Tencent đang ấp ủ thực hiện một phim bom tấn về Liên Minh Huyền Thoại

Theo đó, Bộ GD-ĐT đồng ý để trường Múa được in phôi bằng và in bằng tốt nghiệp trung cấp chuyên nghiệp cho những trường hợp đã hoàn thành đầy đủ chương trình.

Tuy nhiên, công văn chỉ cho phép trường Múa được cấp giấy chứng nhận hoàn thành khối lượng kiến thức văn hóa THPT cho những học viên đã hoàn thành chương trình theo quy định của Bộ GD-ĐT đã quy định, mà cũng chưa đề cập tới việc giải quyết thế nào về vấn đề cấp bằng THCS hay THPT.

Do đó, nhiều phụ huynh cho hay, về bản chất, việc này chưa giải tỏa được hết nỗi lo của họ.

Học viện Múa Việt Nam - nơi xảy ra sự việc. Ảnh: Thanh Hùng

Trường Múa không được quyền cấp bằng THCS và THPT

Trước đó, chia sẻ với báo chí, ông Trần Văn Hải, Quyền Giám đốc Học viện Múa Việt Nam cho rằng, việc đào tạo văn hóa phổ thông trong Học viện Múa là rất đặc thù và thường “ít ai vào đây để học văn hóa”.

“Với hệ cao đẳng Diễn viên múa theo đề án đào tạo được phê duyệt theo chủ trương của quyết định 92/2004, từ lúc lớp 6,7, các học viên này đã được tuyển vào học. Với ngành học này, không có quy định chúng tôi phải cấp bằng với hệ dài hạn và chúng tôi cũng không phải cơ sở được quyền cấp bằng THCS và THPT”,  ông Hải khẳng định.

Về việc tại sao từ đầu không nắm thông tin vào học ngành Diễn viên múa hệ dài hạn tại Học viện Múa Việt Nam sẽ không được cấp bằng THCS, THPT, các phụ huynh thừa nhận một phần lỗi do họ chưa tìm hiểu kỹ. Tuy nhiên, một số phụ huynh cũng cho rằng nhà trường cũng có phần trách nhiệm khi đã không thông tin rõ ràng.

Anh Hoàng Mạnh Cường, phụ huynh cháu T. (sinh năm 2001, học viên khóa 2) cho rằng lẽ ra, trường cần thông báo rõ với phụ huynh đây là môi trường đặc thù, chuyện học văn hóa và cấp bằng khác với trường khác.

Chị Phạm Thị Thanh Thủy, phụ huynh của học viên K4 Kịch múa hệ cao đẳng, cho rằng khi tuyển sinh vào, nhà trường đã không giải thích rõ chuyện con chị cũng như nhiều người khác sẽ không thể có được bằng văn hóa.

Theo chị Thủy, tấm bằng tốt nghiệp THCS là quan trọng nhất. Bởi dù có được xác nhận đã học hết chương trình THPT, nếu con chị muốn dự thi kỳ thi tốt nghiệp THPT, điều kiện cứng về hồ sơ là phải có bằng tốt nghiệp THCS.

“Tuổi nghề múa rất ngắn, và thường chỉ làm khi còn trẻ. Nếu không có bằng tốt nghiệp THCS, THPT, sau này, muốn học hoặc chuyển sang ngành khác, thì các con phải làm thế nào?”, chị Thủy nói và đưa ví dụ sẵn có nghề múa, nếu con chị muốn rẽ ngang sang dạy mầm non thì sẽ khó khăn. 

“Muốn vậy, con sẽ phải học thêm bằng sư phạm mầm non. Nhưng ai cho con thi vào sư phạm mầm non khi không có bằng tốt nghiệp THCS lẫn THPT?”, chị Thủy đặt vấn đề.

“Kể cả con chúng tôi có bằng trung cấp chuyên nghiệp, có bằng cao đẳng chính quy thì 2 tấm bằng này cũng không có giá trị. Chúng tôi không tham vọng con chúng tôi học ở đây xong sẽ thi lên ĐH Bách khoa hay Kinh tế quốc dân mà chỉ cần vào trường theo đúng ngành như ĐH Sân khấu - Điện ảnh nhưng cánh cửa này gần như cũng đã đóng lại”, chị Thủy nói.

