên giỏi, Hải Phòng sắp xếp sĩ số học sinh chưa đúng

Khi thao giảng giáo viên giỏi cần phải giữ được nguyên trạng số lượng học sinh của lớp, nhưng Hải Phòng đã bố trí sai sĩ số.

Tối 31/7, đêm chung kết Hoa hậu Thể thao Việt Nam 2022 (Miss Fitness Vietnam) diễn ra tại TP.HCM với sự tham gia của Top 30 thí sinh. Trải qua các vòng thi: trình diễn trang phục thể thao, dạ hội, ứng xử; danh hiệu cao nhất của cuộc thi gọi tên Đoàn Thu Thuỷ (SBD 168). 

Hoa hậu Thu Thủy bồi hồi và xúc động khi đăng quang cuộc thi. Với cô, đây là hành trình dài, thử thách sự kiên trì và bền trí của cô. Cô không đặt kỳ vọng quá cao nhưng luôn cố gắng chỉn chu nhất trong công việc nên vui mừng vì nỗ lực đã được ghi nhận.

Ngôi vị chiến thắng của Thu Thuỷ được đánh giá xứng đáng bởi người đẹp được đánh giá cao từ những vòng đầu và thuộc top thí sinh mạnh của cuộc thi. Cô cao 1,72 m, số đo 3 vòng 83-63-94 cm, sở hữu nụ cười rạng rỡ cùng hình thể săn chắc. 

Đối với cô, chiến thắng ngôi vị cao nhất là cả một hành trình dài cùng các thí sinh đã thay đổi và trau dồi những kỹ năng, từ giao tiếp, trình diễn, sức bền, sức khỏe... Trong đêm chung kết, cô đã thể hiện hết các kỹ năng của mình và đặc biệt là phần thi ứng xử đến từ những trải nghiệm, bài học cô cảm nhận, suy nghĩ trong một thời gian dài và đã trả lời bằng trái tim. 

Tân Hoa hậu Thể thao Việt Nam 2022 sinh năm 1995, đến từ Phú Thọ, hiện làm việc tại một cơ quan chuyên tổ chức giải chạy bộ. Đoàn Thu Thủy từng tham gia Siêu mẫu Việt Nam 2015, lọt top 10 thí sinh suất sắc nhất và đạt giải Siêu mẫu phong cách. Cô cũng từng dự thi Hoa hậu ảnh Thể dục Thể thao 2021. 

Trước khi tham gia Hoa hậu Thể thao Việt Nam, Thu Thủy đã có công việc liên quan đến thể thao. Với tư cách và trọng trách mới cũng liên đến thể thao, hành trình tiếp theo cô sẽ làm là trau dồi và hoàn thiện tốt hơn, và lan tỏa và xứng đáng với hình tượng cho các bạn trẻ nhìn vào và mong muốn thay đổi bản thân để trở nên tốt đẹp hơn.

Trong đêm chung kết, Thu Thuỷ trình diễn tự tin các phần thi và luôn giữ phong thái điềm tĩnh, tự tin cùng nụ cười tươi. Cô nhận phần thưởng 3,8 tỷ đồng với vương miện trị giá hơn 2 tỷ đồng cùng những giải thưởng khác.

Tại phần thi ứng xử, hoa hậu 27 tuổi nhận câu hỏi “Nếu trở thành Hoa hậu Thể thao Việt Nam 2022, bạn sẽ mang đến với cộng đồng điều gì?”. Người đẹp trả lời: “Nếu có cơ hội trở thành Hoa hậu Thể thao Việt Nam, tôi mong muốn có thể dành nhiều thời gian quan tâm đến sức khỏe thể thao học đường. Bởi tôi tin thời đại ngày nay, chúng ta không chỉ quan tâm đến kiến thức văn hóa mà còn cần quan tâm đến sức khỏe để các em có tinh thần rèn luyện thể chất, thay đổi ngoại hình, vóc dáng. Bài học rút ra của cá nhân tôi là từ lớp 5, tôi sẵn sàng dậy sớm từ 4h để tập tennis. Chính thời gian đó đã thay đổi con người, tinh thần, thần thái của tôi để ngày hôm nay tôi có thể tự tin đứng trên sân khấu này”.

Với tư cách là tân hoa hậu, Thu Thủy mong muốn công việc sắp tới của mình sẽ nhận được sự hỗ trợ, tài trợ, hợp tác của các cơ quan báo chí, cộng đồng để góp ý tưởng cùng đồng hành làm được những việc có ích, cụ thể là với các em nhỏ. Mong muốn của cô khá nhiều nhưng để thực hiện được cần sự đồng hành và giúp đỡ của mọi người để những suy nghĩ trở thành hành động.

