Nhận định, soi kèo Cagliari vs Lecce, 21h00 ngày 19/1: Nắm bắt cơ hội

Vị PGS cũng tiết lộ rằng ông đã không tuân thủ các quy tắc xác minh danh tính của trường đại học kể từ khi chúng được đưa ra vào năm 2008, bao gồm cả việc từ chối xuất trình chứng minh nhân dân hoặc đăng ký để nhận dạng khuôn mặt.

Sự việc một lần nữa làm dấy lên cuộc tranh luận về việc liệu các trường đại học hàng đầu của Trung Quốc có nên dễ tiếp cận hơn với công chúng hay không. 

Nhiều trường đại học hàng đầu như ĐH Bắc Kinh và ĐH Thanh Hoa vẫn duy trì các hạn chế đối với công chúng vào trường với các quy định Covid-19 được áp dụng từ năm ngoái.

Trong khi một số người nói rằng các trường đại học này là công trình công cộng cần được mở cửa hoàn toàn cho công chúng, nhiều sinh viên và nhân viên phản đối việc mở cửa trở lại do lo ngại gây ra sự gián đoạn cho cuộc sống trong khuôn viên trường.

Tuy nhiên, những hạn chế đối với nơi công cộng cũng gây ra sự bất tiện cho sinh viên và nhân viên, bao gồm tắc nghẽn ở cổng vào và khó khăn khi bạn bè và gia đình đến thăm.

Đáp lại bài viết của giáo sư, ĐH Bắc Kinh nói với hãng truyền thông trong nước The Paper rằng trường sẽ kéo dài thời gian thăm quan và cải thiện việc bố trí an ninh tại cổng khuôn viên trường để giảm tắc nghẽn.

Là hai trong số những trường đại học hàng đầu của Trung Quốc, cả Bắc Đại và Thanh Hoa đều đã thu hút số lượng lớn các chuyến tham quan học tập và du khách sau khi mở cửa trở lại cho công chúng trong năm nay. 

Người bên ngoài trường muốn tham quan phải đăng ký trước từ rất sớm nhưng thậm chí cũng không có vé. Trong kỳ nghỉ hè, một số người còn đầu cơ bán vé vào cửa cho những địa điểm nổi tiếng của ĐH Bắc Kinh với mức giá từ 300 đến 500 NDT (1 triệu-1,7 triệu đồng).

Đã có những cáo buộc rằng cơ quan tổ chức trại hè đã cấu kết với các cựu sinh viên và lợi dụng đặc quyền của họ để đăng ký du khách, tính phí cắt cổ lên tới 10.800 NDT (gần 37 triệu đồng)/ người và đặc biệt nhắm vào những người muốn tham gia trại hè trường đại học.

Nhiều sinh viên đã lo ngại về lượng khách hiện tại trong khuôn viên trường. Jin, sinh viên năm cuối trường báo chí và truyền thông của ĐH Bắc Kinh, phản đối việc mở cửa thêm khuôn viên trường cho công chúng. 

Theo Jin, trách nhiệm chính của trường đại học là đóng góp cho xã hội thông qua nghiên cứu và giáo dục chứ không phải bằng cách trở thành một “điểm thu hút khách du lịch”. 

Jin giải thích: “Tôi nghĩ người Trung Quốc chúng tôi có một cảm giác tôn kính hoặc ngưỡng mộ đặc biệt đối với các trường đại học nổi tiếng, điều này khác với các nước khác”.

Áp lực lên các trường đại học để nới lỏng hơn nữa các hạn chế đang gia tăng. Theo một cuộc thăm dò trực tuyến với 27.000 người được hỏi, 70% ủng hộ các trường đại học mở cửa hơn nữa vì đây là “nguồn lực xã hội”, trong khi chỉ có 20% phản đối.

Trong bài viết của mình, giáo sư Li kêu gọi trường đại học nên đạt được sự cân bằng giữa việc duy trì trật tự trong khuôn viên trường và mở cửa cho công chúng.

Tử Huy

Chia sẻ với VietNamNet, bà Tô Thị Hải Yến, Hiệu trưởng Trường THCS Giảng Võ, cho hay, năm nay, nhà trường không chỉ muốn mang đến những món quà về vật chất mà còn muốn cả những món quà về tinh thần, đó là khởi nguồn của ý tưởng “phiên chợ 0 đồng”.

