Nhận định, soi kèo Wellington Phoenix vs Melbourne City, 13h30 ngày 28/2: Lịch sử gọi tên

Trước đó, ông Danh khiếu nại Quyết định số 1507/QĐ-TLĐ ngày 21/10/2020 về việc thi hành kỷ luật viên chức và Quyết định giải quyết khiếu nại lần đầu số 1662/QĐ-TLĐ ngày 04/12/2020 của Đoàn Chủ tịch TLĐLĐVN đối với Quyết định số 1507/QĐ-TLĐ.

Ông Lê Vinh Danh

Theo quy định tại Khoản 3 Điều 3 Luật Tố tụng hành chính năm 2015 thì: “Hành vi hành chính là hành vi của cơ quan hành chính nhà nước hoặc của người có thẩm quyền trong cơ quan hành chính nhà nước hoặc cơ quan, tổ chức được giao thực hiện quản lý hành chính nhà nước thực hiện hoặc không thực hiện nhiệm vụ, công vụ theo quy định của pháp luật”.

Xét thấy hành vi không giải quyết khiếu nại lần hai của Đoàn Chủ tịch TLĐLĐVN đối với ông Lê Vinh Danh không phải là hành vi hành chính theo quy định đã viện dẫn trên. Bởi lẽ, ông Danh là viên chức thuộc quyền quản lý của TLĐLĐVN. Việc xử lý kỷ luật viên chức và giải quyết khiếu nại liên quan đến xử lý kỷ luật viên chức là vấn đề nội bộ giữa viên chức và cơ quan quản lý, sử dụng viên chức, không phải là một trong các nhiệm vụ quản lý hành chính nhà nước mà pháp luật quy định.

Mặt khác, theo quy định tại Điểm c Khoản 1 Điều 30 Luật Tố tụng hành chính thì hành vi hành chính mang tính nội bộ của cơ quan, tổ chức không phải là đối tượng khởi kiện vụ án hành chính. Căn cứ Điểm đ Khoản 1 Điều 123, Điểm h Khoản 1 Điều 143 Luật Tố tụng hành chính, Tòa án đình chỉ giải quyết vụ án là có cơ sở vì không thuộc thẩm quyền.

Vì vậy, toà án nhân dân TP.HCM quyết định, đình chỉ giải quyết vụ án hành chính sơ thẩm thụ lý số 75/2021/TLST HC ngày 17 tháng 3 năm 2021 về việc “Khiếu kiện hành vi hành chính” giữa các đương sự, người khởi kiện là ông Lê Vinh Danh và người bị kiện là đoàn Chủ tịch TLĐLĐVN.

Ông Lê Vinh Danh không có quyền khởi kiện lại hành vi không thụ lý giải quyết khiếu nại lần hai đối với Quyết định số 1507/QĐ-TLĐ ngày 21/10/2020 về việc thi hành kỷ luật viên chức và Quyết định giải quyết khiếu nại lần đầu số 1662/QĐ-TLĐ ngày 04/12/2020 của Đoàn Chủ tịch TLĐLĐVN.

Trước đó, ông Lê Vinh Danh, nguyên hiệu trưởng Trường ĐH Tôn Đức Thắng đã kiện hành vi không thụ lý giải quyết khiếu nại lần 2 của Đoàn Chủ tịch TLĐLĐVN lên tòa án. Theo đơn khởi kiện, ông Danh yêu cầu tòa án giải quyết bao gồm: hành vi hành chính không thụ lý giải quyết khiếu nại lần 2 của Đoàn Chủ tịch TLĐLĐVN,  buộc Đoàn Chủ tịch TLĐ thụ lý giải quyết khiếu nại lần 2 cho ông Lê Vinh Danh..

Lê Huyền

Chuyển 'hồ sơ sai phạm' ở ĐH Tôn Đức Thắng sang cơ quan điều tra

Ông Trần Thanh Hải, Phó Chủ tịch Thường trực TLĐ khẳng định, quyết định này được đưa ra sau quãng thời gian cân nhắc hết sức thấu đáo về nhiều mặt.

Gia đình chị Thường liên tiếp gánh chịu nhiều bất hạnh. Mẹ đẻ chị vừa qua đời do bệnh ung thư mật một thời gian ngắn thì cha chị, ông Lê Phương Nam (SN 1934) bị suy phổi. Dù được các bác sĩ phát hiện ra bệnh hiểm nghèo cách đây gần 2 năm, song do nhà quá nghèo, ông Nam không có điều kiện đến bệnh viện chữa trị.

