您现在的位置是：NEWS > Bóng đá
Nhận định, soi kèo Changchun YaTai vs Wuhan Three Towns, 14h30 ngày 2/4: Đi tìm niềm vui
NEWS2025-04-06 18:30:11【Bóng đá】4人已围观
简介 Hồng Quân - 01/04/2025 15:33 Nhận định bóng đ giá vàng 9999 nhẫn hôm naygiá vàng 9999 nhẫn hôm nay、、
很赞哦!（5）
相关文章
- Nhận định, soi kèo Nữ Georgia vs Nữ Malta, 22h00 ngày 4/4: Đối thủ kị rơ
- Vị khách đặc biệt tới dự sinh nhật mẹ chồng khiến tôi bật khóc
- Huyền Chip: Lo nhất 'đêm nay ngủ ở đâu'
- Đà Nẵng khởi tố bị can chủ cơ sở mầm non Mẹ Mười bạo hành trẻ em
- Nhận định, soi kèo Al Zawraa vs Duhok, 1h00 ngày 4/4: Khách tự tin
- Hàng online bán chạy khi người dân TQ ở nhà tránh Covid
- NTK Cao Minh Tiến bật mí chiêu làm đẹp ngày 8/3
- Sinh viên Việt ra thế giới với tiếng đàn bầu trong tim
- Nhận định, soi kèo Al Salt vs Al Jazeera, 21h00 ngày 3/4: Đối thủ yêu thích
- Chiến sự leo thang, ngân hàng cảnh báo nguy cơ tấn công mạng từ Nga
热门文章
站长推荐
Nhận định, soi kèo Talleres Cordoba vs Sao Paulo, 07h30 ngày 3/4: Níu chân nhau
Kỳ thủ 10 tuổi Nguyễn Anh Khôi
">Nhà vô địch tuyệt đối
Sinh ra và lớn lên tại Hà Nội trong gia đình có ba anh em, Tú bắt đầu cảm thấynhững tình cảm khác lạ với con gái từ năm 18 tuổi. Tú cho biết, trước lúc có mối tìnhđầu với một người con gái, Tú chưa bao giờ nghĩ ngợi điều gì và cũng không nhận thấyđiều gì khác lạ ở bản thân mình. Nhưng sau khi đã trải qua mối tình đầu với người bạngái, nghĩ lại một chút, thì đúng là từ khi còn là một cô bé 6-7 tuổi, Tú đã có nhữngbiểu hiện như “con trai”.
Nhìn bề ngoài không ai nghĩ bản tính "đàn ông" đang ngự trị trong con người Tú Ngày ấy, con trai trong xóm thì chơi kiếm nhựa bố mẹ mua, còn Tú thì tự tay mày mòlàm cho mình một thanh kiếm gỗ. Chơi trò “gia đình”, Tú luôn thích đóng vai “bố”.Ngày 7 tuổi, mới vào lớp 1, chưa học hết bảng chữ cái, Tú đã nhờ anh trai dạy viếtchữ “Em thích chị” để gửi thư cho chị gia sư đang dạy học cho Tú.
Khi phát hiện ra một giới tính khác bên trong cơ thể mình, lúc đầu, Tú khá hoangmang vì “không biết mình bị làm sao”. Nhưng mọi thứ đúng như bản năng. Bản tính “đànông” trong Tú cứ thế trỗi dậy, sau đó Tú tự đi tìm hiểu kiến thức và đã thực sự biếtmình là ai.
Lý giải cho việc Tú nhận mình là nam nhưng vẻ ngoài vẫn chăm chút điệu đà, nữtính, Tú bảo vì cô thích cái đẹp và tính “nghệ sĩ”. Thay vì phong cách tomboy hay bụibặm đàn ông, Tú thích sắm sửa váy vóc, trang điểm, làm tóc và mua giày cao gót.“Nhiều khi em làm đẹp không có nghĩa nữ tính mà đơn giản là chăm sóc cho bề ngoài củamình” – Tú giải thích thêm.
Để thuyết phục gia đình chấp nhận mình là “nam giới”, Tú đã chia sẻ kiến thức giớitính với ba mẹ để ba mẹ hiểu rõ hơn. Kiến thức là điều rất quan trọng, khi có kiếnthức mọi người sẽ hiểu, không nhầm lẫn. Hơn nữa còn xóa bỏ được cả định kiến.
