Là gương mặt trẻ nhất trong số 20 tay vợt hàng đầu thế giới hiện nay, ngôi sao 22 tuổi Dominic Thiem cũng là đấu thủ trẻ thứ ba đánh bại được cựu số 1 thế giới Rafael Nadal, sau khi Borna Coric (19 tuổi) hạ “ông vua sân đất nện” tại ATP Basel 2014 và Nick Kyrgios (20 tuổi) làm được điều tương tự tại Wimbledon trước đó vài tháng.

Được đánh giá rất cao tại giải đấu sân đất nện ở thủ đô Argentina, nơi anh từng bước lên ngôi vô địch cách đây 12 tháng, Nadal dễ dàng vượt qua người bạn thân Juan Monaco ở vòng hai rồi giành chiến thắng trước đối thủ Paolo Lorenzi ở tứ kết đều chỉ trong vòng hai ván.

Nadal không giữ được sức mạnh trên mặt sân quen thuộc

Một chiến thắng tương tự là điều được dự báo khi Nadal chạm trán Dominic Thiem ở bán kết, nhất là sau khi anh bẻ được một bàn cầm giao bóng của tay vợt trẻ người Áo rồi thắng luôn ván đầu tiên ở điểm số 6-4.

Tình thế xoay chuyển rất nhanh sau đó khi tay vợt người Tây Ban Nha thi đấu kém tự tin hẳn và anh để mất break quan trọng ở bàn thứ 10, tạo cơ hội cho Thiem thắng lại 6-4 ván thứ nhì, cân bằng tỉ số trận đấu.

Thiem thi đấu hưng phấn hẳn và với việc cứu được điểm thua trận khi điểm số đang là 5-4 nghiêng về cho Nadal, anh “kéo” được ván quyết định vào loạt đấu luân lưu may rủi. Thi đấu tie-break, Nadal thua với điểm số phụ 4-7, đành hoãn lại giấc mơ trở thành tay vợt thứ 6 ở kỷ nguyên mở rộng góp mặt ở trận chung kết ATP Tour thứ 100.

Với việc hạ bệ đương kim vô địch Rafa Nadal, hạt giống số 5 Dominic Thiem giành quyền tham dự trận chung kết ATP Tour thứ 5 trong sự nghiệp, tất cả đều trên mặt sân đất nện. Tay vợt trẻ người Áo chính là người giành được nhiều danh hiệu nhất trong năm 2015 tại các giải đấu trên mặt sân đất nện (Gstaad, Umag, Nice) và theo giới chuyên môn, đây chính là nhà vô địch đầy triển vọng của Roland Garros.

Bất ngờ của giải đấu tại Buenos Aires không chỉ dừng ở thất bại của hạt giống số 1 Nadal. Hạt giống số 2 David Ferrer cũng phải nói lời chia tay giải ngay sau trận bán kết với thất bại 4-6, 5-7 trước đồng hương Tây Ban Nha Nicolas Almagro. Đây mới là chiến thắng đầu tiên của Almagro trước Ferrer sau 15 lần đối đầu toàn thua.

Có đôi chút bất lợi cho Ferrer khi anh phải đấu tiếp trận tứ kết với Pablo Cuevas vào rạng sáng 13-2 do lần ra sân buổi tối trước đó bị hoãn nửa chừng vì mưa. Một ngày đấu hai trận, Ferrer không kịp hồi phục sức lực cho cuộc đối đầu quan trọng ở bán kết với Almagro.

Theo NLĐ

Đăng Khoa cho biết, năm lớp 8 cậu mới bắt đầu học tiếng Anh một cách nghiêm túc. Nhưng Khoa gặp không ít khó khăn, khó tiếp thu vì từ vựng và lượng kiến thức quá rộng. Để cải thiện dần, Khoa thường xuyên tạo môi trường tiếp nhận tiếng Anh qua video và luyện đề.

Nam sinh cũng chia sẻ, nhờ có cơ hội tham gia các kỳ thi học sinh giỏi tiếng Anh nên rèn được thói quen luôn luyện tập liên tục để không mất đi độ nhạy trong kỹ năng làm bài. “Khi làm nhiều đề và bài tập, em có thể nhận ra bản thân đang yếu ở dạng bài cụ thể nào và tập trung làm dạng bài đó, cải thiện số điểm”.

