Tại các trường tiểu học, trong phòng học tin học, ngoài việc có tương đối đầy đủ máy vi tính, bố trí cho học sinh các khối lớp được học môn Tin học đúng thời lượng 2 tiết/tuần/lớp, còn tăng cường các hoạt động cho học sinh làm quen với cách học, tham gia các cuộc thi môn học trên internet dành cho học sinh tiểu học. Ở Trường Tiểu học Kiện Khê A (huyện Thanh Liêm) do được đầu tư đồng bộ nên việc dạy và học môn Tin học thực sự nền nếp và có chất lượng, học sinh có thêm điều kiện làm quen và hình thành các kỹ năng sử dụng máy tính. Nhiều học sinh rất thành thạo sử dụng máy tính khi tham gia các cuộc thi môn học trên mạng Internet. Ngoài thời gian học môn Tin học trên lớp, học sinh còn được tham gia các câu lạc bộ (CLB) do nhà trường tổ chức, như: Trạng nguyên Tiếng Việt, Toán tuổi thơ, Em yêu Tiếng Việt... Đây đều là các CLB hoạt động trên cơ sở khai thác và sử dụng hệ thống máy tính. Qua đó, đã giúp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tin học trong nhà trường.

 Với sự quan tâm, hỗ trợ của nhiều nguồn, các trường học trên địa bàn huyện đã được xây dựng, sửa chữa bổ sung cơ sở vật chất thường xuyên, bảo đảm đủ phòng học Tin học và có đủ trang thiết bị dạy học từ 14- 16 máy tính/phòng học tin, được kết nối internet để triển khai dạy Tin học theo yêu cầu. Ông Đỗ Văn Bính, Phó Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) huyện Thanh Liêm cho biết: Để tăng cường dạy và học trên nền tảng công nghệ số, khuyến khích học sinh tiếp cận và làm quen với công nghệ, Phòng GD&ĐT huyện đã chỉ đạo các nhà trường tổ chức dạy học môn Tin học cho học sinh. Riêng với cấp tiểu học, thực hiện dạy Tin học cho học sinh lớp 4, lớp 5 ở những trường dạy học 2 buổi/ngày, có đủ điều kiện về đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất; dành thời gian thích hợp cho học sinh lớp 5 được tiếp cận môn Tin học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 để tạo tâm thế sẵn sàng cho học sinh học lên lớp 6. Đồng thời, chỉ đạo các trường tiểu học thực hiện dạy Tin học cho 100% học sinh khối lớp 3 theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018; chủ động cho học sinh lớp 1, lớp 2 được tiếp cận với chương trình giáo dục môn Tin học thông qua CLB Tin học, CLB giải toán qua internet, CLB Trạng nguyên Tiếng Việt, CLB Tiếng Anh trên internet IOE…

Hằng năm, Phòng GD&ĐT các huyện, thị xã, thành phố phối hợp với một số đơn vị tổ chức Hội thi Tin học trẻ, thu hút sự tham gia của đông đảo học sinh các trường tiểu học, trường THCS trên địa bàn. Đây là hoạt động phát triển phong trào học tập, sáng tạo và ứng dụng tin học trong thanh, thiếu nhi, góp phần tạo nguồn nhân lực trẻ về công nghệ thông tin, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa của đất nước. Tại các hội thi, hầu hết thí sinh đã thể hiện tốt kiến thức lập trình, tự tin trình bày các phần mềm sáng tạo, được bồi dưỡng bài bản nên có tư duy và cách làm bài linh hoạt, sáng tạo. Chất lượng các phần thi của thí sinh được đánh giá có tính thực chất cao, khẳng định tính hiệu quả trong việc dạy và học môn Tin học trong các nhà trường. Đồng thời, cũng đã chứng minh được vai trò và tính thích ứng của công nghệ số đối với quá trình học tập của học sinh hiện nay.

Trên thực tế, việc đưa công nghệ số vào dạy học được giáo viên các cấp học rất chú trọng, quan tâm nhằm bắt kịp phương hướng đổi mới của nền giáo dục, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin để việc dạy học đạt hiệu quả cao, giúp học sinh tiếp cận kiến thức dễ dàng hơn và qua đó khơi gợi cho học sinh niềm đam mê các môn học.

Phương pháp dạy học mới bằng công nghệ số hóa lấy học sinh làm trung tâm, giúp học sinh chủ động hơn, tiếp thu kiến thức nhanh hơn, kích thích phát triển về kỹ năng và tư duy; gia tăng sự tương tác giữa giáo viên và học sinh. Trên cơ sở nền tảng kiến thức về công nghệ, hầu hết các hoạt động giáo dục của giáo viên và học sinh các nhà trường đã được thực hiện thông qua hệ thống công nghệ số. Từ các nhiệm vụ được giáo viên môn học giao, học sinh đã tự lên kế hoạch, xây dựng nội dung bài tập, làm powerpoint trình chiếu… khá bài bản, phát huy được tối đa sự hiểu biết, kỹ năng của các em.