Trong phần thi tài năng tại cuộc thi, Thu Thuỷ thuyết trình về chủ đề "Vận động là chìa khoá của sức khoẻ". Cô cho biết, nhờ phần thi phụ này mà bản thân có cơ hội mang đến hình ảnh Thu Thuỷ đời thường, giản dị với niềm đam mê vận động đã trở thành lối sống.

Thi nhan sắc, Đoàn Thu Thuỷ muốn lan tỏa tinh thần thể dục thể thao với bộ môn Trail Running, chia sẻ những trải nghiệm về những hình ảnh tươi đẹp trên dọc đất nước. Bên cạnh đó, cô cũng muốn kết nối với nhiều thí sinh, những bạn có lối sống tích cực, lành mạnh.

Ngay từ nhỏ, Thu Thủy được tiếp xúc với thể thao từ rất sớm do mẹ chú trọng đến ngoại hình và sức khỏe của con gái. Từ đó, cô có cái nhìn đúng đắn và tầm quan trọng về lợi ích của tập luyện thể thao.

Do vậy, thể thao là một phần quan trọng trong cuộc sống của Thu Thảo. Trên trang cá nhân, cô thường xuyên chia sẻ hình ảnh chạy bộ, chơi các bộ môn thể thao, các chuyến đi phượt dọc rừng hay khám phá Việt Nam. 

Thu Thuỷ từng tâm sự, với mọi người, vận động là một động từ mang tính chất hoạt động mạnh mẽ nhưng với cô, vận động là cả một câu chuyện của sự thay đổi, không chỉ thay đổi ngoại hình mà còn ở sức mạnh của tâm lý và thần thái.

“Hành trình ấy không thể thiếu mẹ đã tạo điều kiện cho con đi tập và nguồn cảm hứng rèn luyện thể thao cực kỳ nghiêm túc từ ông nội của cháu. Ngày hôm nay, khi tự tin đứng lên từ biến cố, vấp ngã và thử thách con thấy mình cần biết nói 2 từ cảm ơn nhiều hơn đến tất cả mọi người đang hỗ trợ con trên hành trình tích cực này. Tinh thần của thể thao sẽ kim chỉ nam dẫn lối tích cực, lành mạnh cho chặng đường con đi phía trước”, cô bày tỏ về hành trình thể thao của bản thân.

Đức Thắng

Các thí sinh dự thi lớp 10 ở Hà Nội năm 2020. Ảnh: Thanh Hùng

Cụ thể, trong kỳ thi năm 2019, với số bài thi ở các môn xấp xỉ nhau (khoảng 85.000 bài/môn), môn Lịch sử là môn duy nhất không có điểm 0. Trong khi đó, có tới 156 bài thi bị điểm 0 ở môn Toán và 56 bài thi điểm 0 ở môn Ngữ Văn.

Số bài thi có điểm dưới trung bình của môn Lịch sử cũng ít nhất (với 9.283 bài, chỉ chiếm 10,92%), trong khi môn Ngoại ngữ có số bài thi điểm dưới trung bình cao nhất (gấp hơn 4 lần môn Lịch sử với 37.600 bài).

Ngược lại, số bài thi có điểm trên trung bình của môn Lịch sử là cao nhất trong các môn (với 75.703 bài, chiếm đến 89,08% tổng số bài thi của môn này). Lần lượt xếp sau là các môn Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ.

Môn Lịch sử cũng là môn có số bài thi đạt điểm 10 xếp thứ 2 trong tất cả 4 môn thi ở năm 2019 (951 bài); chỉ xếp sau môn Ngoại ngữ với 1.355 bài, nhưng gấp nhiều lần môn Toán (chỉ có 26 bài đạt mức điểm này), còn môn Ngữ văn không có bài thi đạt mức điểm này.

Thanh Hùng

Đáp án môn Lịch sử thi lớp 10 Hà Nội

Đáp án đề thi vào lớp 10 môn Lịch sử tại Hà Nội năm 2021

Dị vật trong phổi bệnh nhân (ảnh trái) được mô tả giống hình ảnh "cá voi sát thủ" (Ảnh phải/Shutterstock). 

