Nhận định, soi kèo U17 Triều Tiên vs U17 Tajikistan, 22h00 ngày 8/4: Vượt lên ngôi đầu

Năm 2012, GS. David Guest - Khoa Nông nghiệp và Môi trường thuộc Đại học Sydney đã được trao Kỷ niệm chương vì Sự nghiệp Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn do Bộ trưởng Bộ Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn trao tặng cho những đóng góp của ông trong lĩnh vực này tại Việt Nam. 

Mới đây, Đại học Sydney cũng ra mắt Viện Đại học Sydney Việt Nam (The University of Sydney Vietnam Institute) với trụ sở chính tại TP.HCM cùng 2 văn phòng tại Hà Nội và Cần Thơ. Là doanh nghiệp xã hội phi lợi nhuận thuộc sở hữu của trường, việc thành lập Viện sẽ tiếp tục thúc đẩy các nghiên cứu, góp phần đánh dấu một chương mới trong hợp tác giữa hai quốc gia.

GS. David Guest chia sẻ: “Sự phát triển kinh tế và xã hội ở Việt Nam đã gia tăng nhu cầu về thực phẩm an toàn, chất lượng cao cho sản xuất nội địa và xuất khẩu. Người tiêu dùng lo ngại về vấn đề ô nhiễm thực phẩm do thuốc trừ sâu và độc tố phát sinh từ các hoạt động nông nghiệp, bảo quản và chế biến, cũng như sự xuất hiện của các mầm bệnh kháng thuốc. Chúng tôi đang hợp tác với Đại học Huế trong nghiên cứu “Một sức khỏe” (One Health Study) cùng với các nhà khoa học kinh tế, chuyên gia về sức khỏe thực vật, động vật và con người, nhằm cải thiện an toàn thực phẩm dọc theo chuỗi cung ứng tại Việt Nam”.

Viện đặt mục tiêu nâng cao năng lực nghiên cứu chất lượng cao và kết nối với các tổ chức hàng đầu trong nước. Một nhóm các chuyên gia đầu ngành hiện đang hợp tác để hiểu rõ hơn về tác động của thuốc trừ sâu trong nông nghiệp và thực phẩm đối với sức khỏe con người. Việc hợp tác này không chỉ hướng tới nông nghiệp bền vững mà còn bảo vệ sức khỏe người tiêu dùng. Tầm nhìn của Viện Đại học Sydney Việt Nam là hợp tác bền vững, đôi bên cùng có lợi trên tất cả các cấp độ của giáo dục đại học và thúc đẩy nghiên cứu giữa Australia và Việt Nam.

Thông qua các nghiên cứu và sáng kiến từ Viện, Việt Nam đang tiến gần hơn đến một nền nông nghiệp bền vững, ít phụ thuộc vào thuốc BVTV và an toàn hơn cho môi trường và con người. Đây là một hướng đi đầy triển vọng, góp phần giải quyết những thách thức lớn của ngành nông nghiệp hiện nay. 

Bích Đào

Phần thưởng nhận được là một tờ giấy

Cũng rơi vào tình huống tương tự, một phụ huynh có con học lớp 5 kể, con chị cũng lên quận nhận phần thưởng học sinh giỏi tiêu biểu năm 2018-2019. Tuy nhiên, phần thưởng nhận về lại chỉ là một tờ giấy màu.

“Ngay sau đó tôi đã gọi điện thoại cho cô giáo chủ nhiệm của con. Cô nói có thể do nhiều học sinh quá, trong khi thời gian chuẩn bị không nhiều nên Phòng GD-ĐT bắt buộc phải làm thế. Phần thưởng thật sẽ được chuyển về trường, còn phần thưởng nhận trên quận chỉ mang tính… hình thức”.

Vị phụ huynh cho biết, bản thân chị cũng thấy điều này rất “kỳ lạ”.

“Hôm về con nói cảm thấy buồn và hụt hẫng. Nhưng mình cũng chỉ biết động viên con”, chị chia sẻ.

Còn phụ huynh có con học ở trường THCS đã hỏi cô giáo chủ nhiệm của con; khi cô hỏi một đại diện của ban tổ chức buổi trao tặng thì được trả lời rằng đó là phần thưởng tượng trưng, tiền thưởng các trường sẽ tới phòng tài chính để nhận và trao. Phòng GD-ĐT có nói sẽ chuyển 300.000 đồng cho cháu.

Các phụ huynh cho biết, điều họ quan tâm không phải là giá trị vật chất của phần thưởng, mà quan trọng là tinh thần của trẻ em. Đáng suy nghĩ hơn cả là khi phản ánh điều này với cán bộ có trách nhiệm, thì phản hồi mà họ nhận được là thái độ khó chịu không đáng có của người làm giáo dục.

