Peppa Pig, Elsa bị biến tướng thành hoạt hình máu me ghê rợn trên YouTube

Tính đến hết tháng 10/2024, số người tham gia BHXH là 536.470 người, đạt tỷ lệ 51,09% so với lực lượng lao động trong độ tuổi của thành phố. Số người tham gia BHTN 480.893 người, đạt tỷ lệ 45,78%, bằng 94,64% kế hoạch BHXH Việt Nam giao, tăng 4.296 người so với tháng 9/2024.

Số người tham gia BHYT là 1.959.292 người, đạt 98,59% so với kế hoạch BHXH Việt Nam giao, chiếm tỷ lệ 93,07% dân số thành phố tham gia BHYT.

Để hoàn thành 100% mục tiêu kế hoạch BHXH Việt Nam giao, đơn vị này chủ động triển khai nhiều giải pháp để đảm bảo tốc độ phát triển BHXH. Thông qua chương trình mời các hợp tác xã (HTX) làm đối tác uỷ quyền thu phí bảo hiểm, BHXH Hải Phòng đã ký kết hợp tác với Liên minh HTX Thành phố nhằm phát triển người tham gia bảo hiểm.

Nội dung phối hợp gồm: Tuyên truyền, phổ biến pháp luật về BHXH, BHYT; tổ chức hội nghị truyền thông về chính sách BHXH, BHYT và phổ biến điều kiện ký Hợp đồng ủy quyền thu BHXH, BHYT; rà soát, lập danh sách HTX và người lao động trong các HTX.

Đồng thời, tổ chức nhiều hội nghị đào tạo nhân viên thu BHXH, BHYT; hội nghị truyền thông khách hàng; phối hợp tham mưu, đề xuất cơ chế, chính sách BHXH, BHYT cho khu vực kinh tế tập thể, HTX.

Cả hai đơn vị cùng thống nhất chỉ tiêu phấn đấu thực hiện năm 2024 có từ 3-5 HTX/quận, huyện ký hợp đồng ủy quyền thu BHXH, BHYT. Đến tháng 6/2026 có từ 15-25 HTX/quận, huyện ký hợp đồng ủy quyền thu BHXH, BHYT; phấn đấu đến năm 2026, có 100% thành viên, người lao động các HTX tham gia BHYT hộ gia đình và 85% số thành viên, người lao động HTX tham gia BHXH tự nguyện.

Ngoài ra, BHXH Hải Phòng còn thực hiện nhiều giải pháp để nâng cao hơn nữa hoạt động của các tổ chức dịch vụ thu; tích cực làm việc trực tiếp với các tổ chức dịch vụ trên địa bàn, yêu cầu triển khai quyết liệt các giải pháp tuyên truyền vận động để đảm bảo số tăng mới cũng như tích cực vận động người dân tiếp tục tham gia, hạn chế tối đa số người dân dừng đóng.

Hàng tháng, BHXH các quận, huyện tổng hợp đánh giá kết quả thực hiện và thông báo tới từng tổ chức dịch vụ thu, kip thời có các giải pháp để đảm bảo tiến độ thu. Thường xuyên đôn đốc nhân viên thu thông báo đến người tham gia đến hạn kịp thời nộp tiền BHXH tự nguyện, BHYT hộ gia đình đảm bảo quá trình của người tham gia không bị gián đoạn. Tập trung tổ chức hội nghị khách hàng, tăng cường thực hiện tuyên truyền nhóm nhỏ và đến từng nhà dân vận động trực tiếp 1 - 1...

Lãnh đạo BHXH Hải Phòng giao nhiệm vụ phải mở rộng điểm thu, đội ngũ nhân viên thu, cộng tác viên, trong đó, lưu ý những người có uy tín ở thôn, tổ dân phố như Tổ trưởng dân phố, Bí thư chi bộ, Chi hội trưởng các Hội đoàn thể, cán bộ dân số, cán bộ y tế.... để mở rộng phạm vi hoạt động trên địa bàn.

“Chúng tôi yêu cầu rà soát và thực hiện ký kết thực hiện chương trình phối hợp 3 bên để phát triển người tham gia BHXH tự nguyện, BHYT hộ gia đình; bao gồm: tổ chức dịch vụ thu, cơ quan BHXH cấp huyện, UBND cấp xã; đảm bảo 100% các xã, phường, thị trấn có điểm thu phải ký kết chương trình phối hợp”, ông Mạc Thanh Giang - Phó Giám đốc BHXH Hải Phòng nhấn mạnh.

Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng dự khai giảng ở Học viện Nông nghiệp Việt Nam. Ảnh: Thanh Hùng

Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng đề nghị trước hết Học viện Nông nghiệp Việt Nam tích cực thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đại học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.

"Sinh viên tốt nghiệp đại học ngày nay không những phải có kiến thức và trình độ chuyên môn giỏi mà còn phải có những kỹ năng để không bị thay thế bởi robot và trí tuệ nhân tạo, đặc biệt là kỹ năng sáng tạo, hợp tác, kỹ năng tư duy phản biện... Sinh viên tốt nghiệp đại học phải có năng lực tự chủ và thích ứng tốt với môi trường làm việc thay đổi nhanh chóng, có ý thức trách nhiệm cao với bản thân, với gia đình, cộng đồng và đất nước. Do vậy, ngoài đào tạo chuyên môn, nhà trường cần coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho sinh viên...".

Thứ hai, nhà trường cần tiếp tục đổi mới nội dung và phương pháp đào tạo phù hợp với thời đại Cách mạng công nghiệp lần thứ tư và bùng nổ thông tin hiện nay.

“Nhà trường phải nhanh chóng thay đổi cách tiếp cận xây dựng chương trình đào tạo, chú trọng xác định đúng chuẩn đầu ra và chuyển đổi phương pháp từ truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực cho người học, coi sinh viên là trung tâm của quá trình đào tạo; ứng dụng tối đa công nghệ hiện đại; gắn đào tạo của nhà trường với thực tiễn sản xuất, nhu cầu của xã hội, đặc biệt là có sự gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp và khuyến khích hoạt động khởi nghiệp trong sinh viên”.

Đồng thời, nhà trường cần tập trung xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đổi mới đào tạo. Các thầy cô cần chuyển từ vai trò giảng bài sang vai trò hướng dẫn học và phải là tấm gương sáng về phẩm chất đạo đức, phong cách, lối sống, phương pháp làm việc và học tập để sinh viên noi theo. Để có được đội ngũ các thầy cô giáo chuẩn mực, cần có những chính sách, chế độ cụ thể, thiết thực, tạo mọi điều kiện và môi trường thuận lợi nhất để các thầy cô cống hiến tốt nhất cho sự nghiệp trồng người.

Tổng Bí thư nhấn mạnh nhiệm vụ đổi mới mô hình quản trị đại học, thực hiện tự chủ đại học.

“Sắp tới, Quốc hội sẽ thông qua Luật Giáo dục đại học (sửa đổi), trong đó có nội dung quan trọng là tự chủ đại học, nhằm tạo điều kiện cho các trường đại học được tự chủ hơn về học thuật, chủ động sáng tạo, khai thác và sử dụng hiệu quả các nguồn lực trong khuôn khổ của pháp luật, ít bị ràng buộc bởi các thủ tục hành chính. Tuy nhiên, tự chủ đại học không có nghĩa là các trường đại học phải "tự túc" hoàn toàn về tài chính. Nhà nước vẫn phải đầu tư để bảo đảm tốt các điều kiện thiết yếu về cơ sở vật chất, kỹ thuật và các phương tiện phục vụ để nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học, đặc biệt là đối với những ngành nghề, lĩnh vực khó xã hội hóa và đất nước đang rất cần như Nông - Lâm - Ngư nghiệp”.

Tổng Bí thư mong rằng Học viện Nông nghiệp Việt Nam phấn đấu nhanh chóng trở thành một trường đại học nghiên cứu hàng đầu trong lĩnh vực nông nghiệp, đẩy mạnh hơn nữa các hoạt động khoa học - công nghệ, gắn nghiên cứu khoa học - công nghệ với đào tạo và phục vụ sản xuất, dịch vụ xã hội.

"Các công trình nghiên cứu của Học viện phải hướng tới "tam nông" (nông nghiệp thịnh vượng, nông dân giàu có, nông thôn văn minh). Trọng tâm nghiên cứu của Học viện là phục vụ yêu cầu cơ cấu lại ngành nông nghiệp và phát triển nông thôn theo hướng phát triển một nền nông nghiệp thông minh, hội nhập quốc tế, thích ứng với biến đổi khí hậu, nâng cao giá trị gia tăng và phát triển bền vững, gắn với xây dựng nông thôn mới phồn vinh và văn minh".