Tú đã từng đăng lên trang cá nhân của mình những dòng cảm xúc như “vỡ òa” khi nhậnđược sự cảm thông từ phía gia đình và nhất là người cha thân yêu: “Tao đẻ mày ra, taocòn lạ gì mày. Không phải ai cũng hiểu kiến thức về giới tính nên tất nhiên người tavẫn còn định kiến. Đấy, nhiệm vụ của mày đấy con, mày thuyết phục được ba hiểu vàkhông định kiến nữa rồi. Bây giờ, hãy thuyết phục cả thiên hạ đi “con trai” nhé, đimà bảo vệ cái lý tưởng của con đi nhé, con mà bỏ cuộc thì là hèn đấy con ạ”.
Những dòng tâm sự của Tú trên trang cá nhân khi công khai giới đã nhận được sự ủng hộ từ gia đình, đặc biệt là người cha thân yêu Và điều khiến Tú ngạc nhiên là từ khi công khai giới tính là nam cho tới nay, Túchưa bắt gặp bất kỳ một ánh mắt kỳ thị nào. Hiện tại Nguyễn Ngọc Tú đang giữ vị tríquan trọng quản lý sự kiện trong công ty. Khi đến cơ quan, mọi người đều nhìn Tú chằmchằm, nhưng không phải là vì kỳ thị, mà là do họ tò mò.
Chia sẻ về cách xưng hô của mọi người với mình, Tú chỉ cười: “Gọi là anh hay chị,hay cô hay chú đều được hết mà. Ai muốn gọi thế nào Tú cũng đều đón nhận. Gọi là“chị” hay “cô” thì có nghĩa là người ta đang nhìn vào cái bề ngoài, còn gọi là “anh”hay “chú” thì có nghĩa người ta hiểu tâm hồn mình rồi. Ở cơ quan, các anh chị lớntuổi đều trìu mến gọi Tú là “thằng”".
Là người chuyển giới không phải người đồng giới
Chia sẻ trên báo chí, Tú từng nói: “Em không đồng tính mà là chuyển giới”. Nói vềđiều này, Tú giải thích: "Mỗi người sinh ra đều có “giới tính sinh học” và “bản dạnggiới”. “Giới tính sinh học” là giới tính mà mỗi người được sinh với hình hài và cácbộ phận đặc trưng của giới (nam có bộ phận sinh dục nam hoặc nữ có bộ phận sinh dụcnữ). “Bản dạng giới”là giới tính mà trong đầu, trong ý thức người đó nghĩ mình là namhay nữ".
“Người đồng giới” là người có “bản dạng giới” và “giới tính sinh học” trùng khớpvới nhau và yêu người cùng giới. Ví dụ: một người được sinh ra với cơ thể là nữ, bảnthân trong đầu và ý người đó nhận thức mình là nữ nhưng người đó yêu một bạn nữ khác,thì đó là người đồng giới. Ngược lại, Tú có giới tính sinh học là nữ, nhưng trong ýnghĩ, Tú nhận thức mình (bản dạng giới) là nam, nên Tú là ngườichuyển giới chứ khôngphải đồng giới.
Tú luôn tham gia nhiệt tình các chương trình tình nguyện Mọi người hầu hết không hiểu và nhầm lẫn hai khái niệm này với nhau, và thường mặcđịnh người chuyển giới phải là người đã qua phẫu thuật chuyển giới. Nhưng thực tế,“người chuyển giới” là người có giới tính sinh học và bản dạng giới đối lập nhau, cóthể có hoặc không có mong muốn phẫu thuật chuyển giới, có thể đã trải qua hoặc chưatrải qua phẫu thuật chuyển giới.
Nói về tương lai và tổ ấm của mình, Tú tâm sự: “Người ta thường lập nghiệp rồi mớilập gia đình, Tú thì nghĩ khác. Tú lại thích an cư rồi mới lập nghiệp. Tú muốn có mộtmái ấm gia đình nhỏ để mình yên tâm xây dựng sự nghiệp. Tú khá tham vọng nên chắcchắn con đường lập nghiệp sẽ dài và không dễ dàng. Vì thế, Tú luôn muốn có một tổ ấmnhỏ là nơi mình trở về sau một ngày làm việc bộn bề và được ngồi ăn cơm với “vợ” củamình. Đó là điều tuyệt vời nhất với Tú”.
