Tạm dừng việc dùng đá tự nhiên lát vỉa hè

Sau vòng loại U23 châu Á vừa kết thúc, từ nay đến cuối năm cả tuyển Việt Nam lẫn U23 đều có nhiều kế hoạch quan trọng với vòng loại World Cup, SEA Games cũng như một số thời gian đấu tập chuẩn bị cho những giải đấu nói trên.

Nhìn vào kế hoạch mà HLV Park Hang Seo và các cộng sự đưa ra với VFF tưởng chừng đơn giản khi vòng loại World Cup 2022 kéo tương đối dài, trong khi còn khá lâu nữa mới tới SEA Games để hoàn toàn tin chiến lược gia người Hàn Quốc có thể hoàn thành công việc được giao.

HLV Park Hang Seo vẫn rất đáng tin với BĐVN

Niềm tin này là có cơ sở khi đội tuyển đang có được những cầu thủ tốt nhất, chưa kể một số nhân tố gần như chắc chắn sẽ được đôn lên từ lứa U23 sau vòng loại U23 châu Á vừa qua để đảm bảo được quân số dồi dào chuẩn bị cho vòng loại World Cup...

Đồng thời, vào lúc này chiến lược gia người Hàn Quốc cũng đang được sự ủng hộ, “chăm bẵm” tối đa khi VFF đã đồng ý mọi phương án tăng cường về nhân sự BHL cho HLV Park Hang Seo để phục vụ quá trình chuẩn bị vòng loại World Cup, SEA Games...

Nhìn những gì đang có, hoàn toàn tin HLV Park Hang Seo và các cộng sự sẽ tiếp tục đem đến niềm vui cho người hâm mộ trong năm 2019...

... nhưng VFF phải soi đường

Sau thành công ở năm 2018 với chức vô địch AFF Cup, rồi việc Asian Cup 2019 vào đến vòng tứ kết bằng lối chơi ấn tượng HLV Park Hang Seo đang được giao nhiều nhiệm vụ không dễ dàng ở vòng loại World Cup lẫn SEA Games.

Thế nhưng, dường như ngoài việc tạo điều kiện cho HLV Park Hang Seo toàn quyền quyết định về nhân sự với con người, BHL... ra, dường như VFF đang khá “mông lung” trong việc cùng chiến lược gia người Hàn Quốc thực hiện những kế hoạch, chỉ tiêu cho năm 2019.

nhưng nếu tiếp tục chồng chéo tuyển Việt Nam, U23 trong khi không có sự vạch định chiến lược rõ ràng e khó cho HLV Park Hang Seo

Điển hình như thời gian qua, khi phần lớn các quốc gia trong khu vực đều triệu tập đội U23 và tuyển quốc gia vừa tham dự vòng loại U23 châu Á, vừa bố trí các trận đấu giao hữu trong khuôn khổ FIFA Day... thì riêng chúng ta chỉ có U23 tập trung thi đấu 3 trận ở Mỹ Đình.

Đây rõ ràng là sự phí phạm khá lớn, bởi cần phải nhớ không phải khi nào các đội tuyển quốc gia có cơ hội tập trung đá giao hữu rèn quân... mà không phải lấn cấn các CLB chủ quản có nhả người hay không để chuẩn bị cho những trận đấu quan trọng như vòng loại World Cup.

Đương nhiên VFF cũng có lý do rằng HLV Park Hang Seo đang bận lo cho kế hoạch của U23 với vòng loại U23 châu Á. Tuy nhiên, với các trợ lý còn lại hoàn toàn vẫn có thể cầm đội tuyển Việt Nam đá giao hữu thử lửa, vì thực tế các cầu thủ chẳng phải quá lạ lẫm gì nhau sau cả năm đá chung từ AFF Cup, Asian Cup...

VFF hay các cấp cao hơn vẫn nói đến World Cup 2022 như một cơ hội trời cho (nếu phương án nâng 48 đội được nước chủ nhà Qatar thông qua). Thế nhưng đến lúc này vẫn gần như đang phó thác hoàn toàn vào HLV Park Hang Seo từ kế hoạch giao hữu, rèn quân... thì chuyện tuyển Việt Nam duy trì thành tích ở khu vực thôi cũng đã là khó chứ đừng nói gì đến vươn ra đâu đó.

Nói một cách tóm tắt lại rằng, nếu như chỉ trông chờ vào HLV Park Hang Seo trong bối cảnh nhiều việc chồng chéo nhau, thiếu rạch ròi giữa đội Việt Nam, U23... thì đừng mong bóng đá Việt Nam khá hơn, dù cơ hội lúc này là vô cùng tốt. Vậy thôi!