Tổng Bí thư đề nghị nhà trường với địa phương sở tại gắn kết chặt chẽ với nhau. “Trường đại học đóng trên địa bàn nào thì cần phải có những hoạt động đào tạo và khoa học - công nghệ phục vụ ngay tại địa phương đó. Ngược lại, chính quyền các cấp của địa phương cần cộng tác, hỗ trợ tích cực cho trường đại học trên địa bàn của mình phát triển”.

Các đại biểu tại lễ khai giảng. Ảnh: Thanh Hùng

Tại lễ khai giảng năm nay, Học viện cũng được đón nhận quyết định của Chủ tịch nước về ký Hiệp định tài trợ dự án "Nâng cao chất lượng giáo dục đại học", trong đó có dự án thành phần của Học viện Nông nghiệp Việt Nam về "Tăng cường năng lực nghiên cứu khoa học và đào tạo nguồn nhân lực phục vụ tái cơ cấu nông nghiệp và xây dựng nông thôn mới".

Học viện Nông nghiệp Việt Nam là một trong những trường đại học công lập trọng điểm quốc gia, trường đầu ngành trong khối nông nghiệp và phát triển nông thôn. Trải qua 62 năm xây dựng và phát triển, Học viện đã trở thành một cơ sở đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, chuyển giao nhiều sản phẩm khoa học công nghệ và tiến bộ kỹ thuật phuc vụ sự phát triển nông nghiệp và nông thôn Việt Nam,...

Đến nay, Học viện đã đào tạo hơn 100.000 người tốt nghiệp đại học, hơn 10.000 thạc sĩ và gần 600 tiến sĩ. Nhiều cựu sinh viên đã và đang giữ những trọng trách quan trọng trong các cơ quan của Đảng, Nhà nước từ TƯ đến địa phương. Nhiều cựu sinh viên là doanh nhân thành đạt, đã và đang có những đóng góp to lớn để phát triển kinh tế đất nước.

Một số hình ảnh tại lễ khai giảng sáng ngày 30/9:

Thanh Hùng

Ca khúc được thể hiện bởi nhiều giọng ca như: NSƯT Hoàng Tùng, Mạnh Hoạch, Hương Ly, Đức Tuyên, Hà Phương, Bá Thành, Nguyễn Trần Trung Quân, nhóm Mây. Đặc biệt, tất cả đều là học trò của NSND Quốc Hưng dù đang ở những cương vị khác nhau.

Họ đều có chung một tình cảm tha thiết dành cho người thầy của mình và cùng nhau thực hiện MV như một lời tri ân dành cho NSND Quốc Hưng nhân dịp Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.

Lần đầu có một ca khúc về người thầy không bụi phấn

Chia sẻ về nguồn cảm hứng sáng tác ca khúc Người thầy của tôi, tác giả Mạnh Hoạch cho biết: NSND Quốc Hưng là một người thầy lớn trong cuộc đời, anh thật may mắn được là một trong những học sinh theo học với thầy lâu năm nhất, suốt từ trung cấp cho đến hết thạc sĩ. Được thầy dạy bảo cả về nghề cũng như tư tưởng lối sống. Mạnh Hoạch vô cùng trân trọng và biết ơn.

Một ngày khi còn là sinh viên năm thứ 3 hệ Đại học thanh nhạc, cũng vào dịp 20/1, sau một buổi chiều lên lớp với NSND Quốc Hưng, Mạnh Hoạch đang luyện tập thì nghe văng vẳng một ca khúc về người giáo viên. Anh lục lại trí nhớ và tìm kiếm thông tin trên mạng thì chưa thấy có bài nào viết về người thầy dạy nhạc. Ngay sau đó Mạnh Hoạch bắt đầu có những nét nhạc đầu tiên, bài hát được viết khá nhanh. Chỉ từ cuối buổi chiều cho đến khoảng 20h thì anh hoàn thành và chép lại bằng tay. 

Ngay tối hôm sau, khi những người học trò tổ chức buổi lễ kỷ niệm 20/11, Mạnh Hoạch liền hát bài mới chúc mừng thầy. Thật không ngờ lại được mọi người lắng nghe và đón nhận. 

