Nhận định, soi kèo Al Ain vs Ohod, 20h15 ngày 9/4: Khó tin cửa trên

Quyết tâm đó của Garbine Muguruza đã được thể hiện ở ngay trong set 1. Nữ tay vợt người Tây Ban Nha đã sớm giành được break ở game đấu thứ 3 để vươn lên dẫn trước. Kịch tính ở set 1 được đẩy lên cao khi Sofia Kenin giành lại break ở game 8, tuy nhiên ở ngay game sau đó tay vợt trẻ người Mỹ đã mắc sai lầm và đánh mất break 1 lần nữa. Có tới 2 cơ hội để giành điểm set point, và rồi Garbine Muguruza đã không bỏ lỡ để kết thúc set đấu với chiến thắng 6-4.

Sofia Kenin viết câu chuyện cổ tích ở Australian Open 2020

Bị dẫn trước, Sofia Kenin bước vào set 2 với một bộ mặt hoàn toàn khác. Tay vợt 21 tuổi thi đấu chắc chắn và giành break ở game đấu thứ 4. Tới game đấu thứ 8, Sofia Kenin một lần nữa giành break từ tay Garbine Muguruza để kết thúc set đấu với chiến thắng 6-2.

Bước vào set 3 quyết định, hai tay vợt thi đấu hết sức chắc chắn trong từng pha bóng. Garbine Muguruza liên tục tấn công để tìm kiếm lợi thế.

Đỉnh điểm ở game đấu thứ 5, cựu tay vợt số 1 thế giới đã có tới 3 cơ hội giành break thế nhưng đều thất bại trước sức trẻ của Sofia Kenin. Để rồi ngay game đấu sau đó, Garbine Muguruza lại để Sofia Kenin giành break. Và cuối cùng, lỗi kép không đúng lúc tại game đấu thứ 8 đã khiến tay vợt người Tây Ban Nha đành chấp nhận để thua 2-6.

Chung cuộc, Sofia Kenin ngược dòng ngoạn mục để giành chiến thắng với tỉ số 2-1 trước Garbine Muguruza (tỉ số các set lần lượt là 4-6, 6-2 và 6-2) và chính thức giành chức vô địch đơn nữ Australia mở rộng 2020. Đây còn đánh dấu danh hiệu Grand Slam đầu tiên trong sự nghiệp của tay vợt 21 tuổi người Mỹ.

Q.C

Xem highglights Novak Djokovic 2-0 Casper Ruud:

Djokovic vẫn chưa có đối thủ ở Rome Masters.

Giành quyền vào chung kết Rome Masters 2020, Djokovic thì đứng trước cơ hội lần đầu vô địch tại Rome kể từ năm 2015. Trong bốn năm gần nhất, Djokovic 3 lần về nhì sau khi để thua Andy Murray (2016), Alexander Zverev (2017) và Nadal (2019).

Nghĩa Hưng

Giáo viên, học sinh phải có tư duy số

TS. Trần Thế Sơn - Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ thông tin và Truyền thông Việt - Hàn - nhìn nhận ở các trường phổ thông tại Đà Nẵng hiện nay, đội ngũ chuyên trách về công nghệ thông tin rất mỏng, đây chính là một trong những khó khăn trong quá trình chuyển đổi số. Trong khi đó, tại các trường đại học đã có bộ phận chuyên trách về công nghệ thông tin, hoặc một tổ chuyển đổi số.

Theo ông Sơn, hai việc các trường cần làm khi chuyển đổi số là tạo mô hình quản trị và thay đổi được phương pháp giảng dạy để mang lại trải nghiệm tốt nhất.

Để làm được điều này, ông Sơn đề xuất các trường có thể lựa chọn phương án chuyển đổi số bằng cách phối hợp với doanh nghiệp công nghệ thông tin, hoặc hợp tác với các trường đại học chuyên ngành khi họ có sẵn hạ tầng.

Trong khi đó, ông Lê Nguyễn Trường Giang – Viện trưởng Viện chuyển đổi số - cho hay: “Để thúc đẩy chuyển đổi số ở mỗi trường phổ thông, việc đầu tiên phải làm không phải là công nghệ, các giải pháp, phần mềm hay ứng dụng mà là thay đổi cách thức và tư duy về việc quản lý trường học, cách dạy".