6 năm trước, sau cuộc hôn nhân không mấy hạnh phúc, chị Thường ly hôn chồng rồi trở thành mẹ đơn thân. Chị đưa con nhỏ về nhà mẹ đẻ sinh sống với mong muốn chăm sóc bậc sinh thành lúc trái gió trở trời. Nào ngờ, chị phát hiện ra mình mắc một loạt các bệnh nan y như: u buồng trứng, phình động mạch não, viêm phổi. Do sức khoẻ yếu, chị Thường không thể đi làm để kiếm tiền được nữa.

Vậy là những con người khốn khổ cứ dựa vào nhau mà sống lay lắt qua ngày. Con trai chị Thường lên 11 tuổi vốn bị bệnh tim bẩm sinh, đến nay vẫn chưa có điều kiện đi chữa. Gia đình chị thậm chí phải vay mượn để lo cái ăn hàng ngày, vì vậy không dám nghĩ đến những việc khác. Cái nghèo góp phần bào mòn sức khoẻ của họ, đẩy tương lai vào cảnh mù mịt.

Con trai chị Thường ngoan ngoãn, học rất giỏi

Mong xin được chút oxy cho cha già được sống

Đỉnh điểm của những bất hạnh xảy đến vào ngày 28/12/2021, chị Thường lên cơn đau đầu, chóng mặt không thể chịu nổi, cứ thế ngất lịm rồi được người thân phát hiện đưa đi Bệnh viện Bạch Mai cấp cứu.

Nguyên nhân được xác định do chị bị phình mạch máu não, các bác sĩ đã chỉ định nút động mạch từ vài tháng trước, nhưng bởi chưa có tiền, chị không dám đi bệnh viện dẫn tới tình trạng trở nặng. Không những vậy, chị bị mất máu quả nhiều do bệnh dày tử cung, buộc phải cắt bỏ tử cung để giữ tính mạng.

Con gái đi cấp cứu được 3 ngày thì ông Phương Nam cũng lên cơn nguy kịch không thở được, toàn thân tím tái, phải cấp cứu tại Bệnh viện Bạch Mai suốt 2 tuần. Bác sĩ phát hiện tim, phổi của ông đã hỏng hết do không có tiền mua thuốc uống theo chỉ định. Ngày 15/1, ông Nam được cho về nhà thở oxy.

Tuy nhiên, đây lại là vấn đề vô cùng nghiêm trọng đối với gia đình nghèo. Chị Thường phải nhờ khắp nơi mới xin được một bình oxy mini cho cha. Nếu không có máy trợ thở, nguy cơ ông Nam tử vong là rất cao.

Hoàn cảnh của gia đình chị Thường lúc này đang rất cần được cộng đồng giúp đỡ

“Bố em cả một đời vất vả. Em chỉ mong bố có thể sống thêm được phút nào hay phút đấy. Thế nhưng giá một chiếc máy trợ thở lên đến hàng chục triệu đồng, mà em 1 đồng cũng không có. Em thế nào cũng được, chỉ xin các nhà hảo tâm giúp đỡ bố em thôi", người phụ nữ bất hạnh khóc nức nở.

Chị Lê Thị Hạnh, Phó chủ tịch UBND xã Khả Phong cho biết: Gia đình chị Lê Thị Thường thuộc diện hộ cận nghèo. Bản thân chị Thường mắc nhiều bệnh, sức khoẻ yếu không làm ra kinh tế. Con còn nhỏ dại cũng bị bệnh tim. Trước tình cảnh đó, địa phương rất mong các nhà hảo tâm giúp đỡ gia đình vượt qua những khó khăn gặp phải.

Phạm Bắc

Hoàng Anh Đức tốt nghiệp thạc sĩ quản lý giáo dục, với hướng nghiên cứu tập trung về cải tổ chính sách và chương trình giáo dục. Các chủ đề nghiên cứu mà Đức tập trung là về quản trị tri thức, quản lý và lãnh đạo giáo dục, phát triển tổ chức học tập, chính sách giáo dục.

- Nhiều phụ huynh hiện nay thích cho con học chương trình song bằng, chương trình phổ thông quốc tế của Anh, Mỹ, Úc.... Theo ông, lý do vì sao?

Hiện nay, chúng ta đang trên đà hội nhập quốc tế, ở cả các phương diện kinh tế, văn hoá, xã hội, giáo dục. Bởi vậy, sự gia tăng nhanh chóng của các chương trình có yếu tố nước ngoài là điều tất yếu, đối với cả các hình thức giáo dục chính quy (trong nhà trường), giáo dục không chính quy (các hệ thống học tập ngoài nhà trường), và giáo dục phi chính quy (các dạng thức tự học như học nhóm, tự trải nghiệm, bố mẹ học cùng con...).

