10 người trẻ có ảnh hưởng nhất thế giới

Ngày 3/4, buổi học trực tuyến thứ 3 của sinh viên Trường ĐH Khoa học xã hội và Nhân văn (ĐH KHXH&NV) thuộc ĐHQG Hà Nội, với GS TS Lâm Thị Mỹ Dung - nữ giáo sư duy nhất ngành Khảo cổ học Việt Nam - diễn ra như thường lệ, từ 15h30 đến 17h30.

Ngô Hồng Ngọc, sinh viên năm thứ ba chăm chú lắng nghe, trả lời, thảo luận với giảng viên và các bạn.

Do lớp học tín chỉ, sinh viên đến từ nhiều ngành học khác nhau, Hồng Ngọc chủ động tạo nhóm Facebook “Cơ sở Văn hóa Thứ 6 (tiết 9-11)” cho lớp môn học và đưa những chỉ dẫn giúp các bạn điểm danh, nộp bài tập.

Ngọc chia sẻ: “Cô cho chúng em nhiều ví dụ, nhiều tài liệu, nhiều kiến thức lý thú, gần gũi. Chúng em cảm thấy thoải mái khi học. Khoảng cách giữa cô và trò gần như là không có, các bạn rất tích cực trao đổi thay vì e dè như trên giảng đường”.

Với GS Lâm Thị Mỹ Dung, việc chuyển đổi từ dạy-học truyền thống sang dạy-học trực tuyến là cả một quá trình. Trước đây, mặc dù thực hiện một số hoạt động chuyên môn qua mạng internet nhưng cô chưa từng dạy online.

Một buổi dạy online của GS Lâm Thị Mỹ Dung

Trường ĐH KHXH&NV đã triển khai dạy qua website môn học từ lâu, sử dụng nhiều tính năng của công nghệ hiện đại.

“Tuy nhiên, chủ yếu là các thầy cô trẻ tham gia. Lúc đó, tôi thật sự không hào hứng với những chương trình mới này”.

Theo cô Mỹ Dung, những rào cản gặp phải, phần do tuổi tác, phần do quan niệm. Quan niệm dạy đại học thì quan trọng nhất là cung cấp cho sinh viên những quan điểm mới, những phương pháp tiếp cận tiên tiến và tinh thần phản biện… bằng hình thức tương tác trực tiếp.

Sinh viên nghỉ học, trường tập huấn giảng viên dạy trực tuyến, còn GS Lâm Thị Mỹ Dung “đã vô cùng lo lắng vì luôn nghĩ mình đã lớn tuổi. Liệu có đủ khả năng đáp ứng hình thức dạy mới này? Liệu dạy thế này có đảm bảo chất lượng?”.

Nhưng tình thế buộc mỗi người cô, mỗi người thầy phải tìm cách thích ứng, làm hết sức vì sinh viên, không thể để sinh viên của mình không được lên lớp. Thế giới và Việt Nam cũng có nhiều chương trình dạy trực tuyến. “Bởi vậy, tôi đã thay đổi quan điểm và sẵn sàng tham gia cách dạy mới này”, cô Mỹ Dung chia sẻ.

GS Lâm Thị Mỹ Dung cùng các giảng viên U60, U70 đã nhận được sự trợ giúp từ trường và các giảng viên trẻ. “Người trẻ có thể chỉ cần một giờ để học, người lớn tuổi như tôi sẽ mất nhiều thời gian hơn. Để khắc phục, chỉ có học và hỏi là cách nhanh nhất”.

Cô thường thiết kế các chủ đề bài tập khiến sinh viên phải sử dụng cả kiến thức thu được từ bài giảng và cả đọc tài liệu bắt buộc; thiết kế bài giảng sinh động hơn bằng video, phim ngắn… Cô “chat” với sinh viên, vừa để kiểm tra sự tích cực của người học vừa lồng ghép các quan điểm khác nhau về vấn đề đang lên lớp.

Bên cạnh phần mềm của trường, cô chủ động học sử dụng các tính năng của Google Meet, Google class room... để đa dạng hóa cách tương tác. Cô tận dụng các kênh khác như email, Facebook để nhắc nhở và cung cấp thông tin cho sinh viên.