Món quà bất ngờ

Nói về cơ duyên nhận được lời mời làm đạo diễn MV, Ngọc Gems cho biết: “Là một người yêu quý, ngưỡng mộ NSND Quốc Hưng cả trong sự nghiệp âm nhạc và ngoài đời nên khi nghệ sĩ Mạnh Hoạch bày tỏ mong muốn tặng thầy món quà bất ngờ là một MV ca nhạc, tôi lập tức nhận lời”.

“Cả nhóm cùng trò chuyện và tìm ý tưởng, các học trò chia sẻ rất nhiều tư liệu đáng quý. Từ sự biết ơn vì thầy sẻ chia tình cảm, vật chất với học trò nghèo, tới những kỷ niệm khi thầy biết những bí mật của học trò nhưng không cấm cản, chỉ khuyên bảo và định hướng… Mất gần một tuần làm việc liên tục, ê-kíp mới có được ý tưởng kịch bản. Chúng tôi quyết định MV này sẽ gợi lại những ký ức thầy trò đầy tình thân.

Bài toán khó ở đây là NSND Quốc Hưng sẽ tham gia vào MV nhưng lại không được để anh biết về món quà đặc biệt. Chúng tôi phải nói dối, nhờ anh giúp quay phim ngắn cho học trò. Chính vì vậy, mặc dù tham gia nhiều phân cảnh nhưng anh hoàn toàn trong tâm thế hỗ trợ học trò chứ không biết mình đang là nhân vật chính. Không ít cảnh tập luyện phải giấu anh, chỉ sợ bị phát hiện. Nếu xem MV sẽ thấy rằng phải đến phân đoạn cuối cùng khi các học trò tập trung hát cho thầy nghe thì NSND Quốc Hưng mới thực sự biết đến món quà này”, đạo diễn Ngọc Gems kể về quá trình làm MV.

“Đây cũng là sản phẩm có nhiều nước mắt nhất, từ cảm xúc khi các học trò của NSND Quốc Hưng nhớ lại ân tình của thầy đến giọt nước mắt hạnh phúc của nghệ sĩ khi được các học trò kính yêu tặng món quà đong đầy tình cảm. Tôi rất mong sau khi MV ra mắt có được sự đồng cảm của khán giả”, đạo diễn Ngọc Gems nói.

NSND Quốc Hưng bày tỏ: “Tôi thực sự hạnh phúc khi cảm nhận được tình cảm học trò dành cho mình ở một góc độ vừa rất gần nhưng lại rất khác thông qua MV Người thầy của tôi. Gần là bởi chúng tôi đều thuộc về thế giới âm nhạc, sống trong âm nhạc. Khác là bởi các học trò luôn dành những tình cảm cho mình, tôi cũng cảm nhận được nhưng thể hiện qua một ca khúc thì thật bất ngờ. Âm nhạc thì không dối lòng được, có thế nào nó sẽ thể hiện ra trong tinh thần, giai điệu, lời ca của tác phẩm. Tôi rất trân trọng món quà mà các học trò dành cho mình”. 

Thiên Di

Ảnh: Hòa Nguyễn

Theo báo Quân đội Nhân dân, Trung tướng Khuất Duy Tiến sinh năm 1931 ở xã Đại Đồng (huyện Thạch Thất, TP Hà Nội), nguyên Tư lệnh Quân đoàn 3, nguyên Cục trưởng Cục Quân lực, Bộ Tổng tham mưu, nguyên Hiệu trưởng Trường Sĩ quan Lục quân 1.

VOV đưa tin, năm 13 tuổi, ông tham gia hoạt động cách mạng tại địa phương, mở đầu bằng nhiệm vụ làm công tác thanh niên tại huyện Thạch Thất. Đầu năm 1950, ông bị địch bắt giam, chịu cực hình tra tấn dã man ở nhà tù Hỏa Lò, sau đó ông vượt ngục thành công, tiếp tục hoạt động cách mạng ở địa phương. Ngày 4/9/1950, ông chính thức nhập ngũ vào Đại đội 354, Tiểu đoàn 884 (nay là Đại đội 9, Tiểu đoàn 3) Trung đoàn 48 Đại đoàn 320.