"Phải định nghĩa lại chúng ta đang làm gì ở môi trường giáo dục. Nếu không làm được việc đó, chúng ta càng cố gắng áp dụng giải pháp công nghệ sẽ càng rối hơn…”.

Theo ông Giang, muốn thúc đẩy chuyển đổi số ở trường hiệu quả thì những người lãnh đạo, cán bộ, giáo viên và học sinh phải có tư duy số, đồng thời tất cả mọi người phải có năng lực số.

“Năng lực số không phải biết sử dụng máy tính mà là năng lực có thể thích ứng hiệu quả với môi trường số, để có thể thích nghi hiệu quả đòi hỏi công nghệ gắn với cuộc sống, con người gắn liền với máy móc.

Nếu chúng ta nói về giáo dục, đó là kết hợp với nhà trường, gia đình và xã hội. Khi nhà trường chuyển đổi số, tất cả những thứ đó phải đi cùng nhau để tạo nên một hệ sinh thái” - vị này chia sẻ.

Viện trưởng Viện chuyển đổi số cho rằng việc tạo ra dữ liệu và vốn hóa dữ liệu giúp lãnh đạo nhà trường biết điều hành sao cho đúng, giáo viên hiểu được học sinh để dạy quản lý hợp lý, gia đình nắm được con em… Từ đó, nhà trường trở thành một hạng mục, tạo nên bản sắc riêng.

"Công nghệ số, chuyển đổi số cho phép chúng ta làm điều đó, giúp tạo ra năng suất. Tuy nhiên, chuyển đổi số không có một mô hình để áp dụng cho tất cả, chuyển đổi số là cho từng trường hợp một, cho nên không thể nghĩ có một ai làm thành công ở đâu đó thì bê về mình làm. Mỗi trường học, mỗi đơn vị phải tự thiết kế cho mình một chuyển đổi riêng….” - ông Giang nhấn mạnh.

Vai trò của nhà quản lý 

Ông Mai Tấn Linh – Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng cho hay, vấn đề quan trọng trong chuyển đổi số của ngành giáo dục đào tạo chính là xuất phát từ thay đổi trong tư duy, nhận thức về chuyển đổi số của người đứng đầu các cơ quan, đơn vị, đặc biệt là cán bộ quản lý, giáo viên trong cơ sở giáo dục.

Theo ông Linh, chuyển đổi số trong giáo dục là quá trình thay đổi phương thức thực hiện, giáo dục truyền thống bằng phương pháp giáo dục hiện đại, bao gồm cả cơ sở vật chất và phương thức giáo dục, dạy học, quản lý. Hiện nay, Sở đã ban hành kế hoạch chuyển đổi số trong ngành giáo dục giai đoạn 2021-2025.

“Thời gian qua, ngành giáo dục Đà Nẵng đã và đang thực hiện bước đầu trong việc chuyển đổi số. Đó là tạo cơ sở dữ liệu về giáo dục, triển khai hệ thống thông tin chính quyền điện tử, chữ ký số cho các đơn vị trường học… cung cấp các dịch vụ công trực tuyến cấp độ 3, 4. Cơ bản chúng ta đã đáp ứng được hoạt động dạy học, giáo dục, đặc biệt đánh giá kết quả học tập bằng nhiều hình thức trong điều kiện dịch bệnh” - ông Linh nhấn mạnh.

Bà Lê Thị Bích Thuận, Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng khẳng định Sở xác định chuyển đổi số là một trong những nội dung quan trọng đối với ngành giáo dục. Chính vì thế, bà Thuận đề nghị mỗi thầy cô, mỗi cán bộ quản lý của ngành không ngừng học tập, tìm kiếm giải pháp, mô hình, nội dung có hiệu quả trong việc dạy học.

“Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc giảng dạy, đánh giá, kiểm tra và quản lý… sẽ giúp chất lượng tăng lên. Thời gian tới, mỗi trường, mỗi phòng giáo dục phải tiếp tục cập nhật cở sở dữ liệu, tìm kiếm những mô hình chuyển đổi số…” - bà Thuận nói.