Càng học và càng dạy, GS Lâm Thị Mỹ Dung càng khám phá ra nhiều ưu điểm của phương thức online. Sinh viên tích cực và chủ động hơn, học được nhiều kỹ năng và thoải mái đưa ra ý kiến của mình. Các em làm bài tập sau mỗi bài học; quá trình nộp bài, chấm bài thuận tiện; điểm được tích hợp ngay nên sinh viên kịp thời kiểm tra điểm và nhận xét của giảng viên.

Cô Mỹ Dung đánh giá, việc kiểm tra online khá chính xác và khách quan, tất nhiên phụ thuộc vào cách tương tác, kiểm tra thái độ sinh viên khi lên lớp.

Khi chấm bài, cô luôn sửa lỗi và nhắc nhở sinh viên dùng tính năng phản hồi. Những vi phạm đặc biệt về không trích nguồn hay sao chép đều được cảnh báo rõ ràng.

“Đưa bài tập và chấm bài tập thế này thường xuyên hơn và minh bạch hơn so với cách kiểm tra truyền thống”, GS khẳng định.

Dẫu vậy, như bao người, “cô trò mong dịch qua mau để gặp nhau trên lớp, để đi bảo tàng…”. GS Lâm Thị Mỹ Dung chia sẻ và cho rằng, dạy-học lý tưởng nhất là kết hợp giữa hai hình thức trực tiếp và trực tuyến với tỷ lệ 70/30%.

“Văn bản 988 là cơ sở quan trọng”

Những ngày đầu tháng 3 vừa qua, 22 giờ đêm, hàng chục giảng viên của Trường ĐH KHXH&NV vẫn ngồi trước màn hình máy tính ở nhà, đóng vai sinh viên. Họ tham gia vào một buổi học trực tuyến, thử nghiệm hệ thống platform phần mềm tích hợp. Cùng học với cô Mỹ Dung, các giảng viên khác, còn có cả thầy hiệu trưởng và phó hiệu trưởng.

Thời gian khó khăn ban đầu trôi qua với nhiều “trường phái”. Nhưng, dù hứng thú dạy hay chỉ coi đây là giải pháp tình thế, các thầy cô đã dần dà làm chủ công nghệ dạy online.

Tính đến đầu tháng 4/2020, sau hơn 3 tuần triển khai, trường có khoảng 300 giảng viên tham gia dạy trực tuyến ở gần 800 lớp môn học; khoảng 40.000 lượt sinh viên học tập hàng tuần. Đến nay, số lớp môn học và lượt người học đạt khoảng 90% so với đăng ký vào đầu học kỳ.

Trường ĐH KHXH&NV tập huấn về dạy-học trực tuyến

GS.TS Hoàng Anh Tuấn, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH KHXH&NV cho hay, khi các trường bắt đầu triển khai đào tạo trực tuyến một cách quy mô từ ngày 9/3, các văn bản hướng dẫn về tổ chức thực hiện và công nhận kết quả còn chưa đồng bộ, nên một số đơn vị gặp khó khăn nhất định.

“Tuy nhiên, các văn bản 795 (ngày 13/3) và 988 (ngày 23/3) của Bộ GD-ĐT đã kịp thời hỗ trợ cho các đơn vị đào tạo”, thầy Tuấn nhận định.

Trên cơ sở đó, ngày 27/3/2020, Giám đốc ĐHQG Hà Nội đã ban hành văn bản 944, hướng dẫn chi tiết hoạt động dạy-học và kiểm tra đánh giá trực tuyến trong các đơn vị đào tạo thuộc ĐHQGHN.

Trong 3 tuần đầu, thầy - trò phản hồi rất tích cực về kết quả dạy-học trực tuyến, mặc dù chưa hết những khó khăn. “Khó khăn chủ yếu nằm ở hạ tầng cơ sở (băng thông, đường mạng…) và yêu cầu tiến độ.

Dù vậy, việc dạy và học trực tuyến đã căn bản đi vào ổn định”, GS Hoàng Anh Tuấn khẳng định.