Khi xem xét một hệ thống giáo dục phổ thông, chúng ta cần nhìn nhận ba khía cạnh: chương trình, hoạt động dạy và học, phương thức kiểm tra và đánh giá.

Việc các nhà trường, phụ huynh có xu hướng tiếp cận với các chương trình quốc tế, thực chất là sự điều chỉnh các nhu cầu, kì vọng của nhà trường và phụ huynh đối với ba trụ cột trên.  

Ông Hoàng Anh Đức, Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu và Phát triển giáo dục EdLab Asia.

Thứ nhất, quan niệm về trường công-tư đã thay đổi nhiều so với hơn chục năm trước. Các trường tư không còn bị coi là tấm vé dự bị. Khoảng cách này có thể nhìn thấy rõ rệt trong giáo dục đại học, khi nhiều phụ huynh, học sinh lựa chọn các trường đại học ngoài công lập tại Việt Nam, thay vì đi du học.

Nhóm phụ huynh có con trong độ tuổi học phổ thông hiện nay, đa phần là thế hệ cuối 7x, đầu 8x, là thế hệ sinh ra sau chiến tranh, đã trải qua tuổi thơ trong giai đoạn khó khăn, được học hành bài bản hơn, và bắt đầu có của cải tích luỹ. Bởi vậy, ở khu vực thành thị, kì vọng và năng lực chi trả của nhóm này là một lực đẩy rất tốt cho các sản phẩm giáo dục có màu sắc quốc tế, bất kể con em họ sẽ đi du học hay học trong nước.

Thứ hai, việc giao tiếp tốt bằng tiếng Anh đã không còn là một lợi thế cạnh tranh. Phụ huynh luôn mong muốn con em mình có những xuất phát điểm tốt nhất, có những năng lực và thành tích không lạc hậu. Bên cạnh các chương trình giáo dục quốc tế chính quy như Tú tài quốc tế IB, Cambrige với đầu ra cụ thể là tấm bằng tú tài; thì cũng có rất nhiều chương trình không chính quy, phi chính quy khác, thường được xây dựng song hành với các kì thi.

Sự tràn lan của nhiều kì thi quốc tế với vô vàn các huy chương, giải thưởng có lẽ chính là “chim báo bão” cho sự bùng nổ chưa thấy dấu hiệu dừng của các chương trình quốc tế. Đôi lúc, nguyên do mà học sinh tham dự các kì thi quốc tế lại chính là nỗi sợ hãi bị bỏ lại phía sau của cha mẹ, thay vì động lực giao lưu, học hỏi của học sinh.

Học sinh xếp hàng vào phòng thi lớp 6 song bằng ở Hà Nội năm 2020

Thứ ba, mạng xã hội đã giúp cho phụ huynh bớt lạ lẫm, e dè khi lựa chọn các chương trình, mô hình giáo dục quốc tế. Cộng đồng phụ huynh có con em theo học các chương trình này ngày một đông. 

- Vậy, lợi ích có thể mang lại của các chương trình song bằng này là gì?

Như đã nói ở trên, các mối quan tâm của phụ huynh, học sinh sẽ đều xoay quanh việc điều chỉnh nhu cầu và kì vọng đối với chương trình, hoạt động dạy và học, phương thức kiểm tra và đánh giá. Bên cạnh đó, cần phải kể đến các yếu tố đầu vào như lực học và định hướng của học sinh, năng lực tài chính của gia đình; các yếu tố duy trì như động lực của học sinh, quá trình vận hành chuyên nghiệp; và cả các yếu tố đầu ra như danh tiếng của bằng cấp/chứng chỉ, các cơ hội phát sinh trong và sau khi hoàn tất chương trình học.

Đối với nhóm phụ huynh chú trọng thành tích, điều quan trọng là họ có sự linh hoạt hơn trong các lựa chọn, và có thể thay đổi ở các thời điểm khác nhau, thay vì bó buộc vào số ít lựa chọn trong một thời gian dài như con đường khoa cử truyền thống.

Đối với nhóm phụ huynh chú trọng trải nghiệm, điều họ hướng tới là con em mình được tự do chọn lựa và trải nghiệm mà không bị đối mặt với các áp lực. Chính quá trình các em đưa ra quyết định cũng đã là trải nghiệm hết sức đáng quý.