Ảnh: Thanh Hùng

Cần tiếp tục kiến nghị

Trước nỗi lo của các phụ huynh, ông Nguyễn Hữu Độ, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT góp ý, phụ huynh nên đề xuất với Học viện Múa Việt Nam để kiến nghị lên Bộ VH,TT&DL. Khi Bộ VH,TT&DL làm việc và đề xuất với Bộ GD-ĐT, từ đó Bộ GD-ĐT mới có thể cho ý kiến.

Ông Độ cho hay, vấn đề này có thể giải quyết theo hướng rà soát, xem xét khối lượng kiến thức văn hóa mà học viên Học viện Múa Việt Nam đã được học (theo đề án đào tạo mà Bộ VH,TT&DL đã phê duyệt thông qua Quyết định 92/2004/QĐ-BVHTT).

Theo ông Độ, đây là một chương trình tích hợp nên không tương đương với chương trình phổ thông. Do đó, muốn xét tốt nghiệp THCS, các em phải được học bổ sung đủ khối lượng kiến thức đã được quy định.

“Cho nên phải rà soát xem chương trình học của các em, trên cơ sở đó mới làm việc với phòng GD-ĐT để tổ chức xét được. Để giải quyết, phải kết hợp với các trung tâm giáo dục thường xuyên để tổ chức học tập và cho học viên tham dự kỳ thi cuối năm. Bởi bản chất khối lượng kiến thức văn các học viên học hiện nay là chưa đủ”, ông Độ nói.

Với trường hợp học sinh có nhu cầu được cấp bằng tốt nghiệp THPT cũng vậy, theo ông Độ, các em cần phải được học đủ khối lượng kiến thức chương trình THPT, phải tham dự kỳ thi tốt nghiệp chung với học sinh THPT của cả nước trước khi tính đến việc được cấp bằng.

Thanh Hùng

Vụ 'kêu cứu' vì trắng tay sau 6 năm học: Trường Múa nói do 'lỗi kĩ thuật'

Ngày 1/4, Ban lãnh đạo Học viện Múa Việt Nam đã tổ chức buổi họp báo liên quan đến sự việc hàng trăm phụ huynh kêu cứu chuyện con không có bằng tốt nghiệp THCS, THPT sau 6 năm học văn hóa tại đây.

Trước đó, buổi tập tối 2/6 của tuyển Việt Nam kết thúc vào lúc 21h00. Việc các cầu thủ không có nhiều thời gian để nghỉ ngơi hồi phục sức lực khiến hầu hết ra sân với sự uể oải, thậm chí một số còn ngái ngủ.

Quang Hải, Công Phượng khá uể oải trong bài khởi động

Chỉ đến khi HLV Park Hang Seo cho các học trò khởi động và bước vào các bài tập đòi hỏi tốc độ và thể lực, bầu không khí tập luyện ở tuyển Việt Nam mới hứng khởi hơn.

Dù tập vào lúc 7h sáng nhưng nhiệt độ tại Dubai đã ở mức 41 độ C. Đó cũng là lý do mà buổi tập sáng nay của tuyển Việt Nam không kéo dài như các buổi tập buổi tối trước đó.

Sở dĩ HLV Park Hang Seo cho tuyển Việt Nam ra sân tập vào sáng sớm là vì tối nay ông và các trợ lý sẽ chia nhau thành 2 nhóm đi do thám các đối thủ ở bảng G. 

Vòng loại World Cup 2022 khu vực châu Á tái khởi tranh với 2 cặp đấu giữa UAE - Malaysia, Thái Lan - Indonesia. Do tuyển Việt Nam thi đấu trận đầu ngày 7/6 gặp Indonesia, nên đây là một thuận lợi rất lớn. HLV Park Hang Seo cùng các thành viên BHL đội tuyển đều đã có kế hoạch ghi hình trận đấu, phân tích lối chơi, nhân sự từng đối thủ.

