Tuy nhiên, sau 4 giờ chờ đợi tại sân bay, Ellis đã rất thất vọng khi nhận được thông báo không có chiếc AirPods nào được tìm thấy trên máy bay. Nhiều khả năng một hành khách đi cùng chuyến bay đã nhặt được chiếc AirPods này và mang đi.

Sau khi trở về nhà, Lewis Ellis đã nảy ra ý tưởng dùng ứng dụng "Find My" để định vị chiếc AirPods thất lạc của mình và anh đã rất kinh ngạc khi phát hiện ra chiếc tai nghe này đã thực hiện một hành trình rất dài.

"Tôi không biết ai đã lấy chiếc AirPods của tôi, nhưng tôi nhận ra nó đã di chuyển khắp thế giới trong suốt 5 tháng qua", Lewis Ellis chia sẻ.

Thông qua ứng dụng Find My, Ellis phát hiện ra tai nghe AirPods của mình đã bay từ Doha (Qatar) đến Kathmandu (Nepal), trước khi được mang đến một ngôi làng nhỏ nằm trên dãy núi Himalaya ở Nepal. Chiếc AirPods này sau đó tiếp tục được đưa đến Thái Lan một thời gian ngắn rồi quay trở lại Doha.

Lewis Ellis đã kể cho những người bạn của mình về hành trình kỳ lạ của chiếc AirPods bị thất lạc. Một người bạn của Ellis đã nói đùa và đưa ra lời thách thức anh tìm lại chiếc tai nghe này. Do vậy, thay vì bỏ tiền ra mua lại tai nghe AirPods mới để sử dụng, Ellis đã quyết định chấp nhận lời thách thức.

Lewis Ellis bay trở lại Doha, lần theo dấu vết của chiếc AirPods trên ứng dụng Find My và quyết tâm tìm ra tai nghe đã bị thất lạc của mình. Ellis thực hiện chuyến đi cùng với một người bạn tên Tom và thuê một người dân địa phương có tên Karim để giúp dẫn đường cũng như phiên dịch.

"Chúng tôi đã lên đường tìm kiếm chiếc AirPods. Có cảm giác như đây là một bộ phim hành động và chúng tôi đang lên đường tìm kiếm kho báu. Chúng tôi thật sự rất háo hức với chuyến đi", Ellis chia sẻ.

Ứng dụng Find My đã dẫn nhóm của Ellis đến một khu chung cư ở thành phố Doha. Ellis sau đó đi dọc hành lang của các tầng, sử dụng chiếc iPhone để cố gắng kết nối với AirPods, hy vọng có thể giúp thu hẹp phạm vi tìm kiếm.

May mắn cuối cùng cũng đã mỉm cười với nỗ lực của Ellis, khi đang đi dọc hành lang của căn chung cư, iPhone của Ellis đã hiện thông báo kết nối với AirPods của anh.

"Chúng tôi biết được chiếc AirPods đang nằm ở ngay phía sau cánh cửa của căn phòng kia và quyết tâm sẽ lấy lại được nó. Tôi mang theo hộp đựng AirPods với dãy số seri được in trên đó nên có thể chứng minh được rằng chiếc AirPods kia là của tôi", Ellis chia sẻ.

Sau khi Ellis quyết định gõ cửa căn phòng mà anh tin rằng chiếc AirPods của mình đang nằm trong đó, mọi chuyện diễn ra không hề căng thẳng như những gì mà anh lo ngại. Sau khi Ellis chứng minh được đây là AirPods của mình, người đang giữ chiếc tai nghe đã hoàn toàn vui vẻ trả lại nó cho anh.

"Chúng tôi đã bắt tay và cảm ơn lẫn nhau. Đó là một cảm giác rất vui và không hề có bất kỳ trở ngại nào", Ellis chia sẻ. "Khi chúng tôi rời đi, người cầm chiếc AirPods đã xin lỗi tôi vì giữ lại nó thay vì giao lại cho các tiếp viên hàng không. Tôi rất hạnh phúc vì cuối cùng đã được hội ngộ với chiếc tai nghe".

Để tìm lại chiếc tai nghe bị thất lạc của mình, Ellis đã phải di chuyển quãng đường gần 6.500km và chi ra hơn 2.700 USD, số tiền đủ sức để anh mua được rất nhiều tai nghe AirPods khác để sử dụng. Tuy nhiên, Ellis cho biết không cảm thấy tiếc vì chuyến đi đã giúp mang lại cho anh một trải nghiệm đầy thú vị.

"Mẹ tôi nghĩ rằng tôi đã thật điên rồ khi thực hiện chuyến đi, nhưng nó rất thú vị. Chúng tôi không hề có một kế hoạch thực sự nào và cũng không hề hy vọng sẽ tìm lại được chiếc AirPods bị thất lạc", Ellis chia sẻ. "Việc tìm lại một chiếc tai nghe bé nhỏ ở cách xa hàng ngàn kilômét là điều tưởng chừng như bất khả thi, nhưng cuối cùng chúng tôi đã làm được".