Nhìn nhận nhu cầu của phụ huynh một cách kỹ lưỡng, ta có thể thấy các chương trình, sản phẩm giáo dục quốc tế đều đang khá đa dạng về thời gian (ngắn/dài), chi phí, hình thức học tập (trực tiếp/trực tuyến), hình thức triển khai (phối hợp với nhà trường/gia đình tự tiếp cận), và kết quả đầu ra (bằng cấp/chứng chỉ/chứng nhận tham dự/trải nghiệm). Rất khó để kết luận rằng lợi ích chung của các chương trình này là gì, bởi mỗi gia đình sẽ lựa chọn và hướng tới một vài lợi ích cụ thể.

- Với chương trình song bằng đang được triển khai trong các trường công lập ở Hà Nội, theo ông liệu có bất cập gì không?

Các trường song ngữ, quốc tế, thường có nhân sự lãnh đạo phụ trách riêng từng hệ đào tạo, đi kèm theo đó là bộ máy giáo viên riêng của từng hệ.

Tuy nhiên trong mô hình song bằng tại các trường công lập, việc triển khai cùng lúc hai hệ đào tạo cũng không khác gì so với việc yêu cầu một đội ngũ Ban giám hiệu phải vận hành cùng lúc hai trường học khác nhau. Từ đó, sẽ phát sinh vấn đề ở cả cấp độ chiến lược (định hướng phát triển nhà trường, kế hoạch phát triển nhân sự, chuyên môn) và cấp độ thực thi (cộng tác và phối hợp, phân bổ cơ sở vật chất, phân bổ tài chính).

Phụ huynh Hà Nội chen chân đưa con đi thi hệ song bằng

Ở góc độ chuyên môn, việc kết hợp chương trình quốc tế với chương trình Việt Nam đã được tiến hành tại nhiều trường tư, với nhiều cách thức khác nhau. Trong khi nhiều trường vẫn phải loay hoay đối phó dạy song song chương trình Việt Nam và quốc tế, thì các trường dạy song bằng có lợi thế hơn rất nhiều về mặt phân bổ chương trình. Tuy nhiên, khi học hết lớp 9, học sinh vẫn phải vượt qua kỳ thi vào lớp 10 THPT công lập của Hà Nội, sau đó thi Toán, Lý, Hóa bằng tiếng Anh và viết luận, nói tiếng Anh. Rõ ràng, hai kì thi kể trên có những khác biệt về mục đích và cách thức đánh giá. Điều này đồng nghĩa với việc thí sinh có thể không đạt được điểm cao ở cả hai kì thi.

Khi đó, chúng ta sẽ xử lý thế nào với trường hợp điểm cao trong kì thi quốc tế, nhưng lại không vượt qua kì thi vào lớp 10 THPT?. Nếu câu trả lời không dứt khoát thì rõ ràng, đây là một sự trùng lặp lãng phí, không cần thiết.

Ở góc độ vận hành, rất khó để các trường chủ động được nguồn giáo viên dạy song bằng trong thời gian ngắn. Sự cạnh tranh giữa các trường sẽ tạo ra cơn sốt giáo viên song bằng trong thời gian ngắn, đặc biệt là với giáo viên nước ngoài. Bên cạnh đó, về lý thuyết, giáo viên sẽ được va chạm và học hỏi nhiều hơn từ các đồng nghiệp dạy hệ song bằng. Nhưng thực tế, các tương tác đó chỉ mang tính nhỏ lẻ và khó chuyển hoá, áp dụng các kinh nghiệm học được vào mô hình lớp học khác. Bởi lẽ, quá trình học và dạy còn có những yêu cầu về trang thiết bị, kiểm tra đánh giá, những điều kiện không thể đi mượn về trong ngày một ngày hai.

Bên cạnh đó, việc triển khai hai hệ đào tạo khác biệt trong cùng một khuôn viên sẽ có khả năng dẫn đến những xung đột tâm lý không đáng có theo cả hai chiều: tự ti và tự phụ. Các xung đột này có thể đến từ chính các em, thông qua các sinh hoạt học tập hàng ngày và trong các khoảng thời gian thi cử. Đồng thời, chúng cũng có thể nảy sinh từ phía giáo viên, phụ huynh, và những người quen biết.

- Mục tiêu có 2 bằng liệu có đúng đắn? 

Việc có 2 bằng không nên là chuẩn đầu ra để đánh giá hiệu quả học tập của học sinh, lẫn hiệu quả triển khai của các chương trình song bằng. Điều quan trọng là các mục tiêu cần đạt về giáo dục nhân cách, năng lực tự học, năng lực các môn học, và các kỹ năng giao tiếp, cộng tác.

- Xin cảm ơn ông!

