Nữ minh tinh định giết Hitler trên giường

Tại sao không tìm kiếm một cơ hội thực tập tại nước ngoài để bạn có thể biến những trải nghiệm đó trở nên đáng giá hơn hết? 

Những buổi cung cấp thông tin của các công ty luôn là một nguồn thông tin bổ ích giúp các bạn hoàn thành hồ sơ ứng tuyển tốt nhất

Lê Du Phong, sinh viên Đại học Bách Khoa và Nguyễn Kim Xuân Thụy, sinh viên Đại học Kinh tế là hai sinh viên đã thực tập tại Thái Lan theo chương trình SCG thực tập sinh quốc tế 2016, diễn ra một tháng tại Thái Lan. Kinh nghiệm của các sinh viên sau đây giúp bạn tìm kiếm cơ hội thực tập tại môi trường quốc tế, trước thềm chương trình thực tập năm 2017 đang tìm kiếm những ứng viên tài năng trên toàn quốc.

Giai đoạn tìm kiếm cơ hội

Đây là giai đoạn mở đầu nhưng cũng góp một vai trò quan trọng trong chuyến hành trình này. Trong giai đoạn này, nguồn thông tin từ các anh chị đi trước sẽ là kim chỉ nam để có thể tìm ra những cơ hội thực tập quốc tế tin cậy. Bên cạnh đó, các bạn cũng nên chủ động vào những trang tuyển dụng, các mạng xã hội (Facebook page, Linkedin). Ngày nay, trong thời đại hội nhập, cơ hội đang mở ra rất nhiều cho các bạn trẻ năng động. Tuy nhiên, bên cạnh mục tiêu nghề nghiệp và kiến thức chuyên ngành, yếu tố về môi trường chuyên nghiệp cũng được cân nhắc kỹ trước khi lựa chọn. 

Giai đoạn chuẩn bị hồ sơ

Sau khi đã tìm được chương trình thực tập lý tưởng và thích hợp đối với mục tiêu nghề nghiệp, bước tiếp theo sẽ là công đoạn chuẩn bị hoàn thiện hồ sơ. Điều đầu tiên cần chú ý deadline và phân bổ thời gian hoàn thành hồ sơ đăng ký hợp lý.

Tiếp đến, muốn trở thành thực tập sinh quốc tế, bạn nên tham gia những buổi cung cấp thông tin từ đơn vị tổ chức thực tập vì hôm đó bạn sẽ được các anh/chị chia sẻ về hồ sơ đăng ký, bí quyết làm bài và những kinh nghiệp quý báu của các anh chị đi trước. 

Sau đó, đảm bảo hồ sơ đầy đủ thông tin và bài luận đúng trọng tâm. Khi viết bài luận chúng ta không cần tự tạo áp lực cho mình nhiều quá, thế nào là đúng sai mà chỉ cần thể hiện quan điểm của mình một cách hợp lý và trau chuốt câu chữ chỉnh chu. Quan trọng hơn cả, chúng ta hãy tự tin vào bản thân của mình, mạnh dạn thử sức vì nếu chúng ta còn không tự tin rằng mình làm được, thì sẽ chẳng ai làm thay cho chúng ta điều đó.

Giai đoạn phỏng vấn

Cả Phong và Thụy đều cho rằng cần phải tham khảo một số câu hỏi thường gặp khi phỏng vấn để dự kiến sẵn những câu trả lời. Khi gặp người phỏng vấn, ứng viên cần một bộ trang phục phù hợp với một tâm thế tự tin, trả lời chậm rãi, liền mạch.

Bên cạnh việc thực tập, các hoạt động Trách nhiệm xã hội sẽ là cơ hội cho bạn phát triển kỹ năng làm việc nhóm và tạo không gian thư giãn sau một tuần thực tập

Việc đầu tiên và quan trọng nhất vẫn là vốn tiếng Anh giao tiếp phải khá ổn. Chỉ có vững kiến thức thì mới tự tin trước người đối diện. Bên cạnh đó, ứng viên cần tìm hiểu thông tin về nơi các bạn ứng tuyển cũng như nơi sẽ thực tập. Ngoài ra, sự tự tin là rất quan trọng nhưng trên hết là một thái độ trung thực, chân thành và cầu thị. Hãy thật sự nói những điều mà bản thân chúng ta nghĩ chứ đừng nói những điều mà chúng ta cho rằng người khác muốn nghe.