Đáng lưu ý, việc chấm bài sẽ được đơn giản hóa, thay vì gửi dồn bài tập qua email, gây khó khăn cho giảng viên, sinh viên giờ đây sẽ nộp bài tập lên hệ thống. Hệ thống tự động tích hợp và phân loại bài tập theo lớp cho giảng viên, giảng viên chấm trực tiếp, nhận xét trên giao diện hệ thống và gửi điểm số, trả bài tập về cho sinh viên.

Không chỉ vậy, nền tảng còn góp phần thay đổi hình thức kiểm tra trong dạy-học. Kết cấu bao gồm điểm chuyên cần (10%), kiểm tra giữa kỳ (30%) và kiểm tra cuối kỳ (70%) vẫn sẽ được giữ nguyên, nhưng điểm giữa kỳ và cuối kỳ sẽ được xét dựa trên rất nhiều bài tập, dự án… mà giảng viên giao cho sinh viên. Việc đánh giá trở thành một quá trình liên tục, chứ không phải chỉ nằm ở vài bài kiểm tra trong một vài giờ đồng hồ.

Huyền Linh

Những "giảng đường online" giữa mùa dịch

Khi cuộc sống đang “đảo lộn” vì dịch bệnh Covid-19 thì những giảng đường online đang sáng đèn mỗi tối lúc này mang yếu tố thích ứng. Về lâu dài, nó đánh dấu sự chuyển động của giáo dục.

Áy náy với "sản phẩm" mình đào tạo

Chia sẻ về quyết định từ bỏ vị trí nhiều người mơ ước ở một trường công lập thuộc Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội, TS Thoại cho biết lý do lớn nhất có lẽ là việc bản thân cảm thấy áy náy với tư cách người thầy khi đào tạo ra những lứa học viên không ưng ý.

TS Vũ Văn Thoại lúc còn là Hiệu trưởng Trường CĐ Nghề Công nghệ - Kinh tế Hà Nội.

Sau 2 năm giữ cương vị người đứng đầu, anh nhận ra rằng ngôi trường mình công tác cũng như các trường cao đẳng nghề khác đều đang chịu áp một chương trình khung quá nặng về các môn lý thuyết chung. Từ đó dẫn đến việc trường đào tạo nghề không được theo ý muốn và không sát với thực tiễn người sử dụng lao động cần.

“Các em học nghề cần những cái thực tiễn mà doanh nghiệp cần đó là những kỹ năng nghề nghiệp, khát vọng phấn đấu trong công việc. Tuy nhiên trong trường lại phải học những kiến thức khung bắt buộc xa rời thứ doanh nghiệp cần. Bản thân tôi lại không thể tự thay đổi điều đó và khi đào tạo ra những lứa học viên không ưng ý, với tư cách là người thầy, tôi cũng không thấy thoải mái”, TS Thoại nói.

Điều anh Thoại buồn nhất là không chỉ phải học những kiến thức lý thuyết suông nhiều mà hiện người học rất thiệt thòi khi mối liên hệ giữa các trường nghề và doanh nghiệp ở Việt Nam quá lỏng lẻo.

Anh Thoại chia sẻ: “Ở nước ngoài, mối quan hệ này rất tốt. Người học nghề chỉ học một vài buổi ở trường trong tuần, sau đó về doanh nghiệp làm việc thực tiễn, vừa học thêm những gì còn thiếu khi ở trường. Học viên vừa học vừa có lương, sau khi tốt nghiệp hầu hết các em có cơ hội được các doanh nghiệp nhận luôn bởi vừa có tay nghề vừa hiểu văn hóa công ty. Trong khi đó, ở ta, học nghề nhưng khung rất nặng, học lý thuyết nhiều và hầu hết học ở trường thì làm sao các em có tay nghề tốt được”.

Anh Thoại cho rằng, việc đào tạo không thực tế cũng là nguyên nhân khiến nước ta khó hội nhập và cũng không thu hút được người học nghề bởi học ra nhưng không phù hợp với doanh nghiệp.

Về phát triển nông nghiệp

Thực tế bản thân anh Thoại không quá khó khăn trước quyết định từ bỏ ghế Hiệu trưởng. Bởi đây cũng là cơ hội để anh có thêm nhiều thời gian hiện thực hóa giấc mơ tạo ra một nền nông nghiệp có giá trị cao cho Việt Nam với niềm đam mê cây đàn hương.