Sau khi tốt nghiệp Trường sĩ quan Lục quân 1, ông về công tác ở Quân khu 3 một thời gian rồi cùng Sư đoàn 320 lên đường vào Nam chiến đấu. Chiến trường Quảng Trị, Đường 9 - Nam Lào, Đắk Tô - Tân Cảnh, chiến dịch giải phóng Tây Nguyên rồi chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử giải phóng hoàn toàn miền Nam và làm nghĩa vụ quốc tế trên đất bạn Campuchia..

Tiếp theo là gần 10 năm ở cương vị chỉ huy Quân đoàn 3 tham gia giữ địa bàn trọng yếu, bảo vệ biên giới phía Bắc của Tổ quốc và tổ chức hành quân trở lại Tây Nguyên xây dựng Quân đoàn chủ lực trong thế trận mới vừa sẵn sàng chiến đấu, vừa tham gia xây dựng Tây Nguyên an ninh và giàu đẹp. Trước khi được về nghỉ hưu, ông còn có 10 năm đảm nhiệm vị trí Cục trưởng Cục Quân lực và Hiệu trưởng Trường sĩ quan Lục quân 1

Với những đóng góp của mình, Trung tướng Khuất Duy Tiến được Đảng, Nhà nước trao tặng nhiều huân, huy chương cao quý gồm: Huân chương Quân công (hạng Nhì, Ва) Huân chương Chiến thắng chống Pháp hạng Ba, Huân chương Kháng chiến chống Mỹ hạng Nhất, 2 Huân chương Chiến công hạng Nhất, Huân chương Chiến sĩ vẻ vang (Nhất, Nhì, Ba), Huy hiệu 60 năm tuổi Đảng...

Ngày 30/10/2013, ông được Nhà nước phong tặng danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân.

Thi thực chất: Chưa tiên quyết ở một số địa phương

Được biết, từ sau năm 2013 (kể từ khi có Nghị quyết 29), chính sách đánh giá giáo dục có nhiều thay đổi.

Ở bậc tiểu học, đáng chú ý nhất là triển khai Thông tư 30 và sau đó là điều chỉnh bằng Thông tư 22, với tinh thần khích lệ giúp học sinh tự tin trong học tập; kết hợp điểm số và nhận xét, tăng cường "định tính" trong đánh giá thường xuyên.

Ở bậc THCS,  có các công văn hướng dẫn cụ thể hơn quy định đánh giá hiện hành (Thông tư 58), trong đó hướng tới sự phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh; coi trọng sự tiến bộ của mỗi học sinh; chú trọng đánh giá thường xuyên, đa dạng hóa các hình thức và công cụ đánh giá

Đáng kể nhất là ở bậc THPT với sự thay thế của kỳ thi THPT quốc gia, đảm nhiệm vai trò củ 2 kỳ thi trước đó là thi tốt nghiệp THPT  và thi tuyển sinh ĐH, CĐ. 

Ở bậc Tiểu học, từ năm 2014 đến nay, việc đánh giá học sinh thay đổi theo hướng khích lệ giúp học sinh tự tin trong học tập; kết hợp điểm số và nhận xét. Chủ trương này được điều chỉnh với 2 thông tư 30 và 22. Ảnh: Lê Anh Dũng

Sau 5 năm triển khai, Bộ GD-ĐT nhìn nhận: Hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi chưa được đổi mới một cách đồng bộ: cấp tiểu học thực hiện quy chế đánh giá năng lực người học, còn cấp THCS và THPT vẫn thực hiện quy chế đánh giá kết quả học tập; chương trình học tập là các môn học riêng nhưng lại tổ chức các bài thi tổng hợp; giáo dục phổ thông chuyển sang định hướng đánh giá năng lực, trong khi giáo dục đại học vẫn đánh giá kết quả học tập theo niên chế kết hợp học phần.

Bên cạnh đó, chất lượng hệ thống đánh giá người học của Việt Nam vẫn chưa đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn quốc tế .