Một Nguyễn Ngọc Tú năng động, trẻ trung trong sự kiện "Giờ trái đất". Việc Tú công khai giới tính thật còn mang một thông điệp lớn: “Tú mong muốn xã hộisẽ nhìn nhận thoáng hơn, đúng đắn hơn và chính xác hơn về “lẽ tự nhiên” của nhữngngười đồng tính, song tính và chuyển giới. Coi họ như một “sự đa dạng” của cuộc sống,cần phải được tôn trọng”.
Và “chàng trai” ấy luôn tâm niệm: “Mỗi người chỉ được sống một lần thôi nên hãysống là chính mình và làm những gì mình muốn”. Chính vì thế, ngoài thời gian đi học,đi làm, Tú còn tham gia rất nhiều hoạt động xã hội và hoạt động thiện nguyện như: “Vìhọc sinh dân tộc miền núi”, “Mang âm nhạc đến Bệnh viện”, “Giờ trái đất”, tổ chức cácđợt thăm hỏi, chăm sóc sức khỏe người già và người neo đơn tại các trung tâm bảo trợxã hội...
(Theo Giáo dục Việt Nam)
">Gặp nữ sinh 9X chuyển giới nổi danh ở Hà Nội
">
Y tá Ngọc 'Phố trong làng' gây 'bão' với loạt ảnh bikini và nội y sexy
Nhận định, soi kèo Pakhtakor Tashkent vs Mashal Muborak, 21h30 ngày 2/4: Khởi đầu chật vật
- Phát biểu tại hội thảo góp ý cho các dự luật giáo dục và giáo dục đại học sửa đổi ngày 28/5 tại Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, GS Phạm Thị Trân Châu lưu ý rằng trong giáo dục rất cần sự ổn định tương đối.
Hướng tới nền giáo dục mở, thúc đẩy cạnh tranh trong đào tạo
Theo Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Hữu Độ, dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục đã sửa 36/114 điều, đạt 31.5%. Đây là kết quả “chung cuộc” sau nhiều lần tham vấn ý kiến các bộ ngành, bởi ban đầu dự luật này sửa 46 điều – bao gồm cả những nội dung về lương giáo viên hay học phí THCS.
Góp ý về các dự thảo sửa luật giáo dục của Hội đồng tư vấn khoa học, giáo dục và môi trường của Mặt trận Tổ quốc Việt Nam. Ảnh: Hạ Anh Ông Nguyễn Đức Cường, Vụ phó Vụ Pháp chế cho hay phạm vi sửa đổi của dự luật tập trung ở các nội dung: Học phí sư phạm, trình độ chuẩn của giáo viên tiểu học, văn bằng nước ngoài và các phương thức đầu tư tài chính.
Theo bà Nguyễn Thị Kim Phụng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục Đại học đã điều chỉnh, sửa đổi, bổ sung 31/73 điều, tập trung vào 4 trụ cột chính sách lớn với 6 nội dung sửa đổi nổi bật. Dự thảo đã bám sát 4 chính sách lớn về giáo dục đại học mà Quốc hội đã thông qua. Cụ thể là chính sách mở rộng phạm vi và nâng cao tự chủ GDĐH; Chính sách đổi mới quản trị ĐH; Chính sách đổi mới quản lí đào tạo; Chính sách đổi mới quản lí nhà nước trong điều kiện tự chủ ĐH. Trong đó, “tự chủ đại học” là yếu tố bao trùm, nhằm đạt được chất lượng và hội nhập quốc tế.
Việc sửa đổi này sẽ tạo cho các cơ sở giáo dục phát huy nội lực, sáng tạo.
“Một mình ngành giáo dục lo cho 200 trường không thể tốt bằng các trường và hội đồng trường cùng lo và phát triển theo hướng cạnh tranh” – bà Phụng nói.
Băn khoăn về hệ thống
Là người phát biểu đầu tiên, GS Nguyễn Lân Dũng đã trình bày 11 băn khoăn xung quanh những vấn đề như: một chương trình, nhiều bộ sách giáo khoa, dạy học tích hợp, khả năng phân luồng hướng nghiệp của hệ thống, lương giáo viên, trình độ đầu vào sư phạm, việc sử dụng vốn nước ngoài trong giáo dục,v.v... GS Dũng cũng đặt câu hỏi việc đổi mới giáo dục nếu gặp tình huống thất bại thì ai sẽ phải chịu trách nhiệm.