TS Vũ Văn Thoại trao đổi với các chuyên gia bên vườn ươm đàn hương của mình.

Anh Thoại biết đến rồi “mê” và dành thời gian nghiên cứu giống cây xuất xứ từ Ấn Độ này đã khoảng 10 năm từ một lần sang nước bạn và thấy nó mang lại giá trị kinh tế cao. Đây là loài cây được sử dụng rộng rãi trong nhiều ngành như công nghiệp mỹ phẩm cao cấp, nước hoa, dược liệu, mỹ nghệ… và có tinh dầu đa năng được ví như “giọt vàng” với giá khoảng 4.500 USD/kg. Tuy nhiên, ở Việt Nam loại cây này còn khá mới.

“Nếu trồng được ở Việt Nam, chắc chắn nó sẽ là cây có giá trị cao nhất trong các cây lâm nghiệp của nước nhà và có thể thay đổi diện mạo của nền nông nghiệp nước nhà trong việc tạo ra những cây trồng có giá trị kinh tế cao”, TS Thoại nói.

Tuy nhiên, giống cây này rất khó nhân giống và hạt để nhân giống phải lấy từ cây mẹ sạch bệnh từ 10 năm tuổi trở lên. Song càng già, cây càng cho ít hạt. Đặc biệt, hạt của nó chỉ nảy mầm trong vòng 4 tháng. Vỏ dày nhưng phía bên trong hạt lượng tinh dầu rất lớn nên tỉ lệ nảy mầm rất thấp.

Vì vây, để theo đuổi đam mê, anh Thoại mất khá nhiều thời gian để nghiên cứu.

Anh đã có hàng chục chuyến đi thực địa rong ruổi tại các khu rừng, các Viện nghiên cứu, và các trang trại tại Ấn Độ,

Thậm chí, ngay cả những năm lãnh đạo trường nghề, năm nào anh Thoại cũng dành thời gian sang Ấn Độ để học hỏi quy trình tạo giống, chăm sóc,… giống cây này.

“Tôi dành hầu hết tiền lương hàng tháng đi đến nhiều vùng đất khác nhau để nghiên cứu mẫu đất trồng khảo nghiệm. Đến nay đã quy hoạch ra được một số vùng có thể phát triển được cây đàn hương. Đàn hương không chịu được ngập úng hay thoát nước kém, cũng không thích hợp để trồng ở ven biển, nơi thường xuyên có bão lớn hay ở những vùng quá lạnh. Vì thế, Đông Bắc Bộ và Tây Nguyên là 2 vùng trồng tốt nhất”, anh Thoại cho biết.

Anh Thoại đang gieo hạt cây đàn hương.

Hiện, anh cùng nhóm đồng nghiệp của mình trồng khảo nghiệm cây đàn hương tại khoảng 40 tỉnh/thành trên cả nước và cho tín hiệu rất tích cực về một hướng thoát nghèo cho các hộ nông dân.

Anh Thoại chia sẻ hiện anh đang làm đất trên diện tích 10 hecta ở huyện Tân Sơn, Phú Thọ để làm vườn mẫu cho bà con tham khảo.

Những nỗ lực của anh cũng được đền đáp khi nhận được tin vui là bản hợp đồng từ một doanh nghiệp đối tác Ấn Độ bao tiêu toàn bộ sản phẩm đầu ra của cây đàn hương.

Chào anh ra về, tôi hỏi có bao giờ anh nuối tiếc với chức vụ mình đã có để về “làm vườn” như hiện nay, anh cười đáp: “Được theo đuổi niềm đam mê, bản thân tôi không hề tiếc nuối về chức vụ từng có. Tôi chỉ tiếc cho công tác đào tạo nghề vẫn bỏ ngỏ việc gắn liền giữa nhà trường và doanh nghiệp. Tôi nghĩ việc xây dựng chương trình khung không gì tốt hơn là phải từ doanh nghiệp. Có như vậy mới đào tạo sát với thực tiễn”.