HLV Park Hang Seo chuẩn bị kỹ nhiều phương án cho 3 trận đấu sắp tới

Về phần mình, các tuyển thủ Việt Nam đều rất yên tâm với sự chuẩn bị kỹ lưỡng của HLV Park Hang Seo. Tiền vệ Phan Văn Đức cho biết mình rất tin tưởng rằng với cả 3 đối thủ mạnh như Indonesia, Malaysia và UAE, HLV Park Hang Seo đã có chiến thuật hợp lý.

"Trước toàn đội, HLV Park Hang Seo nói rằng mình có sự chuẩn bị kỹ về chiến thuật để đối đầu với đối thủ đầu tiên là Indonesia. Những gì cần làm, thầy Park đã làm trên sân và cho toàn đội tập luyện. Trước lúc thi đấu, thầy đưa ra chiến thuật hợp lý, cầu thủ vào sân thi đấu hết mình và tuân thủ đấu pháp",Phan Văn Đức chia sẻ.

Chiều 3/6, tuyển Việt Nam chuyển về khách sạn Crowne Plaza Festival City – nơi đóng quân chính thức của AFC dành cho các đội tuyển tham dự bảng G. Bắt đầu từ thời điểm này, hoạt động tập luyện, thi đấu của tuyển Việt Nam sẽ theo sự điều hành của AFC và các qui định của Điều lệ giải.

Một số hình ảnh buổi tập:

Lần đầu tiên tuyển Việt Nam tập luyện vào lúc 7h sáng tại UAE

7h sáng nhưng nhiệt độ trên sân tập ở mức rất cao: 41 độ C

Buổi tập của tuyển Việt Nam được thầy Park điều chỉnh để dành thời gian theo dõi, nghiên cứu các đối thủ ở bảng G

Hoàng Đức hoàn toàn hồi phục chấn thương, là một trong những lựa chọn của thầy Park ở 3 trận đấu sắp tới

Ngoài Văn Hậu tập trong phòng GYM, tuyển Việt Nam không có cầu thủ nào phải tập riêng với bác sĩ

Tiền vệ Phan Văn Đức thừa nhận mình chưa đạt phong độ tốt nhất

Từ ngày 3/6, mọi hoạt động của các đội tuyển diễn ra theo nguyên tắc “bong bóng” (Bubble), có nghĩa là hoàn toàn khép kín, giống như ở trong một cái bong bóng, chỉ di chuyển từ khách sạn tới sân tập, sân thi đấu và ngược lại, không được phép tiếp xúc với “thế giới bên ngoài” (outside world) trong toàn bộ quá trình tham dự giải.

S.N

Tuyển Việt Nam: Thầy Park với mối lo hàng thủ

HLV Park Hang Seo chưa hết đau đầu không vì màn thể hiện của thủ môn Tấn Trường, Văn Toản ở trận hoà Jordan mà còn bởi vấn đề khác.

Đến nay có 1.870 kiến nghị được giải quyết, trả lời, đạt 98,1%. Trong đó, các cơ quan của Quốc hội đã tiếp nhận và trả lời 58/58kiến nghị, đạt 100%. Các Bộ, ngành Trung ương tiếp nhận 1.807 kiến nghị của cử tri, đã giải quyết, trả lời 1.773 kiến nghị, đạt 98,1%.

Theo ông Bình, bên cạnh những kết quả đạt được, việc giải quyết, trả lời kiến nghị của cử tri vẫn còn một số hạn chế.

Trong 4 hạn chế được Trưởng ban Dân nguyện nêu trước Quốc hội có tình trạng vẫn còn một số quy định của pháp luật chưa thống nhất; có quy định còn chưa phù hợp với thực tế, nhiều ý kiến cử tri không đồng tình.

Cụ thể như về việc sử dụng điện thoại di động trong lớp học, tại Thông tư số 32 của Bộ GD-ĐT ngày 15/9/2020 về Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học có quy định về các hành vi học sinh không được làm.

Trong đó, có việc không “được sử dụng điện thoại di động, các thiết bị khác khi đang học tập trên lớp không phục vụ cho việc học tập và không được giáo viên cho phép”.