Quá trình giảng dạy, giáo viên cũng chủ động khuyến khích học sinh tiếp cận với công nghệ số và thực hiện các nhiệm vụ học tập trên nền tảng số. Bên cạnh đó, từ sự hỗ trợ của công nghệ đã giúp học sinh có thể tiếp cận với nguồn học liệu mở phong phú, đa dạng, tìm và khai thác được nhiều kiến thức, rèn kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập.

 TheoThanh Hà(Báo Hà Nam)

Kì thi THPT quốc gia diễn ra từ ngày22-24/6

Số lượng câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra trên lớp được thầy Hải liệt kê cụ thể như sau: “Trong học kỳ I, một lớp có 3 bài kiểm tra một tiết, mỗi bài kiểm tra ít nhất có 30 câu hỏi trắc nghiệm; 2 bài kiểm tra 15 phút, mỗi bài ít nhất 10 câu hỏi trắc nghiệm; một bài kiểm tra học kỳ có 50 câu trắc nghiệm". 
Kể về việc ra câu hỏi trắc nghiệm, thầy Hải cho biết, “tối 30 tết vừa qua, tôi vẫn còn ngồi lục lọi tất cả tài liệu để ra câu hỏi vì đầu năm đã phải nộp đề cho tổ trưởng bộ môn. Sau đó, tổ trưởng tổng hợp lại để quyết định sử dụng câu nào, bỏ câu nào". 
Theo thầy Hải, khó khăn nhất hiện nay là nếu dạy trắc nghiệm trên lớp học sinh sẽ không hiểu bài. Vì vậy, giáo viên phải dạy theo phương pháp cũ để giải quyết vấn đề, sau đó chuyển sang học theo cách thức trắc nghiệm để học sinh thích nghi. 
Để chuẩn bị cho kỳ thi THPT quốc gia, ngoài việc ôn luyện kiến thức, giáo viên cũng phải hướng dẫn học sinh cách sử dụng máy tính để tính toán nhanh nhất.
"Trước đây, tôi rất ghét học trò dùng máy tính làm toán vì muốn các em phải tư duy, hiểu quá trình làm bài. Bây giờ thi cử không cần quá trình tư duy mà các em bấm máy như thế nào để có kết quả nhanh nhất"- thầy Hải cho biết.   
Cá nhân thầy Hải sau một thời gian không dùng máy tính cũng phải bổ trợ thêm nhiều kiến thức. "Ngày xưa bài toán về tích phân bấm máy tính là ra, bây giờ nhiều lúc tôi bấm máy không ra"-  thầy Hải hài hước.
Thầy Hải ví von, “chỉ một từ duy nhất là cực, căng mắt cho kì thi THPT quốc gia này”.
Còn cô Hoài, một giáo viên ở quận Phú Nhuận cho biết, để chuẩn bị cho kì thi quốc gia, trong cuộc họp đầu tuần vừa rồi lãnh đạo nhà trường đã nhắc đi nhắc rất nhiều lần.
"Hiệu trưởng chúng tôi nói vui, chúng ta phải sẵn sàng cho thi sắp tới như người lính sẵn sàng chiến đấu mới hi vọng có kết quả tốt".
Theo cô Hoài, hiện tại tất cả các lớp 12 đều học hai buổi/ngày, những học sinh yếu hơn sẽ được lập nhóm để giáo viên bổ trợ kiến thức, tổ trưởng bộ môn phân công giáo viên tìm các bộ đề cho học sinh làm thử...

Tăng thời lượng học tập tối đa

Hiệu trưởng nhiều trường THPT tại TP.HCM cho biết, đã chuẩn bị ngay từ đầu cho học sinh tham gia kỳ thi sắp tới.

Theo cô Nguyễn Thị Thu Cúc, Hiệu trưởng THPT Gia Định, Q.Bình Thạnh, không phải chờ đến thời điểm này mà toàn trường đã chuẩn bị cho kì thi THPT quốc gia 2017 khi có kế hoạch.
"Tất cả thời lượng học tập, ôn tập được nhà trường áp dụng. Chúng tôi không lo việc xét tốt nghiệp, điều chúng tôi quan tâm là xét tuyển đại học, nhưng khó thì cả nước cùng khó chứ không riêng học sinh nào” – cô Cúc chia sẻ.
Theo cô Cúc, Bộ GD-ĐT vừa có yêu cầu không được áp dụng hoàn toàn thi trắc nghiệm trong bài kiểm tra học kỳ, nhưng bộ không nên cấm mà để trường tự chủ động để ôn luyện cho học sinh.
“Đối với học sinh lớp 10 và 11 các em còn thời gian chuẩn bị, giáo viên sẽ áp dụng mức vừa phải, phù hợp. Học sinh lớp 12 chỉ còn vài ba tháng là thời điểm nước rút khi vào kì thi”.
Tuy nhiên, hiệu trưởng THPT Gia Định, TP.HCM cũng cho rằng, trường đã các phương án thay thế nếu như không được ra hoàn toàn câu hỏi trắc nghiệm. 
"Cụ thể, thay vì ra các câu hỏi và phương án A, B, C, D,  sẽ ra các bài tự luận nhưng chia thành những câu hỏi nhỏ để học sinh hiểu vấn đề". 