Phụ huynh trong câu chuyện trên nói rằng, khi chị phản ánh thông tin tới báo chí thì nhận được cuộc gọi xưng là đại dện của Phòng GD-ĐT "mong chị thông cảm". Lý do kinh phí khen thưởng có hạn nên phòng chỉ ưu tiên quà cho những cháu đi thi cấp thành phố đoạt giải, còn các cháu học sinh đạt danh hiệu cấp trường thì chỉ có giấy khen.

"Thử đặt mình vào vai của các cháu để hiểu trẻ con thất vọng như thế nào sau khi háo hức? Các cháu sẽ nghĩ gì về hành xử của người lớn?" - chị nói.

Thúy Nga

Trao phần thưởng “rỗng ruột”, Phòng Giáo dục xin lỗi học sinh và phụ huynh

 - Ngay sau phản ánh của phụ huynh về việc Phòng GD-ĐT quận Cầu Giấy khen thưởng học sinh là… một tờ giấy, đại diện Phòng đã gửi thư xin lỗi tới các phụ huynh và học sinh.

Cũng theo ông Hiệp, như vậy, hướng dẫn chấm đã khuyến khích những bài viết cảm nhận, có lý giải khác biệt, thuyết phục, lập luận chặt chẽ. “Điều này tôn trọng bài làm của thí sinh về sự khác biệt”, ông Hiệp cho biết thêm.

Ông Hiệp thông tin, điều thứ 3, trong phần hướng dẫn cụ thể có viết rằng thí sinh có thể làm bài bằng nhiều cách và sau đây là một số định hướng chứ không ràng buộc. 

“Trong này người chấm sẽ thực hiện một cách linh hoạt chứ không làm y như hướng dẫn chấm mới cho điểm, hiểu như vậy là sai. Đã có những quan điểm chỉ đạo về việc tôn trọng cách nhìn nhận lý giải của học sinh mà nó có sức thuyết phục. Những điều trong hướng dẫn chấm chỉ là định hướng, một hướng tiếp cận chứ không ràng buộc.

Nếu có những bài làm khác biệt thì giám khảo vẫn tôn trọng nếu học sinh lý giải thuyết phục”, ông Hiệp khẳng định.

Với câu hỏi vì sao không đưa những ý kiến phản biện được học sinh lý giải thuyết phục vào phần hướng dẫn chấm, ông Lê Văn Hiệp chia sẻ: “Đây là một bài làm văn của học sinh lớp 9 chỉ làm trong 60 phút (Đề có 2 câu, chia theo tỉ lệ điểm – PV), trong hướng dẫn chấm đã có hàm ý rồi, chứ không phải hướng dẫn chấm lúc nào cũng nói tách bạch vấn đề. 

Trong quá trình triển khai hướng dẫn chấm cho giám khảo thì giám khảo sẽ có thảo luận, góp ý, bổ sung, thống nhất rồi mới đi đến chấm, vì học sinh làm như thế nào mình không thể hình dung hết được”.

Công Sáng

Vận động viên đua ngựa Adelinde Cornelissen và chú ngựa Parzival

Vận động viên đua ngựa người Hà Lan Adelinde Cornelissen đã từng giành Huy chương Bạc và Huy chương Đồng Olympic cùng với nhiều Huy chương Vàng châu Âu và thế giới khác. Biết ơn chú ngựa màu hạt dẻ đã mang lại những vinh quang này cho mình, cô đặt tên cho người bạn này là Parzival.

Năm nay, cả hai cùng nhau tham dự Olympic trong trạng thái vô cùng hạnh phúc và khỏe mạnh. Ngày thi đấu đầu tiên diễn ra suôn sẻ, nhưng sang ngày thứ hai, Adelinde phát hiện Parzival có một vết sưng to và bị sốt cao.

Các bác sĩ thú y khẳng định Parzival bị côn trùng cắn và loại côn trùng này có độc. Sau khi được tiêm thuốc điều trị, nhiệt độ cơ thể của Parzival đã hạ dần xuống mức bình thường. Vết sưng cũng giảm xuống 1/3 kích cỡ. Trong suốt thời gian bị ốm, Adelinde đã ngủ ở chuồng ngựa, theo dõi bệnh tình cho người bạn chiến đấu của mình.

Cô cũng đề nghị ban tổ chức sắp xếp ngày thi đấu của cô lùi lại một ngày để Parzival có thời gian phục hồi, tuy nhiên ban tổ chức từ chối. Ngay lập tức, cô quyết định bỏ thi đấu vì lo lắng cho sức khỏe của Parzival.

Vào ngày hôm sau, sau khi được các bác sĩ nhận định sức khỏe của Parzival hoàn toàn ổn định, cô đã quyết định sẽ cho Parzival tiếp tục thử sức. Nhưng khi đưa cậu bạn ra sân đấu tập luyện trước giờ thi, Adelinde chợt nhận thấy người bạn của mình thực sự là một chiến binh và chưa bao giờ bỏ cuộc. “Nhưng để bảo vệ Parzival, tôi đã bỏ cuộc… Anh bạn thân của tôi – người đã cho tôi mọi thứ xứng đáng để nhận điều này”.