Trước khi bắt đầu luyện IELTS, Khoa cho rằng cần phải đánh giá bản thân đang ở mức độ nào để , chọn tài liệu và đưa ra kế hoạch ôn tập phù hợp ,tránh tình trạng học khó quá dễ nản. 

Đăng Khoa thi IELTS lần đầu vào tháng 2/2021 và đạt 8.5 overall (trong đó Reading và Listening đạt 9.0, Speaking 8.5, Writing 7.5)

Kinh nghiệm chinh phục 8.5 IELTS

Đối với kỹ năng Writing (Viết), Khoa sử dụng phương pháp phân loại để học và làm bài. “Muốn làm bài viết tốt hơn cần có kiến thức xã hội rộng nên em đã phân loại thành chủ đề lớn như môi trường, giáo dục, pháp luật,... Sau đó tìm các video minh họa liên quan từ Vox, BBC, Tedx, mở phụ đề (caption) ghi chú lại từ vựng, đồng thời chép lại các kiến thức liên quan về chủ đề đó”, Khoa nói.

Sau khi đã ghi chú lại, Khoa thực hành tập viết theo các dạng bài, vừa học được từ mới chuyên ngành liên quan, vừa có kiến thức nền mỗi khi tập viết hoặc ôn thi.

Bên cạnh đó, Khoa còn tìm hiểu về các tiêu chí chấm điểm bài thi Writing như: Task response/achievement (cách triển khai, ý tưởng); Coherence and cohesion (cấu trúc bài, tính mạch lạc, liên kết giữa các phần); Lexical resources (cách sử dụng từ vựng, diễn giải từ); Grammatical range and Accuracy (cách sử dụng ngữ pháp, cấu trúc câu).

“Bạn phải nắm chắc được mỗi tiêu chí yêu cầu những gì mới có thể đáp ứng được. Giả sử, trong Task response, cần phải phát triển đủ ý và các dẫn chứng, luận điểm liên quan một cách đồng đều mới có thể đạt được điểm cao cho tiêu chí này”.

Còn kỹ năng Listening (Nghe), Khoa học song song cùng kĩ năng Writing qua việc xem nhiều video, đọc tài liệu theo các chủ đề. “Em cố gắng tạo môi trường như đang thi thật, chuẩn bị tai nghe riêng và một căn phòng yên ắng. Và in bài kiểm tra ra, làm bài với bút chì để khi đi thi không bị bất ngờ hay lạ lẫm”.

Để luyện tập kỹ năng Reading (Đọc), Khoa phân loại thành các dạng bài tập và tìm ra điểm yếu của bản thân luyện tập thường xuyên. Đối với cậu các bài đọc cũng chính là nguồn từ vựng, kiến thức phong phú để học và bổ trợ thêm cho các kỹ năng khác.

Còn với kỹ năng Speaking (Nói), Khoa cũng luyện tập dựa trên những tiêu chí của bài thi và tham khảo kinh nghiệm từ những người bạn có điểm IELTS cao.

Đặc biệt, đối với 2 kỹ năng Writing và Speaking, Khoa cho rằng nên ôn tập cùng bạn bè hoặc các anh chị, thầy cô đi trước đã có kinh nghiệm thực chiến IELTS để được góp ý khách quan. 

Khoa cũng đưa ra một số gợi ý về tài liệu ôn IELTS chia theo từng mức như: Trình độ cơ bản (2.5-4.0) có thể sử dụng cuốn Destination B1 cho ngữ pháp và từ vựng; Trình độ trung cấp (4.5-6.0) có các cuốn sách Mindset for IELTS, Collins for IELTS; Mức độ cao hơn (6.5+) có sách Mindset 3 for IELTS cùng với các bài kiểm tra của bộ Cambridge.

Những lưu ý và lỗi sai hay gặp trong bài thi IELTS

Trải qua thời gian ôn tập và thi, Khoa nhận ra có một vài lỗi sai các bạn dễ gặp phải. Ví dụ trong phần Writing, mọi người thường cố gắng đưa những từ khó, hàm ý học thuật cao.