“Ngay sau khi Thông tư số 32 được ban hành, cử tri 8 địa phương đã kiến nghị cần xem xét, sửa đổi vì không phù hợp với thực tiễn”, ông Bình cho hay.

Cụ thể đó là cử tri các tỉnh: Quảng Bình, Hà Nội, Cần Thơ, tp Hồ Chí Minh, Đà Nẵng, Bạc Liêu, An Giang, Long An.

Trả lời cử tri, Bộ GD-ĐT cho rằng  về cơ bản, việc sử dụng điện thoại trong lớp học vẫn là hành vi bị cấm. Việc sử dụng điện thoại trong lớp học với mục đích học tập của học sinh là khai thác các lợi thế kết nối của các thiết bị thông minh góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học.

“Qua giám sát cho thấy, Bộ GD-ĐT giao cho giáo viên quyền quyết định việc cho phép hoặc không cho phép học sinh sử dụng điện thoại. Như vậy, sẽ xảy ra tình trạng cùng một môn học, cùng một trường có thể có giáo viên quyết định cho sử dụng điện thoại, có giáo viên không cho sử dụng, điều này sẽ không đảm bảo sự thống nhất về phương thức giảng dạy”, Trưởng ban Dân nguyện nói.

Vì vậy, Ban Dân nguyện kiến nghị Bộ GD-ĐT cần làm rõ việc cho học sinh sử dụng điện thoại trong lớp học như là thiết bị hỗ trợ hoạt động học tập có được coi là chính sách chung không. Nếu là chính sách chung thì phải áp dụng thống nhất trong cả nước, không thể chỉ giao trách nhiệm quyết định cho giáo viên.

Đồng thời, Ban Dân nguyện đề nghị cần phải đánh giá một cách khách quan và toàn diện sự tác động của việc thực hiện quy định này trong điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của đất nước hiện nay cũng như khả năng quản lý của nhà trường và giáo viên đối với việc sử dụng điện thoại của học sinh để ban hành quy định phù hợp.

Thu Hằng

'Bộ GD-ĐT cần làm rõ việc cho sử dụng điện thoại trong lớp'

Ban Dân nguyện kiến nghị Bộ GD-ĐT làm rõ việc cho sử dụng điện thoại trong lớp học như là thiết bị hỗ trợ hoạt động học có được coi là chính sách chung không? Nếu là chính sách chung thì phải áp dụng thống nhất trong cả nước.

Nghiễn cứu sinh Nguyễn Văn Cần

Anh Nguyễn Văn Cần chia sẻ rằng lĩnh vực nghiên cứu sản xuất năng lượng sạch, có khả năng tái tạo, thân thiện với môi trường có sự thu hút khá lớn đến các nhóm nghiên cứu và là chủ đề “hot”.

Điểm hạn chế hiện tại là các nhóm nghiên cứu đang sử dụng các loại vật liệu oxit kim loại (titanium oxit…) để tách nước, giải phóng năng lượng khí H2 và O2. Những vật liệu này chủ yếu hấp thụ mạnh ánh sáng cực tím – UV, có giới hạn trong sự hấp thụ ánh sáng mặt trời. Ngoài ra, để giúp cho phản ứng đạt hiệu suất cao, hạn chế các phản ứng ngược trở lại của các sản phẩm trên bề mặt xúc tác, họ đều phải sử dụng thêm các hóa chất phụ trợ không tốt cho môi trường. Điều này có thể sẽ gây ra ảnh hưởng đến môi trường như lượng nước thải ra ngoài sau khi kết thúc phản ứng.

Những hình ảnh của quá trình phản ứng xúc tác quang tái tạo các vật liệu sinh khối và giải phóng năng lượng khí H2 (bọt khí) dưới sự chiếu sáng của ánh sáng mặt trời (mô phỏng)

Nhóm nghiên cứu của Cần đã suy nghĩ và thảo luận để phát triển những chấm lượng tử từ vật liệu bán dẫn, có nguồn gốc graphene hoặc carbon. Đây là vật liệu khá thân thiện với môi trường, có tính xúc quang rất mạnh, có độ nhạy cao với ánh sáng khả kiến. Việc ứng dụng vật liệu này vào sự tái tạo lại các vật liệu sinh khối có nguồn gốc từ thực vật (biomass) gắn với phản ứng tách nước giải phóng năng lượng khí H2 là phải được khám phá.