Các gian hàng tại hội chợ được bày bán các mặt hàng thiết yếu phục vụ cho dịp Tết. Điều đặc biệt, trước đó, tất cả giáo viên sẽ được phát các voucher (phiếu mua hàng) tại hội chợ, theo từng mức. Nhà trường ghi nhận sự nỗ lực, cống hiến, tận tâm của tất cả đội ngũ giáo viên tuy nhiên, dành sự quan tâm đặc biệt hơn đối với những thầy cô có ít tiết, thu nhập thấp hơn trong năm. 

“Những giáo viên có thu nhập trong năm cao như giáo viên Toán, Văn, Tiếng Anh... (có thu nhập tăng thêm nhờ dạy phụ đạo) sẽ được voucher có giá trị thấp nhất. Những giáo viên dạy các môn ít tiết, khó khăn sẽ được voucher có giá trị nhiều nhất”.

Những voucher có mệnh giá gồm 350 nghìn đồng, 600 nghìn đồng và cao nhất là 1 triệu đồng. Từ những voucher này, các giáo viên có thể tự chọn cho mình những mặt hàng, giỏ quà tùy ý. 

 Theo vị hiệu trưởng, những voucher này được trích từ tiền công đoàn trường và cả từ các cá nhân tự nguyện đóng góp... 

“Quan trọng nhất là có sự san sẻ giữa những người có thu nhập ổn định hơn hoặc điều kiện gia đình may mắn hơn với những người còn gặp nhiều khó khăn... để rồi ai cũng có Tết”, bà Yến chia sẻ.

Tại hội chợ tổ chức riêng cho giáo viên, nhà trường cũng thiết kế nhiều trò chơi dân gian như: ném còn, bịt mắt đập niêu, hoạt động thể thao, âm nhạc… để thầy cô vui chơi, xả hơi sau một năm bộn bề, bận rộn với hoạt động dạy học; qua đó cũng tăng tinh thần đồng đội.

“Nghề giáo vất vả, đồng lương, chế độ tiền thưởng không cao nên mỗi năm, dịp Tết đến, nhà trường thường tổ chức các hoạt động, món quà như cách bù đắp tinh thần, động viên thầy cô gắn bó với nghề, với trường. Chúng tôi mong muốn qua những hoạt động đó, các thầy cô được giao lưu với nhau, thực sự là một ngày có thể buông đi những vất vả lo toan về công việc, nghĩa vụ... và chỉ có tiếng cười, vui vẻ với nhau”, bà Yến nói.

Ngoài việc chăm lo cho cán bộ giáo viên, nhân viên nói chung, nhân dịp Tết đến xuân về, nhà trường cũng có những phần quà dành tặng cho những cán bộ, nhân viên hưu trí.

Thưởng Tết của giảng viên các trường đại học Hà Nội từ 10 đến 60 triệu đồng

Keke là một trong những đứa trẻ được hưởng lợi từ việc giảm tỷ lệ nhập học mầm non. Tuy nhiên, các chuyên gia cho rằng, điều này cũng đặt ra thách thức đối với sự tồn tại và phát triển của hệ thống các trường mầm non, đặc biệt là các trường tư thục vừa và nhỏ.

Nguy cơ trường mẫu giáo đóng cửa hàng loạt

Các chuyên gia Trung Quốc cho biết, việc một số trường mẫu giáo và tiểu học phải đóng cửa do ít học sinh là điều không thể tránh khỏi. Tuy nhiên, đây cũng là cơ hội tốt để giảm số lượng học sinh trong mỗi lớp và để các trường theo đuổi sự phát triển chất lượng cao hơn, theo China Daily.

Năm 2022, cả Trung Quốc có 289.200 trường mẫu giáo, giảm 1,9% so với cùng kỳ năm trước, đánh dấu mức giảm đầu tiên trong một thập kỷ. Số trẻ em đăng ký học mầm non là 46,3 triệu, giảm 3,7% so với cùng kỳ năm trước, tiếp tục xu hướng giảm từ năm 2021, theo số liệu của Bộ Giáo dục nước này.

Tại quận Củng Thự, 6 trường mẫu giáo tư thục không có học sinh hoặc hoạt động giảng dạy dự kiến sẽ đóng cửa sau khi giấy phép hoạt động hết hạn, phòng giáo dục quận cho biết.

Hà Nam trở thành tỉnh đầu tiên ở Trung Quốc đề xuất điều chỉnh việc bố trí trường mẫu giáo cấp tỉnh với mục tiêu thúc đẩy việc thành lập, chuyển đổi và đóng cửa có tổ chức các trường không có học sinh.

Theo đó, tỉnh này đề xuất xây dựng, mở rộng hoặc cải tạo các trường mầm non công lập ở khu vực thành thị có dân cư tập trung, tạm dừng xây trường mới ở khu vực nông thôn. Đồng thời hướng dẫn việc sáp nhập hoặc đóng cửa những trường có chất lượng giáo dục kém, ít học sinh.