• Nguyễn Thảo(Theo Little Things)

Đại diện Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp trao giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục nghề nghiệp cho Trường Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh. Ảnh: Thanh Hùng

TS Phạm Vũ Quốc Bình, Phó Tổng cục trưởng Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (Bộ LĐ-TB&XH) cho biết, chiến lược phát triển giáo dục nghề nghiệp giai đoạn 2021-2030 tầm nhìn đến năm 2045 đặt ra những yêu cầu quan trọng về phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp cả số lượng, chất lượng, quy mô, cơ cấu, đáp ứng nhu cầu nhân lực cao cho xã hội.

Trong quá trình phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp, ông Bình đặc biệt lưu ý tới giải pháp rất quan trọng là phát triển hệ thống đảm bảo chất lượng (bao gồm cả đảm bảo chất lượng trong và đảm bảo chất lượng ngoài), trong đó, có sự đánh giá của doanh nghiệp, của học viên sau khi tốt nghiệp, của cơ quan quản lý nhà nước và sự phản biện của xã hội.

Học viên được vừa học vừa thực hành, thực tập, thậm chí được trả lương tại xưởng thực hiện một công đoạn chế tạo linh kiện sản phẩm đặt ngay tại trường với trang thiết bị do doanh nghiệp đầu tư. Đây là một trong những kết quả của sự kết nối, phối hợp giữa Trường Cao đẳng Bắc Ninh và doanh nghiệp trong việc đào tạo. Ảnh: Thanh Hùng

Nhấn mạnh rằng, đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục nghề nghiệp là dấu mốc quan trọng trong sự phát triển của Trường CĐ Công nghiệp Bắc Ninh, tuy nhiên theo ông Bình đây cũng chỉ là điều kiện sàn để trở thành cơ sở đào tạo nghề chất lượng cao.

“Đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục nghề nghiệp mới chỉ là điều kiện sàn. Nhưng muốn vươn tới trường nghề chất lượng cao phải hiện đại hóa hệ thống quản trị, đẩy mạnh chuyển đổi số, xây dựng hệ thống thực hành, thực tập hiện đại,…”, ông Bình nói.

Sau khi tốt nghiệp năm ngoái, Phạm Đức Nho (sinh năm 2001, cựu sinh viên Khoa Cắt gọt kim loại khóa 35 của Trường CĐ Công nghiệp Bắc Ninh) quyết định làm việc ngay tại xưởng thực hành của trường. Nho cho hay, những máy móc mà xưởng của trường hiện được trang bị như ở doanh nghiệp và xưởng cũng phụ trách một công đoạn sản xuất sản phẩm cho doanh nghiệp. Với việc phối hợp giữa nhà trường và doanh nghiệp, em đăng ký làm việc luôn tại đây sau quá trình thực tập với mức lương 8 triệu đồng- mức lương ngang bằng nếu em làm tại doanh nghiệp.

Do đó, ngoài vinh dự, ông Bình cho rằng, không chỉ riêng Trường CĐ Công nghiệp Bắc Ninh mà các cơ sở khác sau khi đạt tiêu chuẩn kiểm định vẫn cần tiếp tục nỗ lực cố gắng để duy trì chất lượng.

“Bắt đầu từ năm 2021, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp tiến hành việc thanh tra, kiểm tra, giám sát việc thực hiện của các tổ chức kiểm định và việc đảm bảo tuân thủ duy trì chất lượng của các trường sau khi đạt chuẩn. Đạt được chuẩn rồi, nhưng duy trì nó như thế nào?”, ông Bình nói.

Hiện xưởng thực hành này (mô hình đào tạo kết hợp giữa Trường ĐH Công nghiệp Bắc Ninh và doanh nghiệp) vẫn thường xuyên đón các lứa học viên đến học tập, thực hành.

Ông Bình khẳng định, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp cũng có quyền yêu cầu thu hồi chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục, thậm chí yêu cầu đình chỉ cả các tổ chức kiểm định nếu không kịp thời phát hiện các vấn đề và đảm bảo chất lượng trong vòng 5 năm.

“Như vậy, sắp tới, nhà trường phải duy trì việc này và phải phát triển. Đây là 2 nhiệm vụ thường xuyên, không có điểm dừng, luôn luôn cải thiện mình để hướng đến là cơ sở giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao”.

Thanh Hùng

Yêu cầu Bộ GD-ĐT cho trường nghề dạy chương trình giáo dục thường xuyên

Văn phòng Chính phủ vừa có công văn gửi Bộ GD-ĐT về việc giảng dạy chương trình giáo dục thường xuyên tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.