Thầy Lâm Triều Nghi, Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa, Quận 1 cho biết, trong tuần này tổ trưởng bộ môn của trường sẽ có cuộc họp ở Sở GD-ĐT để chuẩn bị cho kỳ thi. Sau cuộc họp, trường sẽ có kế hoạch cụ thể cho học sinh.  
“Lo thì có lo, nhưng chúng tôi sẽ theo quy định của Sở”- ông Nghi cho biết.
Trong khi đó, hiệu trưởng một trường THPT ở quận Tân Phú than thở, thời gian nghỉ tết dài nên học sinh của trường mất tinh thần học tập. 

"Thời điểm này chúng tôi đang vực dậy tinh thần và ổn định tâm lý cho các em. Sau khi các em sẵn sàng, chúng tôi sẽ đưa học sinh vào thế chủ động học tập. Hiện tại, tổ trưởng các bộ môn đang tập hợp các câu hỏi trắc nghiệm từ các giáo viên bộ môn. Sau đó, bộ môn sẽ ra đề cho các em dựa trên đề thi minh họa Bộ đã công bố trước đó. Ngoài ra, nhà trường cũng tăng thời lượng học tập tối đa cho học sinh.  Mỗi ngày sẽ cộng thêm một tiếng cho học sinh ôn tập”- thầy hiệu trưởng cho biết. 
Nhưng theo hiệu trưởng này, dù tăng thời lượng giảng dạy. quan trọng nhất là học sinh tự học để nắm kiến thức. Nếu học sinh không chủ động thì rất khó sẵn sàng cho kì thi THPT quốc gia 2017 tới.

Tuệ Minh

Đây cũng là lần thứ hai những học sinh này mang về tấm huy chương cho Romania và Bulgaria.

Thành tích của Cường Đỗ

Tại kỳ thi IMO 2019, Cường Đỗ từng giành được tấm Huy chương Bạc. Năm nay, nam sinh tiếp tục mang về tấm Huy chương Đồng. Kết quả của toàn đội Bulgaria có 1 Huy chương Bạc và 3 Huy chương Đồng.

Còn với Nguyễn Trần Bách, năm ngoái nam sinh giành Huy chương Đồng cho đoàn IMO Romania. Năm nay, thành tích cá nhân của Bách đã được nâng lên với tấm Huy chương Bạc, xếp thứ 86 thế giới.

Thành tích của Trần Bách

100% thí sinh trong đội IMO Romania đều đoạt giải, trong đó có 1 thí sinh giành tấm Huy chương Vàng, 2 thí sinh giành Huy chương Bạc và 3 thí sinh giành Huy chương Đồng.

Năm 2020, kỳ thi Olympic Toán học quốc tế lần thứ 61 do Liên bang Nga đăng cai được tổ chức theo hình thức thi trực tuyến. Đội tuyển quốc gia Việt Nam dự thi tại Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐH Quốc gia Hà Nội.

Kỳ thi có sự tham gia của 616 thí sinh đến từ 105 quốc gia và vùng lãnh thổ. Kết quả, có 316 thí sinh đoạt huy chương với 49 Huy chương Vàng, 112 Huy chương Bạc và 155 Huy chương Đồng, chiếm tỷ lệ 51,29% số thí sinh tham dự.

Với 2 Huy chương Vàng, 1 Huy chương Bạc, 2 Huy chương Đồng và 1 Bằng khen, đội tuyển quốc gia Việt Nam đứng thứ 17 trên 105 đội tuyển dự thi. Đây cũng là lần đầu tiên Việt Nam có một học sinh lớp 10 giành tấm Huy chương Vàng.

Thúy Nga

Học sinh lớp 10 giành Huy chương Vàng IMO học toán rất 'hồn nhiên'

Không chỉ giành Huy chương Vàng Olympic Toán học quốc tế (IMO) mà Ngô Quý Đăng, học sinh lớp 11 Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên còn xuất sắc xếp hạng 4 thế giới. Thời điểm được chọn vào đội tuyển, Ngô Quý Đăng mới là học sinh lớp 10.