Giai đoạn thực tập

Du Phong bật mí, để kỳ thực tập thật sự hiệu quả thì thực tập sinh, đặc biệt là thực tập sinh quốc tế càng phải nỗ lực nhiều hơn.

Về chuyên môn, các bạn phải tận dụng tuyệt đối thời gian để học hỏi và trải nghiệm để nhận ra sự khác biệt giữa lý thuyết và thực tế, nắm được một quy trình làm việc cụ thể. Bên cạnh đó là việc thực hiện một dự án tạo cơ hội cho mình rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng phân tích, giải quyết vấn đề, quản lý thời gian…

Về kỹ năng mềm, các bạn nên tích cực tham gia các hoạt động giao lưu văn hóa, hoạt động cộng đồng để tạo cho mình cơ hội làm quen, học hỏi nhiều điều từ các bạn thực tập sinh rất xuất sắc đến từ các quốc gia khác. Họ không chỉ giỏi về chuyên môn mà còn hoàn hảo về các kỹ năng mềm khác. 

Một lưu ý không nên bỏ qua là tham gia các hoạt động tình nguyện. Những hoạt động tình nguyện không chỉ giúp đóng góp phần nào đó cho cộng đồng, mà còn có vai trò quan trọng trong việc trang bị cho các mình tinh thần tập thể, nâng cao nhận thức về bảo vệ môi trường đi đôi với phát triển bền vững cũng như giúp các bạn thư giãn, vận động sau một tuần thực tập.

Theo đó, trong một tháng, mỗi thực tập sinh làm việc độc lập dưới sự hướng dẫn của người hướng dẫn đến từ đơn vị mà mình thực tập. Mỗi đề tài là tình huống thực tế các bạn phải giải quyết như nhân viên thực thụ.

Tuệ Minh

Danh sách chính thức 7 kỳ quanthiên nhiên mới của thế giới sẽ được công bố vào năm sau. Tuy nhiên, theo kếtquả kiểm phiếu sơ bộ từ các lượt bình chọn trên Internet và tin nhắn đến từngười dùng khắp nơi trên thế giới sau thời điểm 11h11 phút ngày 11/11/2011 (giờGMT) thì 7 kỳ quan mới đã lộ diện. Đó là Vịnh Hạ Long của Việt Nam, rừng AmazonNam Mỹ, thác Iguazu của Argentina và Brazil, đảo Jeju của Hàn Quốc, đảo Komodocủa Indonesia, sông ngầm Puerto Princesa ở Philippines và Núi Table của Nam Phi. 

Một góc nhìn của thác nước Iguazu phía Brazil.

Qua đó có thể thấy được mong muốn của Bộ GD-ĐT là hoàn thiện và nâng cao các tiêu chuẩn trước đây cho phù hợp với thực tế ở Việt Nam. 

Tuy nhiên Bản dự thảo mới chỉ nâng cao các tiêu chuẩn hình thức về nghiên cứu và đào tạo mà quên mất tiêu chuẩn cốt lõi về trình độ chuyên môn. Chính những điều này đã và sẽ gây ảnh hưởng lâu dài đến nền giáo dục Việt Nam.

Tiêu chuẩn chuyên môn quá thấp

Theo thông lệ quốc tế, để bảo vệ luận án tiến sĩ cần phải có ít nhất hai bài báo khoa học đăng trên các tạp chí ISI/ Scopus. Đây là hai danh mục các tạp chí khoa học có uy tín được toàn thế giới công nhận. Vậy mà tiêu chuẩn tối thiểu cho chức danh phó giáo sư (hay giáo sư) của Việt Nam chỉ là công bố được ít nhất một (hay hai) bài báo khoa học trên tạp chí khoa học quốc tế thuộc danh mục ISI, Scopus. 

Ảnh: Lê Văn

Học vị tiến sĩ mới chỉ là bằng cấp công nhận ai đó có đủ trình độ nghiên cứu độc lập, còn lâu mới có thể được phong chức danh giáo sư. Có thể ví người có học vị tiến sĩ là người mới có trình độ vỡ lòng trên con đường làm khoa học, còn người có chức danh giáo sư là người làm thày dạy học. Người chỉ có trình độ vỡ lòng sao có thể đi dạy học cho người khác được.