“Nhưng từ vựng chỉ chiếm 1/4 tổng số điểm, khi cố gắng sử dụng những từ cao hoặc khó sẽ có thể ảnh hưởng đến độ liên kết logic của bài. Thậm chí bạn có thể dùng sai nghĩa khiến cho luận điểm yếu đi hay sai dạng từ dẫn tới ngữ pháp không đúng”, Khoa chia sẻ.

Vì thế, nam sinh nghĩ rằng khi thi Writing hãy sử dụng những từ vựng vừa phải nhưng chắc chắn về mặt ngữ nghĩa. Bên cạnh đó, tập trung vào độ đa dạng ngữ pháp và tính liên kết của bài.

Với phần thi Speaking trong IELTS, theo Khoa nếu như bị giám khảo ngắt giữa câu thì thường là vì đã hết thời gian. Phản ứng đầu tiên của nhiều người là sẽ lo lắng, dẫn tới nói không được trôi chảy. Nếu gặp tình huống này, theo Khoa cần giữ bình tĩnh và nhớ rằng, giám khảo sẽ không trừ điểm sự cắt ngang đó. Sau đó thực hiện tốt phần nói còn lại.

Ngoài ra, Khoa chia sẻ, cậu học tốt hơn khi cố truyền tải kiến thức lại cho các bạn khác. “Đây là cách em luôn trau dồi kiến thức, khi chỉ cho người khác, bản thân cũng học lại kiến thức lần thứ hai, thứ ba với mức độ sâu và đi vào bản chất hơn. Nhờ các kinh nghiệm đi dạy thêm, hỗ trợ các bạn nhỏ mà em đã nắm chắc hơn các kỹ năng và quy luật bài thi”.

Nam sinh cũng nhấn mạnh rằng, để học IELTS hiệu quả hơn nên có người bạn học cùng, tạo thêm động lực học. “Khi có bạn cùng tiến, quá trình học sẽ đỡ nản vì có người cùng đồng hành và cùng luyện tập kỹ năng Speaking và Writing tốt hơn. Áp dụng mô hình peer-to-peer learning (học từ bạn)”.

Ngọc Linh

Cách đạt 9.0 IELTS ở 2 kĩ năng của nữ sinh 18 tuổi

Nguyễn Bích Diệp đã chinh phục được mục tiêu 8.5 IELTS ngay trong lần đầu thi. Trong đó có 2 kỹ năng đạt điểm tối đa 9.0 là Listening và Reading.

Năm 2006, khi vừa thi vào lớp 10 thì cũng là lúc mẹ cô bị căn bệnh suy thận. Từ đó, mỗi tháng phải mẹ cô phải nằm viện điều trị mỗi đợt kéo dài tới chục ngày. Thời gian mẹ nằm viện, cô giáo Minh Thương vừa tự quán xuyến việc nhà vừa đi học và chăm sóc mẹ.

Nỗ lực vượt khó, năm 2009, cô trúng tuyển vào Trường ĐH Sư phạm - ĐH Thái Nguyên, ngành Sư phạm Lịch sử. Cô kể, lựa chọn nghề giáo bởi đó cũng là ước mơ của bản thân khi còn ngồi trên ghế nhà trường.

Thế nhưng, đó cũng là lúc bệnh mẹ nặng hơn và mỗi tuần phải chạy thận 3 lần ở bệnh viện. Mọi chi phí khi đó dựa vào tiền viện trợ hộ nghèo và vốn vay sinh viên của cô cùng sự hỗ trợ của ông bà ngoại.

Ra trường năm 2013 nhưng đến năm 2020, cô vẫn là giáo viên hợp đồng với đồng lương bấp bênh nên cuộc sống vẫn gặp nhiều khó khăn.

Cô giáo Hoàng Thị Minh Thương (giáo viên Trường THCS Hợp Thành, huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên).

Chồng đi làm xa, con nhỏ, bệnh của mẹ ngày một nặng hơn khi bị liệt 2 chân phải di chuyển bằng xe lăn, bản thân cô mỗi tháng vẫn phải uống thuốc để điều trị hen xuyễn.

Để có tiền trang trải cuộc sống, chăm sóc mẹ, cô làm thêm nhiều công việc khác nhau.

Cứ đến mỗi dịp hè, khi vãn công việc trường lớp, cô Thương nhận đi cấy, hái chè thuê. Mỗi ngày đi cấy cô được trả 200 nghìn đồng. Hái chè thì tính theo kg, mỗi kg được trả 7 nghìn đồng, mỗi ngày cô thường nhận được 70 nghìn đồng.