Bộ GD-ĐT nhìn nhận chính sách thi chưa ổn định, đang trong tiến trình hoàn thiện, quan điểm, chỉ đạo thi thực chất chưa được thực hiện tiên quyết ở một số địa phương; nguồn tài chính dành cho đánh giá hạn hẹp và không ổn định; nguồn nhân lực chuyên trách công tác đánh giá, thi ở địa phương vừa thiếu, vừa yếu chuyên môn, còn có những vi phạm nghiêm trọng quy chế coi thi, chấm thí (như gian lận kết quả thi THPT quốc gia 2018 ở Hà Giang, Sơn La, Hòa Bình); hoạt động đánh giá, thi vẫn thiên về kết quả học tập các môn học hơn là sự tiến bộ, sự phát triển năng lực (như giải quyết vấn đề, sáng tạo, ngôn ngữ, tính toán,…) của người học; phương pháp và công cụ đánh giá tương đối đơn điệu, chủ yếu vẫn là viết (đề kiểm tra/ thi, vấn đáp (kiểm tra miệng), đề thi giữa các năm không tương đương về độ khó, độ tin cậy và độ giá trị, không giúp dự được khả năng thành công ở giáo dục đại học; kết quả đánh giá, thi chưa được sử dụng hiệu quả để điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học và cải tiến chương trình, chính sách giáo dục.

Tiếp tục ra sao?

Khi xem xét những "bài học kinh nghiệm" rút ra từ quá trình triển khai Nghị quyết 29, Bộ GD-ĐT cho rằng: Trong một xã hội mà tâm lý "ứng thí", "khoa cử", "chuộng bằng cấp" của người dân không dễ gì xóa bỏ, việc xác định “đổi mới kiểm tra, đánh giá, thi là khâu đột phá” là hoàn toàn đúng đắn. Nếu đánh giá được sự phát triển năng lực người học và sự tiến bộ của người học theo thời gian, thì thể hiện được rõ ràng quan điểm nhân văn trong giáo dục “đánh giá không phải là điểm kết thúc của một giai đoạn mà là điểm khởi đầu cho một giai đoạn mới”. Khi đó, đánh giá sẽ điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học, sẽ điều chỉnh, cải tiến chương trình và chính sách giáo dục.

Đề xuất các giải pháp để thực hiện phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan, Bộ GD-ĐT cho hay sẽ xây dựng khung đánh giá, chuẩn đánh giá năng lực học sinh dựa theo các mô hình, quy trình tiên tiến của giáo dục thế giới. Nghiên cứu cơ sở khoa học và xây dựng Thông tư đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh tiểu học, THCS, THPT phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông mới.

Bên cạnh đó, sẽ nghiên cứu, xây dựng quy chế cân bằng kết quả đánh giá năng lực người học giữa các giáo viên, các trường và các địa phương bằng cách thực hiện đánh giá diện rộng cấp quốc gia và cấp địa phương; xây dựng hệ thống giám sát hoạt động đánh giá và thi từ trung ương đến địa phương.

Một giải pháp khác là xây dựng và ban hành cơ chế, biện pháp đủ mạnh để loại trừ tham nhũng, hối lộ, bao che, dung túng và thiên vị; trong đó tăng cường phân cấp quản lý thi theo hướng gắn tự chủ với tự chịu trách nhiệm của các sở GD-ĐT và trường ĐH, CĐ.

Bộ GD-ĐT cũng xác định phát triển ngân hàng câu hỏi thi đáp ứng tốt mục đích, yêu cầu của kỳ thi THPT quốc gia.

Hạ Anh 

“Kết quả thi THPT quốc gia chưa ổn định”

“Kết quả thi THPT quốc gia chưa ổn định” là một trong 3 vấn đề được nhóm nghiên cứu khoa học nêu ra tại hội thảo khoa học “5 năm đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo: Thành tựu và Thách thức”.

Ngay sau khi phát hiện những bộ hài cốt, nhóm công nhân được chỉ đạo tạm dừng việc thi công, tập hợp những bộ hài cốt vào tiểu mới chờ chính quyền địa phương đến giải quyết.

Đại diện phường Quang Trung (Đống Đa, Hà Nội) cho biết, trong quá trình thi công cải tạo hạ tầng đường và hệ thống thoát nước tại ngõ 167 Tây Sơn (Đống Đa, Hà Nội) các công nhân đã phát hiện khoảng hơn 100 bộ hài cốt.

Phường này đang làm các thủ tục để di dời các hài cốt trên đến nghĩa trang của Thành phố.