Nhiều người thường hay viện cớ nền khoa học và giáo dục Việt Nam còn thấp nên chỉ cần tiêu chuẩn thấp thôi. Vấn đề là ở chỗ tiêu chuẩn thấp sẽ dẫn đến thầy dởm, thầy dởm sẽ dẫn đến trò dởm, trò dởm sẽ trở thành thầy còn dởm hơn nữa…

Vì vậy, việc đầu tiên cần làm là nâng tiêu chuẩn tối thiểu cho chức danh phó giáo sư (hay giáo sư) lên trên thông lệ quốc tế cho học vị tiến sĩ. Nền giáo dục đại học của chúng ta còn kém không có nghĩa là chúng ta phải đưa bằng cao học của chúng ta xuống ngang bằng đại học, bằng tiến sĩ chỉ ngang bằng cao học, chức danh giáo sư chỉ ngang bằng tiến sĩ.

Nhiều người lại nói rằng tiêu chuẩn chức danh của chúng ta đâu có thấp về chuyên môn. Muốn đạt được tiêu chuẩn phong phó giáo sư thì phải có ít nhất 6 điểm công trình quy đổi tương đương khoảng 6 bài báo khoa học hoặc 3 cuốn sách giáo trình. 

Nhưng chỉ cần công bố trong các tạp chí ở trường là đã được tính điểm quy đổi. Tôi đã từng thấy có người công bố đến 4 - 5 bài báo trong cùng một số tạp chí của trường mình. Chỉ cần vài số tạp chí như vậy là đã đủ điểm quy đổi công trình. 

Nếu thiếu thì có thể viết sách vì sách còn được tính điểm công trình cao hơn điểm bài báo. Ai cũng biết in sách bây giờ quá dễ, dễ đến mức ai cũng in được thơ của mình. Sách chuyên môn thì thầy viết kiểu gì cũng đem giảng cho sinh viên được. Sau đó nhà trường phải công nhận đó là sách phục vụ giảng dạy, thế là được tính điểm. 

Có thể thấy ngay các sách báo kiểu này không phản ánh chút gì trình độ chuyên môn thực sự của tác giả. 

Nói như vậy không có nghĩa là chúng ta không viết bài cho các tạp chí khoa học trong nước nữa. Việc cần làm là chỉ nên tính điểm công trình cho 2 - 3 tạp chí hàng đầu của mỗi ngành. Có như vậy thì các tạp chí này mới nhận được nhiều bài gửi đăng và do đó nâng cao được chất lượng chuyên môn thông qua việc xét chọn các bài báo tốt nhất. Không thể để tình trạng vàng thau lẫn lộn với hơn 350 tạp chí được tính điểm công trình như hiện nay.

Ảnh: Lê Văn

Quy định mới không nên tính điểm cho việc viết sách. Để có thêm điểm, phần lớn các ứng viên chức danh bây giờ đều viết sách, không phải là một cuốn mà đến 3 - 4 cuốn hoặc hơn nữa, càng nhiều cuốn thì càng viết ẩu. Tôi đã được đọc những cuốn sách của các ứng viên được viết rất “ngây ngô” và nhiều khi “phản khoa học”. Nguy hại hơn là họ đem những cuốn sách này dạy cho sinh viên của mình.Sách viết sai hay viết ẩu sẽ để lại những hệ lụy khôn lường cho những người dùng những cuốn sách này.

Những tiêu chuẩn khác lại rất cao

Có một nghịch lý là trong lúc tiêu chuẩn về chuyên môn của chức danh thấp nhưng những tiêu chuẩn khác thì được yêu cầu rất cao. 

Ví dụ như ứng viên chức danh giáo sư phải viết ít nhất một cuốn sách với lý do phục vụ đào tạo. Điều này cũng giống như bắt giáo viên phổ thông phải viết sách giáo khoa. Không phải ai có trình độ cao cũng viết được sách. Không nước nào yêu cầu cán bộ giảng dạy phải viết sách cả và đại đa số các giáo sư ở các nước phát triển như ở Mỹ cũng không hề viết sách trong cả sự nghiệp của mình. 

Vô lý nhất là yêu cầu ứng viên giáo sư phải có ít nhất 3 nghiên cứu sinh đã bảo vệ luận án tiến sĩ trong lúc bản thân chỉ cần có số công bố ngang bằng với yêu cầu cho một luận án tiến sĩ quốc tế. Có thể làm một phép tính thô thiển để thấy rằng chất lượng tiến sĩ kiểu này chỉ bằng 1/6 chất lượng tiến sĩ quốc tế. 