Vị cựu hiệu trưởng cũng chia sẻ nếu thành công trong thời gian tới, anh sẽ quay trở lại với hướng đào tạo nghề và định hướng cho người học trên phương diện doanh nghiệp.

Thanh Hùng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐỀ MINH HỌA

(Đề thi có 04 trang)

KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2017

Môn: TIẾNG PHÁP

Thời gian làm bài: 60 phút, không kể thời gian phát đề.

Chọn phương án đúng (ứng với A hoặc B, C, D) cho mỗi câu sau.

Câu 1:Les enfants jouent dans la cour, tout à coup ______ homme barbu apparaît.

A. tout B. un C. une D. chaque

Câu 2: De nos jours, les jeunes n’aiment pas habiter avec ______ parents.

A. nos B. vos C. leurs D. ses

Câu 3:J’aime le ______, j’en mange cinq fois par semaine.

A. viande B. glace C. poisson D. crème

Câu 4:Pour votre santé, offrez-vous ______ matin une boisson chaude, un laitage, deux tranches de pain grillé.

A. aucun B. tout C. un D. chaque

Câu 5:De tous les styles de musique, _____ que je préfère sont le rap et la danse.

A. ceux B. celui C. celles D. celle

Câu 6:Les étudiants n’ont toujours pas compris le texte, pourtant je ______ ai déjà expliqué plusieurs fois.

A. les leur B. le leur C. les y D. leur en

Câu 7:Prête-moi tes ciseaux, j’ai laissé ______ à la maison.

A. les miennes B. les tiennes C. les siens D. les miens

Câu 8:Cette région est très ______ : les gens sont sympathiques et les sites sont magnifiques.

A. déserte B. désert C. fréquentée D. fréquenté

Câu 9: Mon frère préfère les chemises ______.

A. bleu foncé B. bleus C. foncés D. bleu

Câu 10:Je suis retourné à la plage où nous nous ______.

A. serons rencontrés B. rencontrions C. rencontrerons D. étions rencontrés

Câu 11:L’île de Cat Ba offre toujours des vacances ______ aux touristes.

A. reposées B. reposant C. reposants D. reposantes

Câu 12: Ne quittez votre bureau qu’après ______ la lumière.

A. avoir éteint B. éteindre C. être éteinte D. être éteint

Câu 13:Je resterai ici jusqu’à ce que les résultats ______.

A. seront publiés B. seraient publiés C. soient publiés D. ont été publiés

Câu 14:Nous nous sommes ______ des messages pendant deux ans.

A. envoyé B. envoyés C. envoyée D. envoyées

Câu 15:______ sa mère est partie, le bébé n’a fait que pleurer.

A. Avant que B. Où que C. Depuis que D. Pour que

Câu 16:______ la gentillesse de son infirmière, le malade a repris courage.

A. À cause de B. En cas de C. Grâce à D. En dépit de

Câu 17: Tu bois trop de café ______ tu ne dormiras pas cette nuit.

A. à moins que B. chaque fois que C. du fait que D. si bien que

Câu 18:______ le métro serait bondé, je vous conseille de prendre le bus ou un taxi.

A. À condition que B. Au cas où C. À moins que D. À supposer que

Câu 19:Les gendarmes ont arrêté plusieurs manifestants. ______ a provoqué la colère du public.

A. Cette arrestation B. Cet arrêt C. Cet arrêté D. Cet arrêtoir

Câu 20:Cette rue est vraiment trop étroite. On cherche maintenant à la (l’) ______.

A. diminuer B. atténuer C. grandir D. agrandir

Câu 21:Ce garçon est toujours prêt à rendre service aux autres. Il est vraiment ______.

A. serviteur B. serviable C. un bon serveur D. servile

Câu 22:L’élevage des vaches se développe bien en Bretagne et l’industrie ______ connaît un grand succès.

A. laitée B. laiteuse C. laide D. laitière

Câu 23:Elisa n’a fait qu’une faute dans sa dictée. Le synonyme de “faute” est ______.

A. faiblesse B. erreur C. lacune D. trou

Câu 24: Les élèves en 6e apprennent à écrire des contes. Le synonyme de “écrire” est ______.