Yu Xueping, người đứng đầu Trường mẫu giáo số 1 tại tỉnh Giang Tô, cho rằng số lượng trường mẫu giáo và trẻ em nhập học giảm là do tỷ lệ sinh thấp.

Dữ liệu từ Ủy ban Y tế Quốc gia cho thấy Trung Quốc có 9,56 triệu trẻ sơ sinh vào năm 2022, giảm 10% so với cùng kỳ năm ngoái. Tổng dân số cả nước giảm 850.000 người, đánh dấu lần suy giảm đầu tiên trong thế kỷ này do ảnh hưởng tích lũy của mức sinh thấp.

Theo một báo cáo do Trung tâm Nghiên cứu Dân số và Phát triển Trung Quốc công bố, tỉ lệ sinh tổng thể (số trẻ em trung bình sinh ra của mỗi phụ nữ trong độ tuổi sinh sản) đã giảm xuống còn 1,09 vào năm 2022, mức thấp nhất ở các quốc gia có dân số trên 100 triệu người.

Theo thầy Yu, độ tuổi nhập học tối thiểu đã giảm từ 18 tháng xuống còn 6 tháng trong năm 2023. Do đó, nhà trường đang xây dựng kế hoạch thúc đẩy sự phát triển tích hợp giáo dục mầm non và mẫu giáo nhằm giảm bớt áp lực cho phụ huynh trong việc nuôi dạy con nhỏ. Đồng thời, trường cũng chia sẻ cơ sở hạ tầng và tài nguyên giảng dạy hiện có để tạo thêm doanh thu.

Thách thức tránh chồng chéo quản lý nhà trẻ và mầm non

Wang Haiying, giám đốc Trung tâm nghiên cứu chính sách giáo dục mầm non tại Đại học Sư phạm Nam Kinh, cho biết việc tích hợp giáo dục mầm non và mẫu giáo là trọng tâm của nhiều trường mẫu giáo ở Trung Quốc. Tuy nhiên, thách thức hàng đầu nằm ở việc làm rõ và thống nhất các cơ quan quản lý.

Tại Trung Quốc, Ủy ban Y tế Quốc gia giám sát các dịch vụ chăm sóc trẻ em từ 0-3 tuổi, trong khi Bộ Giáo dục chịu trách nhiệm giáo dục mầm non cho trẻ từ 3-6 tuổi.

Ông Wang cho biết giáo dục mầm non cần phải nằm trong một khuôn khổ thống nhất với một cơ quan quản lý để tránh sự chồng chèo quản lý.

 “Giáo dục mầm non có bản chất định hướng thị trường, vì hệ thống giáo dục công cơ bản chỉ bao gồm một phần nhỏ so với giáo dục bắt buộc”. ông nói.

Khi tỷ lệ sinh giảm ảnh hưởng nặng nề nhất đến các trường mẫu giáo tư thục, càng có nhiều ý kiến cần có những chính sách ưu đãi cho các trường tư thục để đảm bảo sự cạnh tranh lành mạnh.

Ông Wang đề xuất cho phép các trường mầm non tư thục quy mô nhỏ đáp ứng tiêu chuẩn giảng dạy tuyển sinh sớm. Đồng thời, các trường công lập phải xây dựng quy định kiểm soát số lượng trẻ em nhập học để đảm bảo nhiều mô hình trường mẫu giáo có thể hoạt động cùng lúc.

Tử Huy

Sau khi ngược dòng thắng Valencia và áp đảo Bilbao, Barca vượt qua Rayo Vallecano 2-1 bằng trận đấu vượt trội về thể lực.

Khi chuẩn bị di chuyển đến Madrid cho trận đấu vòng 3 La Liga, Barca đăng ký thành công Dani Olmo.

Việc La Liga thông qua thủ tục đăng ký Olmo không phải nhờ Barca kiểm soát được quỹ lương, mà vì Christensen chấn thương nặng với thời gian nghỉ ít nhất 4 tháng.

Chính Dani Olmo trở thành người hùng mang về khác biệt cho Barca tại Vallecas, nơi CLB xứ Catalunya luôn chật vật trong những năm qua.

Rayo Vallecano sớm mở tỷ số ngay từ phút thứ 9 với pha dứt điểm của Unai Lopez. Trong hiệp 2, Barca mang đến thế trận mạnh mẽ hơn và gỡ hòa nhờ công Pedri, từ đường kiến tạo của Raphinha.