Nguy hiểm hơn, là các ứng viên sẽ phải đào tạo nghiên cứu sinh bằng mọi cách để đạt chuẩn giáo sư, bất kể nghiên cứu sinh của mình có xứng đáng với học vị tiến sĩ hay không. Thế nên mới có người vừa bảo vệ tiến sĩ xong đã bắt tay đào tạo nghiên cứu sinh mà đào tạo luôn một lúc 2 - 3 người, mà dễ nhất là đào tạo ở các trường địa phương. Đào tạo tiến sĩ kiểu này thì trình độ chuyên môn chả còn gì sau vài thế hệ. 

Ở các nước người ta phong chức danh cho những người có khả năng đào tạo tiến sĩ, chứ không phải có đào tạo nhiều tiến sĩ rồi mới được phong chức danh như ở ta.

Bản dự thảo cũng yêu cầu ứng viên chức danh phải có nhiều thâm niên giảng dạy nhưng thâm niên giảng dạy không phản ánh khả năng giảng dạy của ứng viên. Ở các nước, khả năng này được thẩm định khi ứng viên làm thuyết trình trước một hội đồng khoa học chứ người ta không quan tâm mấy đến thâm niên. Vì vậy, quy định mới chỉ nên yêu cầu ứng viên có thâm niên giảng dạy và không cần phải liên tục trong 3 năm cuối để có thể tuyển được những người giỏi được đào tạo ở nước ngoài trở về nước làm việc.

Cần kiên quyết đi theo các thông lệ quốc tế

Tóm lại, chúng ta không thể nâng cao trình độ các giáo sư và phó giáo sư bằng các tiêu chuẩn mà không nước nào dùng. Cái mà nước nào cũng dùng là thành tích công bố quốc tế thì lại không được quan tâm đúng mức.

Ảnh: Lê Văn

Thực ra, các nước phát triển không đặt ra những tiêu chuẩn cứng cho các ứng viên. Ứng viên có đạt hay không là do các hội đồng khoa học quyết định dựa trên thành tích nghiên cứu và khả năng thuyết trình khoa học. Vì nền khoa học của chúng ta còn yếu kém nên chúng ta phải đặt ra một số tiêu chuẩn cứng để tránh việc lạm dụng và giữ được một số chuẩn mực chung. Tuy nhiên, tiêu chuẩn kiểu gì, kể cả công bố quốc tế cũng có thể được ngụy tạo. Vì vậy, hội đồng ngành đóng một vai trò rất quan trọng trong việc đánh giá trình độ thực sự của các ứng viên. 

Các thành viên hội đồng phải là những người công tâm và có thành tích nghiên cứu khoa học nổi trội. Quy định mới nên bổ sung thêm điều khoản lấy phiếu tín nhiệm cho các giáo sư trong từng ngành để có thể chọn được những người có uy tín cao nhất tham gia hội đồng ngành mỗi khi thành lập hội đồng mới.

Bản dự thảo Quy định tiêu chuẩn, thủ tục bổ nhiệm, miễn nhiệm chức danh giáo sư, phó giáo sư tuy đã có những cải thiện so với Quy định cũ năm 2008 nhưng vẫn chưa thực sự lấy việc nâng cao trình độ chuyên môn của các chức danh làm trọng tâm. 

Kinh nghiệm của Quỹ Nafosted cho thấy nếu chúng ta kiên quyết đi theo các thông lệ quốc tế thì chúng ta mới có thể giải quyết được triệt để những bất cập trong hệ thống chức danh ở Việt Nam. Có những ngành sẽ phải “dí súng vào lưng” thì họ mới tiến lên được, còn không thì họ sẽ nói là do đặc thù Việt Nam nên không cần phải hội nhập quốc tế. Không thể lấy lý do nền khoa học chúng ta còn yếu kém để thay đổi từ từ. 

Một khi Quy đinh mới ra đời thì phải mười năm nữa chúng ta mới có khả năng thay đổi Quy định đã ban hành. Mười năm là một thời gian rất dài trong khoa học. Các quy định chức danh phải tạo được động lực để hình thành một thế hệ mới các nhà khoa học Việt Nam có thể ngẩng cao mặt trên trường quốc tế.