A. rédiger B. créer C. réciter D. raconter

Câu 25:Pendant le cours de mathématiques, mon groupe doit faire un problème très compliqué. Le verbe “faire” dans cette phrase signifie ______.

A. exercer B. pratiquer C. résoudre D. composer

Câu 26:– Où met-on ta valise ? – Tu pourrais la monter au deuxième ? L’antonyme de “monter” est ______.

A. démonter B. descendre C. détruire D. décoller

Câu 27:Son accueil a été très chaleureux. L’antonyme de “chaleureux” est ______.

A. froid B. chaud C. sensible D. hospitalier

Câu 28: La phrase “Le maire de la ville a invité les meilleurs étudiants à une réception.” correspond à ______.

A. Les meilleurs étudiants ont été invités à une réception par le maire de la ville

B. Les étudiants ont été invités par le maire à la meilleure réception de la ville

C. Le maire a organisé une réception pour inviter les meilleurs étudiants de la ville

D. Les meilleurs étudiants ont organisé une réception pour inviter le maire de la ville

Câu 29:La phrase “L’année prochaine, j’irai au Cambodge avec mes amis.” correspond à ______.

A. Ma fille m’a dit que l’année suivante, elle irait au Cambodge avec mes amis

B. Ma fille m’a dit que l’année suivante, elle irait au Cambodge avec ses amis

C. Ma fille m’a dit qu’elle allait au Cambodge avec ses amis l’année suivante

D. Ma fille m’a dit que l’année précédente, elle était allée au Cambodge avec ses amis

Câu 30:La phrase “Le député a été tellement éloquent qu’il a convaincu son auditoire.” correspond à ______.

A. Sans éloquence, le député a cependant convaincu son auditoire

B. Grâce à son éloquence, le député a convaincu son auditoire

C. Le député a convaincu son auditoire même avec son éloquence

D. Par manque d’éloquence, le député n’a pas convaincu son auditoire

Câu 31: Ce film est ennuyeux ______.

A. ainsi les jeunes l’adorent

B. c’est pourquoi il a eu la Palme d’or

C. mais il attire beaucoup de spectateurs

D. si bien qu’il apporte gros au producteur

Câu 32: L’avion décolle ______.

A. bien qu’il fasse du mauvais temps B. bien qu’il fasse du beau temps

C. en dépit du beau temps D. à cause du mauvais temps

Câu 33:“– Tu peux me prêter ton vélo ? – ______, j’en ai besoin pour une excursion.”

A. Je regrette B. Volontiers C. J’en ai assez D. Ça m’est égal

Câu 34:“– ______ ? – Désolé, je ne suis pas du quartier.”

A. La gare routière, SVP B. Vous avez l’heure

C. Vous faites quelle taille D. Vous désirez

Đọc bài khoá và chọn phương án đúng (ứng với A hoặc B, C, D) cho các câu từ 35 đến 42.

EN TAXI

J’appelle un taxi. Dans le taxi, Creezy serrée contre moi, je ______ (35) prends la main. Mais elle demande des choses au chauffeur, s’il est content de ______ (36) travail, ce qu’il fait pendant les heures creuses et si les embouteillages ne lui donnent pas de dépressions nerveuses. Le ______ (37) est enchanté. Il nous raconte qu’il est à son compte, qu’il ______ (38) en banlieue, qu’il élève des lapins. C’est affectueux, le lapin. Les siens le reconnaissent. À l’en croire, le lapin est un ______ (39) méconnu. Quant aux heures creuses, le chauffeur ne s’en plaint pas. Il lit. Des ouvrages ______ (40), de préférence. Pour l’instant, après Louis XIII, il en est à Louis XIV. Mais il n’a pas encore eu le temps ______ (41) se faire une idée du bonhomme. Honnêtement non, ce serait prématuré. Il se tourne vers moi : “Voyons, là, entre nous, monsieur, que ______ (42)-vous de ce monarque ?” Creezy est aux anges. À chaque détail, elle me donne un coup de genou ou sa main se crispe sur la mienne.

Félicien Marceau, Creezy, Gallimard, éd.