Video tổng hợp U23 Việt Nam 4-0 U23 Thái Lan:

Mai Anh

Theo ông Thái thi trắc nghiệm có nhiều hình thức nhưng hình thức có 4 lựa chọn, chọn lấy 1 phương án (multiple choice) thì không đánh giá, phản ánh hết năng lực giáo dục toán học đòi hỏi.

“Chúng ta không thể đồng nhất trắc nghiệm giáo dục với multiple choice. Nếu trắc nghiệm multiple choice đưa ra những câu hỏi và những lựa chọn cụ thể, chẳng qua rèn học sinh cảm giác đúng của những lựa chọn. Tôi đồng ý là dạy toán chúng ta cũng dạy cho học sinh tìm cảm giác đúng, trực giác toán để biết được tính đúng tính sai. Nhưng đấy chỉ là một phần của toán học mà không phải là phần cơ bản. Phần cơ bản của toán học là dạy cho người học biết chịu trách nhiệm về mình, nói gì phải có căn cứ không phải cảm giác đúng đó” - ông Thái nói.

Theo ông Thái, đánh giá trắc nghiệm bằng multiple choice sẽ không đo được năng lực tư duy, lập luận, giải quyết vấn đề, giao tiếp. Phương pháp này chỉ khuyến khích học sinh nhận biết bản chất thông qua biển hiện bên ngoài nên vô cùng tai hại. Do vậy muốn thi trắc nghiệm thì phải thay đổi hình thức thi trắc nghiệm.

“Tôi không đồng ý thi toán bằng trắc nghiệm multiple choice, nhưng tôi cũng không ủng hộ thi toán bằng tự luận khó như thời “3 chung” trước đây. Chúng ta đã thi trắc nghiệm được nhiều năm rồi vì vậy cần thiết phải tổng hợp lại tính hiệu quả trước khi quyết định ào ạt áp dụng vào chương trình giáo dục phổ thông mới” - ông Thái để xuất.

Học toán không phải để đi thi

GS Đỗ Đức Thái, Chủ biên chương trình giáo dục phổ thông môn Toán, cho hay quan điểm xây dựng chương trình môn học này là tinh giản, thiết thực, hiện đại và khơi nguồn sáng tạo. Điều đó trái với mục tiêu của việc dạy hiện nay là học sinh phải biết nhiều kiến thức, giải được nhiều bài tập và cuối cùng đạt điểm cao ở các kỳ thi.

Theo ông, học toán không phải để đi thi, vì vậy đừng nhầm trong năm có nhiều học sinh tham gia rất nhiều kỳ thi quốc tế, chính thống mà đỉnh cao là IMO bởi đây không phải là sáng tạo của học sinh.

Ông Đỗ Đức Thái: Học tóan không phải để thi (Ảnh: MT)

Ông Thái khẳng định, sự sáng tạo của học sinh không phải là đẩy các em đi luyện những đề thi học sinh giỏi. Mặt khác, chất lượng nền giáo dục phổ thông hay thành tựu của Toán học Việt Nam cũng không thể đánh giá chỉ qua thành tích ở những kỳ thi.

"Khơi gợi sự sáng tạo Toán học của học sinh không phải là đẩy các em luyện đề học sinh giỏi. Vì vậy không lấy những học sinh rất giỏi hay giỏi cá biệt trở thành kim chỉ nam để hướng cả chương trình giáo dục"- ông Thái nói.

Chủ biên chương trình môn Toán cho hay, sau khi công bố chương trình môn Toán thì nhận được hai luồng ý kiến.

Một luồng cho rằng chương trình đã giảm nhẹ năng lực toán học của học sinh, có nguy cơ làm mất ưu thế của nền toán học Việt Nam trong các kỳ thi học sinh giỏi.

Một luồng khác lại nói chương trình không phù hợp, không đáp ứng được yêu cầu thi cử hiện hành.

Là người dạy đội tuyển Toán học sinh giỏi nhiều năm, ông Thái phủ nhận việc chương trình mới "không tạo điều kiện cho học sinh giỏi phát triển".

"Chúng ta có 1 triệu học sinh và chỉ 1 phần nhỏ trong 1 triệu này cần một chương trình đặc biệt"- ông nói.

Ông Thái cho rằng, học toán để thông minh hơn, thể hiện ở suy nghĩ có logic, hợp lý, làm gì có lập luận có lý, biết đúng, biết sai và đây là những điều tối cần thiết cho cuộc đời và trong các môn học thì môn toán dễ hình thành tính cách đó nhất.