Thủ tướng công bố thông điệp của Chính phủ về chuyển đổi số quốc gia

Theo nhà chức trách Nga, các số liệu mới trên nâng tổng thiệt hại về khí tài của Ukraine kể từ khi cuộc xung đột giữa 2 nước láng giềng bùng phát hồi cuối tháng 2/2022 đến nay lên tới 628 máy bay quân sự, 277 trực thăng, 27.650 UAV, 552 hệ thống tên lửa phòng không, 16.594 xe tăng và các phương tiện chiến đấu bọc thép khác, 1.378 tổ hợp pháo phản lực phóng loạt MLRS, 11.982 khẩu pháo dã chiến và súng cối, cũng như 23.739 phương tiện quân sự đặc biệt.

Kiev thường không lên tiếng bình luận trước các số liệu do phía Nga công bố.

Ông Zelensky nói ‘không e sợ’ việc ông Trump tái đắc cử

Tổng thống Ukraine Volodymyr Zelensky cho biết, ông không cảm thấy lo lắng về việc cựu Tổng thống Mỹ Donald Trump có khả năng quay trở lại Nhà Trắng sau cuộc tổng tuyển cử năm nay, vì Kiev nhận được sự ủng hộ của lưỡng đảng ở Mỹ.

Đài RT dẫn lời ông Zelensky phát biểu trong một cuộc họp báo ngày 15/7: “Chúng tôi có quan hệ chặt chẽ với đảng Cộng hòa (GOP) trong Quốc hội và tầng lớp chính trị Mỹ”.

Lãnh đạo Kiev đã đề cập đến các cuộc gặp của ông với các chính khách GOP vào tuần trước, khi ông tới Mỹ để ký Hiệp ước Ukraine, một cam kết đa quốc gia nhằm hỗ trợ lâu dài cho Kiev chống Moscow. Ông Zelensky nhắc đến khoản viện trợ 40 tỷ USD mà Mỹ và các đồng minh đã cam kết dành cho Ukraine vào tuần trước, đồng thời cho rằng ông Trump sẽ hài lòng về thỏa thuận này vì 3/4 số tiền tài trợ trong số đó sẽ đến từ châu Âu.

Khi được hỏi làm thế nào để đối phó với áp lực tiềm tàng từ ông Trump trong tìm kiếm hòa bình với Nga, Tổng thống Ukraine đáp: “Đừng chèn ép, trừ khi bạn bị xô đẩy”.

'Phó tướng' của ông Trump hứa kết thúc nhanh xung đột ở Ukraine nếu thắng cử

Theo bà Rebecca Ball - Tham tán thương mại cấp cao, Cơ quan Thương mại và Đầu tư Chính phủ Úc tại Việt Nam - hiện có hơn 20.000 du học sinh Việt Nam đang theo học và khoảng 80.000 cựu sinh viên Việt Nam đã tốt nghiệp các trường đại học ở Úc.

Trong đó, tỉ trọng số du học sinh theo học đại học cao nhất. Một lượng lớn du học sinh cũng theo học phổ thông ở Úc. Một số khác làm nghiên cứu sinh ở đất nước này hoặc đã tốt nghiệp, ở lại làm việc và tiếp tục học lên các bậc cao hơn.

Bà Rebecca Ball cũng cho biết du học sinh Việt Nam đang đứng thứ 4 trong số 100 nước có du học sinh ở Úc. Ngoài ra, những nước có nhiều du học sinh ở Úc là Trung Quốc, Ấn Độ, Indonesia.

Tính trung bình, mỗi du học sinh theo học ở Úc sẽ phải chi khoảng 30.000 USD/năm cho học phí, khoảng 1.000 USD/tháng cho phí sinh hoạt.

Ngoài chi phí này, nhiều du học sinh Việt Nam cũng được chính phủ Úc, các trường hỗ trợ một phần chi phí thông qua các gói học bổng. Với số lượng lớn đang theo học, đã tốt nghiệp hoặc ở lại làm việc, du học sinh Việt Nam đã đóng góp rất quan trọng vào sự phát triển kinh tế Úc.  

Trực tiếp bóng đá Newcastle vs Man City: Chuyến đi bão táp