Sau đó, Lamine một lần nữa ghi dấu ấn bằng pha kiến tạo để Dani Olmo lập công, mang về chiến thắng kịch tính cho Barca.

Với kết quả này, Barca là đội duy nhất duy trì thành tích toàn thắng ở La Liga mùa giải 2024-25.

Ghi bàn:

Rayo Vallecano: Unai Lopez 9'.

Barca: Pedri 60', Dani Olmo 82'.

Nhận định bóng đá Barca vs Getafe: Khó cản bước Lamine

Khả năng đặc biệt về Toán học của Tiểu Cốc xuất phát từ niềm đam mê bất diệt với môn này từ nhỏ. Thông qua các video dạy học, nữ sinh đã chia sẻ cách tiếp cận Toán học của bản thân. Đồng thời, Tiểu Cốc cũng chỉ ra phương pháp làm thế nào để học tốt môn này.

Mẹ Tiểu Cốc cho hay, bà là người khuyến khích con gái quay video chia sẻ phương pháp nâng cao khả năng học Toán của bản thân. Phương pháp học tập này được gọi là Kỹ thuật ghi nhớ Feynman. Theo đó, ai cũng đều có thể tiếp thu kiến thức tốt hơn nếu áp dụng phương pháp 'dạy để học'. 

Một người thường xuyên theo dõi Tiểu Cốc cho biết: "Kiến thức ở trường trung học khiến tôi gặp nhiều khó khăn. Nhưng sau khi xem video của Tiểu Cốc, mọi vấn đề đã trở nên rõ ràng hơn". Có người lại đùa rằng, dù là sinh viên nhưng vẫn phải 'dựa vào' cô bé 12 tuổi để giải bài tập. 

Bên cạnh đó vẫn có không ít những ý kiến trái chiều nghi ngờ năng lực của Tiểu Cốc. "Thiên tài trăm năm mới có một, chắc chắn phía sau cô bé phải có đội ngũ chăm chỉ làm việc", một người bình luận.

Phản đối suy nghĩ trên, một số người cho rằng: "Những kiến thức Tiểu Cốc đề cập đến tương đối khó. Nếu không hiểu bản chất, khó có thể thực hành tốt". 

Trước Tiểu Cốc, Du Quách 5 tuổi cũng gây 'bão mạng' vì dạy Lập trình bằng tiếng Anh 100%. Nhờ đó, tài khoản Douyin của cậu bé thu hút được 740.000 người theo dõi. 

Tiểu Cốc chia sẻ bài giảng Tìm phương trình Hypebol:

Đối với thạc sĩ các ngành, chuyên ngành đào tạo phù hợp với lĩnh vực công tác của vị trí việc làm cần thu hút, bác sĩ chuyên khoa cấp I, bác sĩ nội trú, dược sĩ chuyên khoa cấp I không quá 40 tuổi. Đối với những người đã tốt nghiệp đại học các ngành, chuyên ngành đào tạo phù hợp với lĩnh vực công tác của vị trí việc làm cần thu hút không quá 35 tuổi.

Các đối tượng trên được hỗ trợ tiền hàng tháng bằng 80% mức lương hiện hưởng cộng phụ cấp chức vụ lãnh đạo, phụ cấp thâm niên vượt khung (nếu có). Thời gian hưởng không quá 5 năm và mức hỗ trợ tiền một lần, đối với giáo sư 500 triệu đồng/người, phó giáo sư 400 triệu đồng/người; tiến sĩ, bác sĩ chuyên khoa cấp II, dược sĩ chuyên khoa cấp II là 250 triệu đồng/người.

Đối với thạc sĩ các ngành, chuyên ngành đào tạo phù hợp với lĩnh vực công tác của vị trí việc làm cần thu hút, bác sĩ chuyên khoa cấp I, bác sĩ nội trú, dược sĩ chuyên khoa cấp I là 150 triệu đồng/người; đại học các ngành, chuyên ngành đào tạo phù hợp với lĩnh vực công tác của vị trí việc làm cần thu hút 80 triệu đồng/người.

Những người này còn được hỗ trợ giải quyết cho thuê, thuê mua, mua nhà ở xã hội hoặc thuê nhà ở công vụ trên cơ sở quy định của pháp luật có liên quan.

Văn bản cũng quy định về mức tiền thưởng thành tích học tập, công tác. Theo đó, cán bộ, công chức, viên chức được Nhà nước phong học hàm giáo sư được thưởng 150 triệu đồng, phó giáo sư 100 triệu đồng...