"Học Toán là phải kiếm tiền được để nuôi được mình và gia đình và đóng góp cho sự phát triển xã hội. Học toán mà chỉ chờ ngân sách nhà nước thì thôi đừng học toán. Một con người phải nuôi được mình nuôi được gia đình rồi mới nghĩ đến phát triển xã hội chứ. Để kiếm được tiền thì phải quyết được vấn đề thực tiễn chứ không phải giải quyết đề thi. Do đó năng lực thứ 2 là năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn. Nhưng vấn đề là thực tiễn lại không ở dạng toán học. Chúng ta dạy học trò chuyển bài toán thực tiễn về dạng toán học rồi giải quyết, đó là năng lực mô hình hóa toán học. Để giải quyết được bài toán đó thì phải sử dụng được các công cụ, phương tiện toán học…"- ông Thái nói.

Lê Huyền

Công bố SGK mới, UBND các tỉnh sẽ chọn cho học sinh

Có 32 sách giáo khoa của 8 môn học được phê duyệt trong danh mục sách giáo khoa lớp 1 sử dụng tại các trường phổ thông.  

Với trình độ nhỉnh hơn, U23 Triều Tiên chơi lấn lướt trước U23 Hong Kong ngay sau tiếng còi khai cuộc. 

Tạo ra khá nhiều cơ hội nhưng cũng phải cuối hiệp 1 U23 Triều Tiên mới tìm được bàn thắng phá vỡ thế quân bình của trận đấu. Kim Yong-il là cầu thủ mở tỷ số với cú dứt điểm chìm trong vòng cấm.

U23 Triều Tiên là đội đầu tiên giành vé trực tiếp dự VCK U23 châu Á 2020

Không những không tìm được bàn gỡ trong hiệp hai, U23 Hong Kong phải nhận thêm bàn thua ở phút 54 trên chấm phạt đền.

Thắng trận 2-0, U23 Triều Tiên có được 7 điểm và giành ngôi nhất bảng G, qua đó trở thành đội bóng đầu tiên chính thức vào VCK U23 châu Á 2020 (trừ Thái Lan là đội chủ nhà). Trong khi đó, U23 Hong Kong xếp ở vị trí thứ 2 với 4 điểm cùng hệ số -1. 

Vòng loại U23 châu Á 2020Bảng G
#	Tên Đội	ST	T	H	B	TG	TH	HS	Đ
1	Triều Tiên	3	2	0	1	4	1	3	7
2	Hồng Kông	3	1	1	1	2	3	-1	4
3	Singapore	3	2	1	0	5	3	2	3
4	Mongolia	3	0	0	3	1	5	-4	0

Trao đổi với báo chí chiều ngày 18/11, ông Trần Anh Tuấn, Chánh văn phòng Hội đồng Giáo sư Nhà nước thông tin, việc 7 ứng viên giáo sư, 9 ứng viên phó giáo sư - dù được hội đồng ngành/liên ngành thông qua nhưng đến vòng xét của Hội đồng chức danh Giáo sư Nhà nước vẫn bị “đánh trượt” - là do các ứng viên thiếu tiêu chuẩn cứng.

Bởi lẽ, theo quy định mới (Quyết định 37), việc xét công nhận đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư phải dựa trên 5 tiêu chuẩn “cứng” là có công bố quốc tế; có hướng dẫn nghiên cứu sinh, thạc sĩ, tiến sĩ; tham gia đề tài nghiên cứu khoa học; thâm niên đào tạo và chủ trì biên soạn sách đào tạo (không bắt buộc với ứng viên phó giáo sư).

Ông Trần Anh Tuấn, Chánh văn phòng Hội đồng Giáo sư Nhà nước. Ảnh: HA

Cụ thể, về tiêu chuẩn có công bố quốc tế, ứng viên phó giáo sư phải là tác giả chính của 2 bài báo quốc tế, còn ứng viên giáo sư phải công bố 3 bài báo quốc tế trên ISI, Scopus hoặc tạp chí quốc tế uy tín của ngành với vai trò tác giả chính.

Về tiêu chuẩn hướng dẫn, ứng viên phó giáo sư phải hướng dẫn chính 2 thạc sĩ đã bảo vệ thành công, còn ứng viên giáo sư phải hướng dẫn 2 tiến sĩ bảo vệ thành công. Mốc để quy định là trước 5/7/2019.

Về tiêu chuẩn tham gia đề tài nghiên cứu khoa học, đối với ứng viên phó giáo sư phải chủ trì 2 đề tài cấp cơ sở, trong khi ứng viên giáo sư phải chủ trì ít nhất 2 đề tài khoa học cấp Bộ trở lên.