Nhóm đã sử dụng những sản phẩm sinh học có nguồn gốc từ thực vật như glucose hoặc đường ăn. Đây cũng là các chất phản ứng sẽ được xúc tác tái tạo thành những sản phẩm dẫn xuất nhỏ hơn. Đặc biệt nhất là nhóm sử dụng từ vật liệu bán dẫn, graphene hoặc carbon, phi kim loại nên hầu hết phản ứng khá thân thiện cho môi trường.

Nghiên cứu của NCS Nguyễn Văn Cần và cộng sự

Với nghiên cứu này, nhóm đã được tạp chí của Hiệp hội Hóa học Hoàng gia đồng ý cho sửa chữa bản thảo.

“Từ khi gửi bản thảo đến khi được chấp nhận, chúng tôi mất gần 3 tháng. Tết năm đó, tôi đã hủy kế hoạch về Việt Nam để ở lại hoàn thành việc sửa bản thảo. Ngày 30 và mùng 1 Tết, tôi phải ngồi thực hiện các thí nghiệm và sự phân tích mẫu được yêu cầu từ những người phản biện”.

“Tôi nhận thấy điểm thú vị nhất ở công trình nghiên cứu là các phản ứng xúc tác quang khá đơn giản, vì chỉ từ các vật liệu chấm lượng tử graphene, đường ăn, nước và năng lượng ánh sáng mặt trời… nhưng lại thu về các kết quả sản xuất khí H2 rất tốt, hiệu suất lượng tử cao”.

Theo Cần, kết quả đạt được sẽ góp phần thúc đẩy cho các nghiên cứu hiện tại về hướng xúc tác quang tái tạo các vật liệu sinh khối thân thiện với môi trường (biomass) thành các sản phẩm có giá trị gắn liền với sản xuất năng lượng sạch. Điều này có thể góp phần thêm ý tưởng thúc đẩy việc sản xuất năng lượng sạch thay cho năng lượng hóa thạch trong tương lai của con người.

Nghiên cứu góp phần thúc đẩy việc sản xuất năng lượng sạch thay cho năng lượng hóa thạch trong tương lai

Nếu như công trình thứ nhất chủ yếu tập trung phân tích đặc điểm cấu trúc vật liệu xúc tác, và giới thiệu ứng dụng thì công trình thứ hai của Cần và cộng sự đã phát triển hướng đi sâu hơn để tìm ra cơ chế phức tạp của phản ứng.

“Hiện nay, trong nghiên cứu thứ hai, chúng tôi mạnh dạn chọn những vật liệu sinh khối mới phức tạp hơn thay vì những vật liệu đơn giản trước đây và tập trung vào tìm ra được cơ chế của phản ứng đã xảy ra giữa biomass với các chấm lượng tử graphene xúc tác quang.

Đây là công việc khá khó và hiện chỉ vài nhóm nghiên cứu mạnh trên thế giới đang tập trung nghiên cứu. Chúng đòi hỏi các thiết bị công nghệ cao, những kỹ thuật phức tạp để thực hiện phân tích cũng như đánh giá. Ngoài ra, các nguồn kinh phí đầu tư phải khá lớn từ các dự án để tiến hành” – Cần cho biết.

Ra đi để trở về

NCS Nguyễn Văn Cần (sinh năm 1989) hiện thuộc “quân số” Khoa Cơ khí công nghệ, Trường ĐH Nông Lâm – ĐH Huế. 

Bước ngoặt đến với giảng viên trẻ này là khi một nhóm giáo sư của ĐH Thành Công (Đài Loan) đến làm việc ở Trường ĐH Nông lâm.