Báo cáo thu thập dữ liệu về mức lương năm 2022 của hơn 500 giám đốc điều hành, hiệu trưởng của cả trường đại học công và tư, liệt kê 21 hiệu trưởng trường đại học công lập kiếm được hơn 1 triệu USD (khoảng hơn 24,2 tỷ đồng). 

Danh sách 10 hiệu trưởng được trả lương cao nhất tại các hệ thống và trường đại học công lập quốc gia năm 2023 cung cấp cái nhìn sâu sắc về sự phức tạp của chế độ lương thưởng cho giám đốc điều hành trong giới học thuật Mỹ.

Cụ thể, Hiệu trưởng Tedd L. Mitchell của ĐH Công nghệ Texas đứng đầu danh sách với tổng mức lương là 2.509.687 USD (khoảng gần 61 tỷ đồng)/năm.

Tổng lương của hiệu trưởng Eric J. Barron tại ĐH Bang Pennsylvania University Park là 2.009.853 USD (khoảng 48,7 tỷ đồng). Joyce Ellen McConnell của ĐH Bang Colorado có mức nhu nhập 1.968.350 USD (khoảng 47,7 tỷ đồng). Renu Khator của ĐH Houston với tổng lương là 1.633.391 USD (khoảng 39,6 tỷ đồng).

Harlan M. Sands của ĐH Bang Cleveland với con số là 1.434.422 USD (khoảng 34,8 tỷ đồng). Chủ tịch Michael Ray Williams của Hệ thống ĐH Bắc Texas có tổng lương trả theo từng năm là 1.381.655 USD (khoảng 33,5 tỷ đồng).

Hiệu trưởng Eli Capilouto của ĐH Kentucky có tổng lương là 1.378.407 USD (khoảng 33,4 tỷ đồng) và Doug A. Girod của ĐH Kansas với tổng lương là 1.356.860 USD (khoảng 32,9 tỷ đồng).

Những nhân vật đáng chú ý khác bao gồm Jay C. Hartzell của ĐH Texas tại Austin với tổng lương là 1.342.718 USD (khoảng 32,5 tỷ đồng) và Chủ tịch Hệ thống ĐH Maryland, Jay A. Perman với tổng lương là 1.237.509 USD (30 tỷ đồng) và mức lương cơ bản là 1.135.190 USD (khoảng 27,5 tỷ đồng).

Lương hiệu trưởng của các trường ĐH công này thậm chí còn cao hơn ở khối tư thục. Theo Harvard Crimson, Hiệu trưởng ĐH Harvard Claudine Gay đã kiếm được 879.079 USD (khoảng 21,3 tỷ đồng) vào năm 2021 trong khi người tiền nhiệm của bà, Lawrence S. Bacow, kiếm được hơn 1,3 triệu USD (khoảng 31,5 tỷ đồng) trong năm đó.

Việc trả thù lao cho hiệu trưởng các trường đại học công lập là một nỗ lực nhiều mặt được định hình bởi nhiều yếu tố khác nhau, phản ánh bản chất phức tạp của vai trò lãnh đạo trong giáo dục đại học. Những yếu tố này, mặc dù có thể khác nhau giữa các tổ chức, nhưng lại góp phần quyết định mức lương của hiệu trưởng.

Một trong những yếu tố ảnh hưởng chính là quy mô và độ uy tín của chính tổ chức đó. Các trường đại học lớn hơn, tự hào với các chương trình học thuật sâu rộng, các sáng kiến nghiên cứu và số lượng sinh viên đa dạng, thường đòi hỏi các nhà lãnh đạo có bộ kỹ năng rộng hơn. Do đó, các tổ chức này có thể đưa ra mức lương cao hơn để thu hút những cá nhân có khả năng giải quyết sự phức tạp vốn có trong việc quản lý những môi trường rộng mở.

Vị trí địa lý là một yếu tố then chốt, vì chi phí sinh hoạt ở một khu vực cụ thể ảnh hưởng đáng kể đến việc đàm phán tiền lương. Hiệu trưởng ở những khu vực có chi phí sinh hoạt cao hơn có thể nhận được mức lương cao hơn để đảm bảo mức sống tương xứng.

Nền tảng học vấn và kinh nghiệm của hiệu trưởng cũng ảnh hưởng đến mức lương thưởng, với sự nghiệp học thuật nổi bật đồng nghĩa với mức lương cao hơn. Kinh nghiệm lãnh đạo trước đây, nhiệm kỳ công tác và thành công trong vai trò hành chính góp phần đàm phán mức lương cao hơn. Tình hình tài chính của trường đại học cũng là một trong những yếu tố quyết định khác.

Tử Huy