(Theo Dân trí)

5 sản phẩm Apple có thể chuyển sang cổng USB-C

Dù iPhone vẫn dùng cổng Lightning, Apple đã chuyển nhiều sản phẩm khác sang cổng USB-C trong các năm gần đây.  

- UBND TP.HCM vừa có văn bản chỉ đạo về việc quản lý các hoạt động dạy thêm, học thêm trên địa bàn thành phố, trong đó nhấn mạnh sẽ xử lý nghiêm các trường hợp dạy thêm, học thêm trái quy định.

Thành phố yêu cầu công tác dạy thêm, học thêm ngoài nhà trường trên địa bàn thành phố phải thực hiện chặt chẽ theo đúng quy định tại Thông tư số 17 của Bộ GD-ĐT.

Không tổ chức dạy thêm, học thêm đối với các trường có học sinh theo học 2 buổi/ngày và đối với học sinh tiểu học, trừ các trường hợp bồi dưỡng về nghệ thuật, thể dục thể thao, rèn luyện kỹ năng thực hành xã hội.

Việc dạy thêm, học thêm được tổ chức trong nhà trường trên cơ sở tự nguyện của học sinh, phải khảo sát, phân chia lớp học theo cấp độ học lực, trình độ của học sinh.

Danh sách lớp học thêm, nội dung, chương trình giảng dạy do hiệu trưởng quyết định, tạo điều kiện cho học sinh được lựa chọn giáo viên theo học, phân bổ hợp lý thời gian tổ chức dạy thêm, học thêm cho giáo viên và học sinh.

Tổ chức phụ đạo, bổ sung kiến thức cho học sinh chưa theo kịp chương trình để theo kịp trình độ chung của lớp và bồi dưỡng học sinh giỏi (bằng ngân sách thành phố, không thu phí của học sinh).

Đồng thời, thành phố cũng giao Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM tham mưu UBND lộ trình chấm dứt tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan, tiêu cực trong đó chú trọng đến các giải pháp như:

Nâng tỷ lệ học sinh học 2 buổi/ngày, giảm sĩ số học sinh/lớp để đảm bảo chất lượng giảng dạy trong nhà trường, tạo điều kiện cơ sở vật chất thuận lợi để đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập.

Tăng cường tổ chức các hoạt động thí nghiệm, thực hành, văn - thể - mỹ, các hoạt động Đoàn - Đội, giáo dục các kỹ năng thực hành xã hội cần thiết cho học sinh.

Hoàn thiện các quy định, cơ chế để tăng cường giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các cơ sở giáo dục đào tạo, nhất là trong lĩnh vực nhân sự, tài chính.

Thực hiện tốt chính sách hỗ trợ cho giáo viên về nhà ở, nâng cao thu nhập cho cán bộ, giáo viên, viên chức ngành giáo dục. Nghiên cứu bổ sung chính sách hỗ trợ nhằm tăng thêm nguồn phụ cấp cho giáo viên dạy các lớp vượt sĩ số theo chuẩn, phụ cấp dạy phụ đạo cho học sinh chưa theo kịp chương trình và bồi dưỡng học sinh  giỏi bằng nguồn ngân sách thành phố.

Rà soát quy hoạch xây dựng trường học, hoàn thiện các chính sách để đẩy mạnh công tác xã hội hóa đầu tư cơ sở vật chất cho giáo dục - đào tạo; đầu tư từ ngân sách thành phố, quận, huyện để đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường lớp theo quy hoạch được phê duyệt; phấn đấu đạt chỉ tiêu 300 phòng học mới trên 10.000 dân trước năm 2020.

Về việc biên soạn sách giáo khoa, thành phố yêu cầu việc biên soạn bộ sách giáo khoa mới đạt chất lượng cao, đáp ứng chương trình mới hướng đến mục tiêu giảm tải, giảm áp lực cho học sinh, khuyến khích học sinh tự học.

Nghiên cứu, hướng dẫn các trường xây dựng và triển khai thí điểm hệ thống giải đáp các vướng mắc, giảng dạy các môn học chính yếu qua điện thoại, trang thông tin điện tử của trường.

Khẩn trương tham mưu “Đề án phát triển giáo dục và đào tạo TP.HCM đến năm 2030” với mục tiêu đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập, cách đánh giá kết quả học tập theo hướng phát triển năng lực của học sinh, từ đó chấm dứt việc dạy thêm, học thêm số đông.

Ngoài ra, thành phố cũng giao Sở GD-ĐT phối hợp với UBND các quận, huyện tăng cường công tác kiểm tra, quản lý nhà nước trên địa bàn nhằm phát hiện, xử lý nghiêm các trường hợp dạy thêm trái quy định của các tổ chức, cá nhân trên địa bàn.

Giám đốc Sở Thông tin và Truyền thông phối hợp, chỉ đạo các cơ quan truyền thông, báo chí phát huy vai trò giám sát, phát hiện và phản ánh kịp thời các tiêu cực, nắm và phản ánh tình hình dư luận đối với các biện pháp của chính quyền đối với vấn đề dạy thêm học thêm.

Lê Huyền