GS Ngô Việt Trung(Viện Toán học)

Ngày 12/10, cô đăng ảnh chụp màn hình tin nhắn kẻ quấy rối công khai. Người này không chỉ lén lút theo dõi, mà còn gửi những lời lẽ đầy thách thức cho Yeon Woo : "Nếu em đang ở nhà, hãy ra ngoài trong khoảng một tiếng nữa. Hãy đến địa điểm lần trước. Nếu em không đến trước 23h, anh sẽ bỏ đi đó". Cô đáp trả qua story: "Hãy rời đi trước khi tôi trình báo sự việc này".

Yeon Woo công khai tin nhắn quấy rối trên trang cá nhân.

Nhiều người hâm mộ bày tỏ lo lắng và hỏi thăm Yeon Woo. Nữ thần tượng livestream chia sẻ có thể sẽ chuyển nhà một thời gian để đảm bảo an toàn và tránh phiền gia đình. Đồng thời, cô cảnh cáo người đã làm phiền mình. Nếu người này xin lỗi và không lặp lại hành động tương tự, cô sẽ xoá đoạn tin nhắn.

Sau đó, dường như kẻ quấy rối đã xin lỗi, nên đoạn tin nhắn được gỡ bỏ. Tuy nhiên, người hâm mộ sao nữ Hàn Quốc bày tỏ phẫn nộ, muốn công ty chủ quản của Yeon Woo quan tâm sự an toàn và riêng tư của nghệ sĩ hơn.

Yeon Woo là cựu thành viên nhóm nhạc nữ Momoland

Yeon Woo sinh năm 1996, ra mắt năm 2016 với vai trò ca sĩ, thành viên nhóm nhạc Momoland. Cô có nhan sắc nổi bật và được công ty quản lý phát triển ở mảng diễn xuất.

Năm 2019, Yeon Woo bất ngờ rời nhóm khi sự nghiệp của nhóm đang trong giai đoạn phát triển với bản hit Boom boomnổi tiếng khắp châu Á. Cô tập trung cho diễn xuất, tham gia gameshow giải trí, làm MC và được khán giả đón nhận. Nhiều tin đồn về việc cô bị ép rời nhóm cũng như bắt nạt nổ ra khi nữ thần tượng liên tục chia sẻ về sự mệt mỏi trong công việc và cuộc sống trên trang cá nhân.

“Có bao nhiêu người đủ can đảm vứt bỏ những điều họ đã theo đuổi bằng cả tuổi trẻ, và tìm một thứ mới mẻ hơn? Tôi không mạnh mẽ được đến vậy. Quá khứ hay hiện tại tôi cũng không đủ dũng cảm để làm điều đó. Những gì tôi làm là một mình chịu đựng, nhưng dường như vô vọng”, những dòng trạng thái từng khiến người hâm mộ cô lo lắng về tâm lý bất ổn của Yeon Woo.

Tiểu Ngọc

4 sao Hàn dính scandal bị công chúng quay lưng, tan nát sự nghiệp

Sự nổi tiếng của nghệ sĩ Hàn Quốc có thể bị tác động mạnh mẽ chỉ sau một bê bối. Dưới đây là 4 ngôi sao xứ kim chi từng nhận được nhiều yêu mến nhưng đã bị công chúng quay lưng sau những lùm xùm.

"Người phụ nữ dù thành công đến đâu cũng cần có một người đàn ông để nương tựa, để sẻ chia và để khóc những lúc yếu đuối".

Đề nghị Bộ GD-ĐT đánh giá thực trạng và tác động

Góp ý về dự thảo Quyết định Quy định tiêu chuẩn, thủ tục bổ nhiệm, miễn nhiệm chức danh giáo sư, phó giáo sư, Bộ Nội vụ nhận định rằng hiện nay, quy định về tiêu chuẩn, thủ tục bổ nhiệm, miễn nhiệm chức danh GS,PGS và các quy định về Hội đồng Giáo sư được thực hiện nhiều văn bản khác nhau.

Bộ GD-ĐT cần nghiên cứu để giải thích rõ hơn sự khác biệt giữa "giáo sư" và "phó giáo sư"

Vì vậy, Bộ Nội vụ thống nhất trình Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định để thay thế và hủy bỏ các văn bản quy định về vấn đề này từ trước đến nay để phù hợp với Luật Giáo dục Đại học năm 2012, Luật Tổ chức Chính phủ năm 2015 và các văn bản hướng dẫn thi hành.