“Và từ đó, tôi nung nấu ý tưởng nên đi du học, tôi muốn biết ở nước ngoài họ nghiên cứu làm việc như thế nào. Năm 2016, tôi sang Đài Loan làm NCS khi trúng tuyển học bổng của Trường ĐH Thành Công. Đây là ngôi trường thuộc top 190 trên thế giới về khoa học kỹ thuật và top 3 trường đại học tốt nhất ở Đài Loan theo U.S.News bình chọn”.

NCS Nguyễn Văn Cần và cộng sự làm việc trong phòng thí nghiệm

Anh Cần khẳng định việc đi du học là rất bổ ích và cần thiết đối với các bạn trẻ muốn tìm kiếm cơ hội để phát triển bản thân và nghiên cứu khoa học. Tuy nhiên, các bạn trẻ cần có kế hoạch dài hơn, để chuẩn bị chu đáo trước khi đi học.

“Những bạn hồ sơ không quá nổi bật, kỹ năng chưa thật giỏi thì tôi nghĩ nên vạch ra một kế hoạch để trang bị cho bản thân những thứ cần thiết. Các bạn không nên mong đi nhanh đi sớm khi chưa thật sự sẵn sàng cho việc du học, vì sẽ khá vất vả khi sang nước bạn” – anh Cần chia sẻ kinh nghiệm.

NCS Nguyễn Văn Cần và các du học sinh Việt Nam tại Đài Loan

Riêng về bản thân, anh Cần cho biết đã học được rất nhiều điều bổ ích qua quá trình làm NCS, tham gia nghiên cứu cùng với giáo sư và các thành viên trong nhóm. 

“Tôi rất may mắn được làm việc giáo sư cao cấp Hsisheng Teng, một chuyên gia, một nhà nghiên cứu rất nổi tiếng không chỉ ở Đài Loan và trên thế giới về lĩnh vực của chúng tôi đang làm. Giáo sư tôi luôn nhắc nhở tôi đừng chỉ quan tâm vào số lượng nghiên cứu mà phải quan tâm đến chất lượng công việc.

Có một điều Giáo sư luôn dạy và tôi rất tâm đắc. Đó là những người trẻ hiện nay có thói quen sống vội, hầu như mọi việc chúng ta thường làm rất vội, cái gì cũng qua loa, dễ dàng bỏ qua những chi tiết tỉ mỉ hay những điều nhỏ bé. Điều này có thể đã ảnh hưởng đến nghiên cứu khoa học và các công việc khác, tôi cũng bị ảnh hưởng.

Chúng ta thường muốn kết thúc mọi việc một cách nhanh chóng, có thể vì lí do để tốt nghiệp hay hoàn thành nghiên cứu, nên thường khó đi đến tận cùng của mọi vấn đề, đánh giá nhiều khi thiếu sót khía cạnh nào đó.

Cái này mọi người thường nhẫm lẫn với làm phức tạp hóa vấn đề hay làm quá vấn đề. Tuy nhiên, lời khuyên của giáo sư thật sự bổ ích đối với việc công bố ở các tạp chí lớn, uy tín. Các nhà chuyên gia họ sẽ phản biện khá khắt khe và yêu cầu rất tỉ mỉ các công việc ở vòng phản biện”.

NCS này dự định sẽ hoàn thành việc công bố công trình nghiên cứu trong năm nay và có thể trở về Việt Nam tham gia với các nhóm nghiên cứu ở Trường ĐH Nông Lâm – ĐH Huế.

“Nếu may mắn, tôi có thể cùng tham gia để góp phần giúp cho ngành khoa học của Việt Nam phát triển hơn trên bản đồ nghiên cứu khoa học thế giới. Tôi thấy dù còn một số bất cập nhưng Việt Nam đã có nhiều sự quan tâm, đầu tư hơn trong nghiên cứu khoa học gắn liền với giảng dạy ở các trường đại học và các trung tâm nghiên cứu”.

Ngân Anh

Người Việt đầu tiên vào thẳng cao học y tại đại học danh tiếng nước Úc

Đầu năm nay, Lê Triều Anh (sinh năm 2001) đã xuất sắc vượt qua 2.000 hồ sơ, trở thành 1 trong 10 thí sinh được nhận học bổng trị giá 2 tỷ đồng tại ĐH Sydney (Australia).