Trước đó, năm 2015, cũng tại khu vực trên đã phát hiện hơn 100 hài cốt không xác định được danh tính. Ngay sau đó, Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội đã cử Ban lễ tang thành phố xuống hiện trường xem xét và khai quật những bộ hài cốt này lên và tiến hành cải táng lại rồi đưa lên nghĩa trang Yên Kỳ (huyện Ba Vì, Hà Nội). 

Theo đó, UBND tỉnh Bắc Ninh xử phạt Công ty Cổ phần Tập đoàn Hanaka - Chủ đầu tư hạ tầng cụm công nghiệp làng nghề Mẫn Xá về các lỗi: Tổ chức xây dựng công trình không có giấy phép xây dựng; không có giấy phép về môi trường; không hoàn thành việc xây lắp, lắp đặt hệ thống thu gom, xử lý nước thải của cụm công nghiệp; không lập hồ sơ quản lý, theo dõi hoạt động phòng cháy chữa cháy và cứu nạn cứu hộ; đưa công trình vào hoạt động khi chưa có văn bản chấp thuận kết quả nghiệm thu về phòng cháy chữa cháy. Tổng số tiền phạt 888 triệu đồng.

Đồng thời, cơ quan chức năng đình chỉ hoạt động của nguồn phát sinh chất thải mà không có giấy phép môi trường tại cụm công nghiệp làng nghề Mẫn Xá 4 tháng 15 ngày.

Ngoài ra, Công ty TNHH nhôm Đại Hưng, Công ty TNHH sản xuất thương mại và xuất nhập khẩu HS và cơ sở sản xuất của các hộ: Hà Thị Cảnh, Mẫn Thị Thu, Nguyễn Thị Trà, Mẫn Văn Tuyên, Nguyễn Thị Hòa, Nguyễn Văn Chiến, Nguyễn Văn Thái, Nguyễn Văn Đa, Nguyễn Văn Bách, Nguyễn Văn Bình, Mẫn Thị Thân, Nguyễn Văn Khởi và Nguyễn Văn Hoàng bị xử phạt tổng số tiền gần 7,8 tỷ đồng.

Các lỗi vi phạm chủ yếu về: Không tổ chức lập thẩm định phê duyệt dự án đầu tư xây dựng theo quy định, xây dựng nhà xưởng không đúng quy định được duyệt, không có giấy phép xây dựng, không có giấy phép môi trường, không có kho lưu trữ chất thải rắn công nghiệp thông thường theo quy định, đưa công trình vào hoạt động khi chưa có giấy chứng nhận hoặc có văn bản thẩm duyệt thiết kế về phòng cháy chữa cháy…

Các doanh nghiệp và cơ sở bị đình chỉ sản xuất 4 tháng 15 ngày và buộc phải thực hiện các biện pháp khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường; thực hiện phá dỡ công trình, phần công trình xây dựng vi phạm; lập, thẩm định, phê duyệt dự án đầu tư xây dựng công trình theo quy định. Thời hạn khắc phục hậu quả 10 ngày kể từ ngày nhận được quyết định xử phạt.

Trước đó, UBND tỉnh Bắc Ninh thành lập đoàn kiểm tra liên ngành kiểm tra tại cụm công nghiệp làng nghề Mẫn Xá và các cơ sở sản xuất trong cụm công nghiệp này.

Nội dung kiểm tra tập trung vào việc chấp hành các quy định về môi trường, phòng cháy chữa cháy, cứu nạn cứu hộ, quy hoạch, xây dựng; trách nhiệm của chủ đầu tư trong việc thực hiện các quy định liên quan.

Cụm công nghiệp làng nghề Mẫn Xá được UBND tỉnh Bắc Ninh trao quyết định thành lập vào tháng 8/2016, tổng diện tích 26,5ha. Dự án có tổng mức đầu tư đến nay là trên 665 tỷ đồng, chủ đầu tư là Công ty Cổ phần Tập đoàn Hanaka.

Mục đích của việc thành lập cụm công nghiệp là thu hút và di dời các hộ sản xuất kinh doanh nhỏ lẻ từ các làng nghề vào khu sản xuất tập trung nhằm giảm thiểu ô nhiễm môi trường.

Tuy nhiên, sau 8 năm thành lập, đến nay cụm công nghiệp làng nghề Mẫn Xá mới thu hút được 77 cơ sở vào sản xuất. Đáng nói, tình trạng ô nhiễm tại cụm công nghiệp vẫn tồn tại.