Tiêu chuẩn về sách dù không bắt buộc đối với ứng viên phó giáo sư nhưng vẫn sẽ được tính điểm nếu ứng viên có tham gia viết sách; còn ứng viên giáo sư bắt buộc phải chủ trì biên soạn sách phục vụ đào tạo.

Về tiêu chuẩn thâm niên, ứng viên giáo sư phải có đủ 3 năm được bổ nhiệm phó giáo sư hoặc phải có bằng tiến sĩ 3 năm trở lên đối với ứng viên phó giáo sư.

Những tiêu chuẩn này được đánh giá có phần khắt khe hơn so với quyết định 174 trước đó. Vì vậy, khi hội đồng họp, cả 32/32 thành viên của Hội đồng Giáo sư Nhà nước đã thảo luận và đi đến thống nhất, ứng viên có thể “bù thay thế các tiêu chuẩn nếu thiếu”. Tuy nhiên, nếu ứng viên thiếu toàn bộ một hay nhiều tiêu chuẩn nào đó thì sẽ bị đánh trượt.

Trong số 7 ứng viên “trượt” giáo sư có 2 ứng viên ngành cơ khí động lực, 1 ứng viên ngành kinh tế, 2 ứng viên ngành vật lý và 2 ứng viên ngành y.

Theo ông Tuấn, có tới 6/7 ứng viên khi hội đồng xem xét điều kiện “cứng” của quy định 37 thì thấy không đạt nên đã không đưa vào danh sách bỏ phiếu.

6 ứng viên này đều thiếu hoàn toàn tiêu chuẩn hướng dẫn chính 2 nghiên cứu sinh (đã được cấp bằng tiến sĩ cho đến thời điểm xét). Thậm chí, một số ứng viên còn thiếu các tiêu chuẩn khác như không chủ trì biên soạn sách phục vụ đào tạo. Theo quy định, dù ứng viên có thể viết nhiều sách nhưng không là chủ biên mà chỉ tham gia thì cũng không được tính.

Với 6 trường hợp này, 100% thành viên hội đồng đều đồng ý không đưa vào danh sách bỏ phiếu.

Trường hợp ứng viên còn lại “trượt” giáo sư, theo ông Tuấn là do không đủ số phiếu bầu của Hội đồng Giáo sư nhà nước. Ứng viên này thuộc ngành Vật lý, làm hồ sơ xét công nhận đạt tiêu chuẩn phó giáo sư vào năm 2017 và được công nhận năm 2018. Đến năm 2019, ứng viên này tiếp tục nộp hồ sơ xét giáo sư.

Xét theo tiêu chuẩn thâm niên, ứng viên không đủ thời gian do cần phải có 3 năm được bổ nhiệm phó giáo sư. Tuy nhiên, ứng viên vẫn có thể bù thay thế bằng các tiêu chuẩn khác nên đã đủ tiêu chuẩn để được đưa vào danh sách bỏ phiếu.

Trong khoảng thời gian từ khi công nhận phó giáo sư đến lúc nộp hồ sơ xét giáo sư, ứng viên này chỉ công bố được 8 bài báo (2 bài trong nước, 6 bài quốc tế), trong khi lại thiếu chỉ tiêu hướng dẫn chính 1 nghiên cứu sinh đã được cấp bằng tiến sĩ.

“Vì thiếu hướng dẫn 1 nghiên cứu sinh nên ứng viên phải bù thay thế bằng 3 bài báo công bố tạp chí quốc tế uy tín. Như vậy ứng viên chỉ còn 2 bài báo trong nước và 3 bài báo quốc tế. Số lượng này quá ít kéo chỉ số xuống thấp nên không thuyết phục được hội đồng nhà nước”, ông Tuấn nói.

Còn đối với 9 ứng viên “trượt” phó giáo sư, theo lý giải của ông Tuấn, tất cả đều trượt do hoàn toàn không có hướng dẫn học viên cao học.

Ông Tuấn nhấn mạnh, các chức danh giáo sư và phó giáo sư là chức danh của nhà giáo, do đó ứng việc phải thực hiện song song cả 2 nghĩa vụ nghiên cứu và đào tạo.

Nếu không chú trọng đánh giá đầy đủ  cả hai thì sẽ có những trường hợp chỉ chú trọng vào việc sản xuất bài báo; trong khi đó, nghĩa vụ giảng dạy của giáo sư phải được thể hiện qua việc hình thành nhóm nghiên cứu, qua nghiên cứu sinh, người tiếp bước hướng nghiên cứu đó.