Đông Hà

Sở GD-ĐT Hà Nội nói về thông tin Bộ Công an điều tra chương trình song bằng

Đại diện Sở GD-ĐT Hà Nội đã trả lời về thông tin Cơ quan điều tra của Bộ Công an (C03) liên hệ làm việc liên quan đến chương trình đào tạo song bằng.

MU đàm phán Maguire, sao Real tẩy chay Neymar

Ronaldo cười tươi, thở phào có thể cùng Juventus đấu MU

Đội hình MU đấu Wolves: Mourinho "giấu" Dalot, vắng 4 trụ cột

MU đàm phán mua nhanh Ruben Neves

Trong cuộc tiếp xúc với giới truyền thông mới đây, HLV Jose Mourinho thừa nhận Ruben Neves đang là mục tiêu mà MU xem xét chuyển nhượng.

Mourinho đã xúc tiến quá trình đưa Ruben Neves về MU

Lời xác nhận của Mourinho đến ngay trước khi MU có cuộc tiếp đón Wolves trên sân nhà Old Trafford, ở vòng 5 Premier League (đá 21h tối 22/9).

Ruben Neves đang là một trong những tiền vệ trung tâm thi đấu nổi bật nhất sau 5 vòng đấu Premier League.

Cựu đội trưởng Porto đang là trụ cột của Wolves, với lối đá thông minh và đầy hiệu quả.

MU đã có nhiều cuộc tiếp xúc cũng như cử các trinh sát theo dõi Ruben Neves. Quỷ đỏ cho rằng đây là thời điểm thích hợp để tiến hành chuyển nhượng.

Cũng trong cuộc trò chuyện với truyền thông, HLV Mourinho đồng thời xác nhận ông đã thảo luận trực tiếp với người đại diện Jorge Mendes để tiến hành nhanh vụ chuyển nhượng.

Dự kiến, MU sẽ chi không dưới 50 triệu bảng để có Ruben Neves - người có hợp đồng với Wolves đến 2023.

Barca phá bĩnh Mourinho trong vụ Pogba

HLV Jose Mourinho và tiền vệ Paul Pogba đã tạm thời gạt bỏ cái tôi, để đặt lợi ích lên trên tất cả.

Barca giật dây, muốn Pogba chống lại Mourinho

Tuy nhiên, những rắc rối luôn tiềm ẩn, và Barca đang ở phía sau, sẵn sàng giật dây để Pogba nổi loạn.

Những tin tức từ Anh và xứ Catalunya cho biết, Barca đang cố gắng có những tác động đến Pogba và nhất là người đại diện Mino Raiola.

Thông qua Mino Raiola, Barca tung tin về những cuộc tiếp xúc chuyển nhượng, cũng như nhấn mạnh đến việc Pogba đang muốn về sân Nou Camp.

Trang Don Balon cũng cho biết, Barca muốn HLV Mourinho và Pogba nảy sinh xung đột thường xuyên. Đó là cách tốt nhất để nhà ĐKVĐ Tây Ban Nha lấy ngôi sao người Pháp.

Bên cạnh đó, trang chuyển nhượng Transfer Market Web nhấn mạnh Barca xem Pogba là mục tiêu số 1 cho mùa Hè 2019, nên sẽ luôn giật dây để tạo những xung đột giữa cầu thủ này với Mourinho.

Kim Ngọc

Ông Lý Khắc Cường qua đời vào hồi 0h10 ngày 27/10 tại Thượng Hải do đau tim, hưởng thọ 68 tuổi. Sự ra đi đột ngột của ông Lý khiến nhiều người dân Trung Quốc không khỏi bàng hoàng.

Tại thành phố Hợp Phì (tỉnh An Huy), rất nhiều người dân đã đặt hoa trước khu nhà mà cố Thủ tướng Trung Quốc từng sinh sống khi còn nhỏ.

Ông Lý Khắc Cường sinh năm 1955 tại tỉnh An Huy, miền đông Trung Quốc. Ông gia nhập Đảng Cộng sản Trung Quốc vào tháng 5/1976. Ông Lý là Ủy viên Ban thường vụ Bộ Chính trị Đảng Cộng sản Trung Quốc các khóa XVII, XVIII, XIX, giữ chức Thủ tướng Trung Quốc từ năm 2013-2023.

Trong một thập kỷ giữ chức Thủ tướng, ông Lý đã góp công lớn giúp nền kinh tế lớn thứ hai thế giới vượt qua những giai đoạn khó khăn, thách thức khi nợ công tăng, căng thẳng thương mại với Mỹ leo thang và đại dịch Covid-19.

Cuộc đời cố Thủ tướng Trung Quốc Lý Khắc Cường qua ảnh