Người bệnh được chuyển đến Bệnh viện Chợ Rẫy (TP.HCM) vào ngày 5/7. Theo bác sĩ Thanh, lúc này bệnh nhân đã bị viêm trung thất, nhiễm trùng khá nặng. Mặc dù tiến hành nội soi cấp cứu ngay nhưng bác sĩ cũng “bó tay” vì giả mạc chôn vùi hoàn toàn hạt hồng xiêm, áp xe đông đặc sau dị vật.

Bác sĩ Thanh chỉ định bệnh nhân sử dụng 10 ngày thuốc kháng sinh, kháng viêm để giải quyết tình trạng nhiễm trùng. Đến chiều 14/7, bệnh nhân được thực hiện nội soi qua đường mũi để gắp hạt hồng xiêm ở phế quản phải. Trước khi thực hiện, bác sĩ đã gặp người nhà bệnh nhân để giải thích trước nguy cơ thất bại khá cao khi gắp dị vật đặc biệt này.

Quá trình thực hiện thủ thuật, bác sĩ quan sát thấy hình ảnh dị vật giống như đầu của "cá voi sát thủ". Ghi nhận có nhiều đàm mủ ở các lỗ phế quản phải. Bên cạnh đó, hạt hồng xiêm rất trơn nên thao tác gắp khó khăn. Tuy nhiên, dị vật đã được gắp thành công sau 10 ngày bác sĩ và người bệnh đều căng thẳng.

Theo bác sĩ Thanh, bệnh viện vẫn tiếp nhận nhiều ca hóc dị vật. Thông thường, dị vật gây tắc nghẽn đường thở sẽ được phát hiện sớm, còn dị vật không gây tắc nghẽn sẽ âm thầm bị bỏ quên. Để hạn chế tai nạn hóc sặc dị vật,  mỗi người cần hạn chế cười nói, đùa giỡn trong quá trình ăn uống. Các món ăn có nguy cơ gây hóc cần được chế biến và xử lý kỹ lưỡng, cẩn thận. 

Sau khi bị các đối tượng xấu đăng tải hình ảnh của mình lên mạng xã hội với nội dung vu khống, Mẫn đã sốc nặng và chấn động tâm lý khiến em muốn bỏ học.

Hình ảnh cậu học sinh này là Trần Công Mẫn (lớp trưởng 10A3, Trường THPT Nguyễn Huệ, học cùng lớp với nam sinh được cho là có liên quan tới vụ việc). 

Khi đó, Mẫn còn bị các bạn học sinh cùng khóa lớp 10 và các khóa trên dùng những từ ngữ miệt thị làm em bị sốc tâm lý nặng. Nhiều người còn gửi tin nhắn vào Messenger của em với những lời thô tục.

Trao đổi với phóng viên báo Người đưa tin chiều 10/3, chị Nguyễn Thị Thu Nga (mẹ học sinh Trần Công Mẫn) nói: “Tôi đi chợ hay đi đâu đều bị mọi người chỉ trích và dùng những lời lẽ không hay về tôi và cháu. Từ mấy hôm nay, cháu đã bỏ ăn và còn có ý định bỏ học, muốn đi thật xa để trốn tránh mọi người. Tôi mong địa phương cứu cháu nó”.

Hiện tại, Mẫn vẫn chưa muốn ăn và đang trong tình trạng chán chường, muốn bỏ học.

Gia đình em hiện đang làm đơn gửi các cơ quan chức năng đề nghị điều tra, xử lý các đối tượng có hành vi vi phạm pháp luật, làm ảnh hưởng đến danh dự cá nhân và gia đình.

Thúy Nga (Tổng hợp)

Cô giáo bị tố quan hệ bất chính với nam sinh lớp 10

Sở GD-ĐT Bình Thuận đã chỉ đạo tạm đình chỉ công tác một cô giáo công tác tại một trường THPT trên địa bàn thị xã LaGi do có tố cáo quan hệ bất chính với nam sinh lớp 10.

Cụ thể, tối 10/12, anh L. nhận chở một nam thanh niên từ xã Tân Triều, huyện Thanh Trì, TP Hà Nội về huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình.

Đến khoảng 2h30 ngày 11/12, khi đi đến khu vực gần Trạm y tế xã Tân Học, huyện Thái Thụy, đối tượng sử dụng hung khí khống chế, đe dọa cướp tài sản của anh L.

Nhận được tin báo, sau một giờ xác minh, lực lượng công an đã bắt giữ đối tượng gây án là Lê Đình Xuân Hiếu (21 tuổi), trú tại xã Tân Học, huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình.

Vụ án đang được cơ quan công an làm rõ.