Vào năm học, thời gian rảnh, cô tìm cách bán các mặt hàng online như đồ gia dụng, cây giống, hoa quả.... “Lãi ít nhưng rất may mọi người cũng ủng hộ nhiều. Mình buôn bán thêm đủ các thứ nên giờ được mọi người đặt cho rất nhiều biệt danh:  "Thương xoài", "Thương khoai", "Thương cây giống”..., cô Thương kể.

“Có những hôm vượt quãng đường 30 cây số để xuống trung tâm thành phố lấy hàng phải 9h tối mới về tới nhà. Cũng nhiều hôm chở hàng nặng như cây giống,...  Cũng không ít lần, đang bê cây thì bị phát bệnh hen xuyễn, mình phải ngồi nghỉ cho đỡ mệt sau đó lại tiếp tục công việc”, cô Thương chia sẻ, dù những thu nhập từ các công việc làm thêm ít ỏi, nhưng cũng phần nào giúp cô trang trải cuộc sống.

Cuộc sống gặp nhiều khó khăn nên cũng từng có lúc cô nghĩ đến chuyện bỏ nghề. Nhưng rồi, với tình yêu nghề, mến trẻ, sự tâm huyết với nghề đã níu chân cô lại.

“Thậm chí, tình yêu nghề lại thôi thúc tôi với suy nghĩ mỗi khi gặp khó khăn càng cần phải nỗ lực, cố gắng. Nghề giáo giúp tôi trưởng thành hơn, rèn cho tôi sự bản lĩnh, nhẫn nhịn và chủ động trong công việc”.

Cô Thương cùng các học sinh làm vườn giúp gia đình các bạn có hoàn cảnh khó khăn.

Trường THCS Hợp Thành nơi cô công tác nằm trên địa bàn xã miền núi (tới 15 năm vào diện đặc biệt khó khăn) của huyện Phú Lương nên cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học còn nhiều thiếu thốn. Cuộc sống khó khăn nên đa số cha mẹ học sinh phải đi làm ăn xa, ít có thời gian quan tâm, chăm sóc con cái.

Khó khăn là vậy, nhưng cô Thương luôn xác định đã đến trường, vào lớp thì phải bỏ tất cả những lo toan, muộn phiền trong cuộc sống để tạo cho mình tâm thế vui vẻ. “Có như vậy khi đứng trên bục giảng mới có thể truyền đạt tốt kiến thức cho các học sinh”.

Cô cũng tôi luôn học hỏi, tìm tòi học kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tích cực đổi mới phương pháp dạy học để tổ chức các tiết học sinh động, giúp học sinh hứng thú, tập trung hơn với môn Lịch sử.

Cô Thương đã sử dụng rất nhiều phương pháp dạy học như: Ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình giảng dạy; sử dụng các mẩu chuyện Lịch sử giúp học sinh hiểu sâu sự kiện, hiện tượng; tổ chức cho học sinh được trải nghiệm, được đóng vai các nhân vật lịch sử,...

Cô giáo Minh Thương trong một lần đến tặng quà cho các gia đình chính sách.

Thời điểm dịch Covid-19 căng thẳng, nhiều học sinh không có điện thoại thông minh để học trực tuyến. Để khắc phục, cô Thương đã in bài rồi mang tới tận nhà cho các em. Sửa bài xong, cô lại gửi lại cho các em. Cô cũng không ngần ngại dành thời gian vào các buổi trưa hoặc tối muộn để trao đổi và hướng dẫn thêm cho học sinh học trực tuyến.

Sau hơn 8 năm công tác, cô Thương được ghi nhận là giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, chiến sĩ thi đua cấp cơ sở.

Mới đây, cô Thương được Trung ương Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam tuyên dương trong chương trình "Chia sẻ cùng thầy cô" năm 2021.

Thanh Hùng

Lấy lại sự tôn kính cho nghề giáo

Số ít thầy cô làm sai, nhưng do ấm ức làm giọt nước tràn ly, sự việc bị đẩy đi xa, càng bùng nổ trên mạng xã hội, có lúc tưởng như quật nhào biểu tượng cao quý của người thầy.