Câu 35:A. lui B. le C. leur D. les

Câu 36:A. votre B. son C. mon D. ton

Câu 37:A. patron B. véhicule C. touriste D. chauffeur

Câu 38:A. balade B. travaille C. habite D. s’amuse

Câu 39:A. animal B. insecte C. oiseau D. carnivore

Câu 40:A. économiques B. historiques C. scientifiques D. géographiques

Câu 41:A. de B. en C. par D. à

Câu 42:A. faites B. donnez C. pensez D. parlez

Đọc bài khoá và chọn phương án đúng (ứng với A hoặc B, C, D) cho các câu từ 43 đến 50.

JOURNÉE MONDIALE DE L’EAU

Les chiffres parlent d’eux-mêmes : 2 milliards et demi de personnes n’ont pas accès à l’eau potable. Et pourtant, l’eau saine, c’est la santé ! En France, l’eau potable coule dans les robinets, sans que nous nous posions trop de questions, mais dans de nombreux pays, l’accès à l’eau saine n’existe toujours pas.

Plus d’une personne sur six dans le monde n’a pas accès à la quantité minimale dont l’être humain a besoin chaque jour : entre 20 à 50 litres d’eau propre pour boire, manger et faire sa toilette. Dans les pays en développement, comme l’Inde par exemple, 90 % des eaux d’égout et 70 % des déchets industriels sont rejetés directement dans la nature. Résultat : pollution de l’environnement, l’eau des rivières souillée provoque des maladies mortelles. 1,5 million d’enfants de moins de 5 ans meurent chaque année pour avoir absorbé cette eau polluée.

Depuis une vingtaine d’années, les Nations Unies et de nombreuses associations ont gagné des combats pour l’accès à l’eau : aujourd’hui 85 % de l’humanité en bénéficie. En Chine et en Inde, 89 % de la population ont désormais accès à l’eau potable. De même pour les installations sanitaires, on est passé de 41 % à 55 % en Chine et de 18 % à 31 % en Inde.

Reste qu’en 2015, l’objectif que s’était fixé les Nations Unies, celui de réduire de moitié le nombre de personnes privées d’équipement sanitaire, ne sera peut-être pas atteint. Pourtant, tous sont d’accord pour dire qu’un meilleur accès à l’eau passe par la prévention ou par la mise en place de réseaux sanitaires qui permettent de traiter les eaux usées avant qu’elles ne retournent dans la nature.

23 mars 2010, par La rédac’

http://1jour1actu.com/planete/journee–mondiale–de–l2019eau/

Câu 43:Ce texte a été publié ______.

A. sur un site Internet B. dans un magazine

C. dans un journal D. dans une revue

Câu 44:Il s’agit d’un texte ______.

A. informatif B. narratif C. explicatif D. injonctif

Câu 45: Actuellement, 2 milliards et demi de personnes ______.

A. utilisent de l’eau potable B. n’ont pas d’eau potable

C. ont de l’eau potable D. produisent de l’eau potable

Câu 46:La France produit ______.

A. suffisamment d’eau potable B. peu d’eau potable

C. insuffisamment d’eau potable D. trop d’eau potable

Câu 47:En Inde, 90 % des eaux d’égout ne sont pas ______.

A. polluées B. rejetées C. traitées D. utilisées

Câu 48:Dans les pays en développement, l’eau des rivières ______.

A. est polluée par les activités humaines B. est protégée par les activités humaines

C. est souillée par des maladies mortelles D. empêche le traitement des maladies mortelles

Câu 49:L’objectif des Nations Unies est de réduire le nombre de personnes qui ______.

A. ont accès aux installations sanitaires B. utilisent les installations sanitaires

C. disposent des installations sanitaires D. n’ont pas accès aux installations sanitaires

Câu 50:La mise en place de réseaux de santé permet ______.

A. de prévenir le traitement des eaux usées

B. d’augmenter le nombre de personnes utilisant de l’eau potable

C. de se passer du traitement des eaux usées

D. de se passer d’un meilleur accès à l’eau potable

-----------HẾT----------

Công bố đề thi minh họa kỳ thi THPT quốc gia 2017

Bộ GD-ĐT đã công bố đề thi minh họa của 14 môn thi của kỳ thi THPT quốc gia 2017.