Để có đủ căn cứ góp ý, Bộ Nội vụ đề nghị Bộ GD-ĐT có báo cáo đánh giá thực trạng vấn đề này, trong đó đánh giá chi tiết những kết quả tích cực đạt được cần kế thừa, những hạn chế, vướng mắc cần phải khắc phục để sửa đổi, bổ sung.

Bên cạnh đó, cần có báo cáo đánh giá tác động của văn bản mới, đặc biệt là quy định về tiêu chuẩn của giáo sư, phó giáo sư và thủ tục bổ nhiệm, miễn nhiệm chức danh giáo sư, phó giáo sư theo quy định của pháp luật và yêu cầu thực tiễn đối với chất lượng của đội ngũ giáo sư, phó giáo sư trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

Giải thích rõ sự khác biệt giữa "giáo sư" và "phó giáo sư"

Bộ Nội vụ cũng đề nghị Bộ GD-ĐT nghiên cứu để giải thích rõ hơn nội hàm và sự khác biệt giữa "giáo sư" và "phó giáo sư".

Theo góp ý của Bộ Nội vụ, không nên quy định chung "đã có trên 10 năm liên tục làm nhiệm vụ đào tạo từ trình độ đại học trở lên" mà cần có quy định cụ thể cho phù hợp với yêu cầu khác nhau giữa giáo sư và phó giáo sư.

Đối với chức danh phó giáo sư, Bộ Nội Vụ cho biết đây là chức danh được xếp hạng I, hạng cao nhất theo phân hạng chức danh nghề nghiệp của viên chức nói chung và của giảng viên đại học nói riêng. Vì vậy, Bộ Nội vụ đề nghị Bộ GD-ĐT cần quy định tiêu chuẩn cụ thể của phó giáo sư bảo đảm tương ứng với tiêu chuẩn của chuyên viên cao cấp (ngạch công chức đang áp dụng đối với chức danh Thứ trưởng và lãnh đạo chủ chốt của cấp tỉnh) và tiêu chuẩn của viên chức hạng I các ngành khác (y tế, văn hóa, khoa học kỹ thuật...).

Bộ Nội vụ cho biết từ khi bổ nhiệm và xếp lương đối với chức danh phó giáo sư theo quy định tại Thông tư liên tịch số 28/2015/TTLT-BGD DT - BNV ngày 6/11/2015 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT và Bộ Nội vụ, Bộ này đã ban hành quyết định bổ nhiệm đối với hơn 2.500 phó giáo sư, trong đó có nhiều trường hợp đang xếp lương bậc 4 của chức danh giảng viên (tương đương bậc 4 ngạch chuyên viên có thời gian công tác kể cả thời gian tập sự, thử việc chỉ khoảng từ 7 năm đến dưới 10 năm) lên chức danh giảng viên hạng I (tương đương chuyên viên cao cấp). Điều này mặc dù có tính "đột phá", khuyến khích người trẻ tuổi có tài năng nhưng cũng có những tâm tư và chưa thực sự đồng thuận trong đội ngũ công chức, viên chức.

Từ yêu cầu và thực tế nêu trên, Bộ Nội vụ đề nghị Bộ GD-ĐT cần nghiên cứu theo hướng nâng cao hơn nữa tiêu chuẩn phó giáo sư so với hiện nay. Trên cơ sở tiêu chuẩn của phó giáo sư để quy định tiêu chuẩn của giáo sư cho phù hợp.

Bổ sung đối tượng miễn nhiệm chức danh GS, PGS

Bộ Nội vụ đề nghị bổ sung đối tượng miễn nhiệm chức danh giáo sư, phó giáo sư. Đó là trường hợp được bổ nhiệm chức danh giáo sư, phó giáo sư tại cơ sở giáo dục đại học này khi chuyển sang làm công tác giảng dạy tại cơ sở giáo dục đại học khác nhưng cơ sở giáo dục đại học chuyển đến không có nhu cầu của chức danh giáo sư, phó giáo sư, hoặc chuyển đến cơ quan, tổ chức không thực hiện công tác giảng dạy hoặc doanh nghiệp.

Bộ Nội vụ cũng đề nghị Bộ GD-ĐT quy định rõ về thực hiện chế độ, chính sách đối với nhà giáo được bổ nhiệm chức danh giáo sư, phó giáo sư (bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp, ký hợp đồng làm việc, hợp đồng lao động, hợp đồng thỉnh giảng)...

Phương Chi