Không có chuyện “đánh trượt” mà không giải thích

Ông Trần Anh Tuấn khẳng định, không có chuyện ứng viên đánh trượt mà không giải thích. 

“Văn phòng Hội đồng Giáo sư Nhà nước sẽ trực tiếp giải thích cho các ứng viên trượt lý do vì sao họ không được xét tại hội đồng nhà nước”, ông Tuấn nói. Tuy nhiên, văn phòng chưa nhận được bất kỳ thắc mắc trực tiếp nào, cũng như chưa thấy Bộ GD-ĐT hay Văn phòng Chính phủ chuyển đến bức "tâm thư" của các nhà khoa học trẻ.

Theo ông, năm nay vì tập trung vào việc nâng cao chất lượng ứng viên nên các hội đồng được phép áp dụng việc “bù thay thế”, vận dụng theo hướng chặt hơn để nâng cao chất lượng. Trong quá trình xét, do có những tranh cãi xung quanh nội dung quyết định 37 nên một số hội đồng ngành/liên ngành đã xét trên tinh thần "vận dụng". Nhưng trước phiên họp lần 3 của Hội đồng Giáo sư nhà nước, Bộ GD-ĐT nhận được văn bản của Văn phòng Chính phủ, yêu cầu  thực hiện theo đúng quyết định 37.

Việc xét công nhận tuân thủ theo các nguyên tắc áp dụng nghiêm những tiêu chuẩn cứng và áp dụng quyết định 37 theo hướng nâng cao những "tiêu chuẩn được bù thay thế về nhiệm vụ đào tạo".

“Hội đồng cũng ngồi rà từng hồ sơ, phân tích từng trường hợp cụ thể và biểu quyết từng ứng viên xem có đủ điều kiện được đưa vào danh sách bỏ phiếu hay không. Mọi thứ đều đảm bảo được làm chặt chẽ và minh bạch”, ông Tuấn khẳng định.

Hạ Anh – Thúy Nga

Tình yêu toán học của giáo sư trẻ nhất năm 2019

 - Từng chật vật để sống, Sĩ Đức Quang rồi cũng nhận ra "Cứ làm tốt công việc của mình thì vẫn có thể tồn tại được’”.

Pep Guardiola và Man City tuy hùng mạnh hơn ở hiện tại nhưng derby Manchester không bao giờ là dễ dàng và khó nói trước được gì

Đương nhiên, so về bề dày lịch sử, nửa thành Man xanhkhông thể đọ được Man đỏ. Tuy nhiên, quả bóng luôn lăn và đưa những đôi chân tiến về phía trước. Hiện tại, MU hoàn toàn kém cạnh Man City.

Không chỉ vậy, Solskjaerliên tục lao đao nguy cơ ‘bay ghế’, còn phía bên kia chiến tuyến, Pep Guardiola đang ở năm thứ 6 tại Etihad và họ luôn cần nhà cầm quân người Tây Ban Nha ở lại.

Nhưng với Solskjaer, lịch sử là lịch sử, và sự thật hiển nhiên, MU ‘xếp trên’ Man City:

“Bạn phải tôn trọng những gì Man City đã làm trong hơn 10 năm qua, nhất là 4 hay 5 năm gần đây với sự thống trị ở Premier League và châu Âu.

Nhưng chúng tôi là Man United. Chúng tôi luôn trở lại. Tôi nghĩ, chúng tôi là CLB số 1 ở Manchester và có thể điều đó cũng đúng trên thế giới”.

Ronaldo sẽ lại khiến 'Fergie Time' hoạt động một lần nữa?

MU đã không thua trận nào trước Man City kể từ tháng 4/2019 và đã thắng 4/7 lần gặp gần nhất mọi đấu trường.

Quỷ đỏ nổi tiếng với những chiến thắng muộn thời Sir Alex và giờ tiếp tục dưới triều đại Solskjaer. Ronaldo là nhân vật chính tạo nên ‘đặc sản’ đó ở Old Trafford mùa này.

Pep Guardiola căn dặn các học trò phải hết sức cẩn thận với điều đó: “Chúng tôi phải cảnh giác cao độ trong những phút cuối của hiệp 1 và 2. Tôi chắc chắn rằng họ sẽ gọi Sir Alex Ferguson để… cài đặt Fergie Time vì tôi nghĩ nó sẽ xảy ra”.

L.H

Xem trực tiếp MU vs Man City ở kênh nào?

VietNamNet cập nhật kênh sóng phát và link xem trực tiếp trận MU vs Man City, ở vòng 11 Ngoại hạng Anh.