TS Nguyễn Viết Chức, Phó Chủ nhiệm Hội đồng tư vấn thì nêu vấn đề đã từng được đặt ra trước đây là nên xây dựng hệ thống giáo dục 10 hay 12 năm. Ông cho rằng nếu không nghĩ về hệ thống thì “khó mà căn bản và toàn diện”. TS Chức cũng đề nghị thêm là không thi THPT nữa còn tuyển sinh ĐH thì các trường phải chủ động.
Nói về dự luật giáo dục Đại học sửa đổi, ông Chức bày tỏ “Tôi thích tinh thần thúc đẩy cạnh tranh trong đào tạo. Trường mà không được chủ động thì không tạo ra con người chủ động được”.
Ông Lê Vân Trình: "Dáng dấp của cách mạng 4.0 đã được thể hiện trong dự thảo". Ảnh: Hạ Anh Trong khi đó, ông Lê Vân Trình thì quan sát thấy chưa rõ định hướng giáo dục hướng nghiệp. Ông cũng đồng tình với việc bỏ chính sách miễn phí cho sinh viên sư phạm và đề nghị Bộ GD-ĐT phải có kế hoạch trung và dài hạn bồi dưỡng trình độ giáo viên hiện hành cũng như nâng lương cho giáo viên phổ thông.
Đến từ hội đồng tư vấn pháp luật, GS luật học Nguyễn Đăng Dung băn khoăn chưa rõ “bóng dáng” của giáo sư và bộ môn – “linh hồn” của các trường đại học - trong dự luật Giáo dục Đại học. “Hãy ưu tư và dành thời gian cho ông giáo sư ưu tư, đó là tự do học thuật. Không có tự do học thuật thì không thể phát triển được” – ông nói thêm.
GS Dung cũng nhấn mạnh rằng các cấp quản lý không nhìn thấy tầm quan trọng của tự do học thuật và “đại học thì phải có nghiên cứu”. Ông đặt câu hỏi: Tại sao các viện khoa học xã hội, viên hàn lâm khoa học công nghệ ở ta lại đặt bên ngoài trường đại học, trong khi đào tạo và nghiên cứu là phải gắn liền với nhau?
GS Nguyễn Đăng Dung góp ý việc sửa đổi chính sách phải khắc phục được hiện tượng "học giả, bằng thật". Ảnh: Hạ Anh Nhìn nhận những bản dự luật này được viết công phu, GS Trần Hậu nói “tác giả bị gằng co giữa yêu cầu đổi mới căn bản với yêu cầu thực tiễn. Tôi hiểu cái giằng co mà các đồng chí vấp phải giữa ý tưởng và điều kiện thực hiện”.
Sau khi đánh giá chung về các dự luật “có nhiều điều hứng khởi và sáng”, PGS Vũ Hào Quang góp ý thêm rằng cần làm rõ mục tiêu của giáo dục là đề cao tinh thần tự chủ, độc lập dân tộc của người Việt Nam; cách gọi tên từng bậc học phổ thông nên đơn giản hoá...
Góp ý cho dự luật Giáo dục Đại học sửa đổi, TS Đỗ Thị Bích Thuỷ băn khoăn về vai trò “đưa chính sách” hay “giám sát” của hội đồng trường, tỷ lệ 30% thành viên của hội đồng trường là từ bên ngoài liệu có bất cập. Trong khi đó, PGS Trần Hậu nhắc lại hiện tượng “phát triển ồ ạt” trường đại học tại các địa phương gây mất cân đối. Còn GS Phạm Thị Trân Châu thì nói: “Có một số cụm từ khi thi học phí, khi là giá dịch vụ đào tạo. Tôi thấy giá dịch vụ đào tạo có vẻ đúng hơn là học phí, nên dùng thống nhất trong luật”.
TS Vũ Thị Lan Anh, Hiệu phó Trường ĐH Luật Hà Nội:
Dự thảo Luật GDĐH sửa đổi đã cập nhật tốt những quy định trong Luật giá và Luật phí và lệ phí; những điểm mới trong quy định của Luật GD nghề nghiệp, Luật đầu tư, Luật quản lí và sử dụng tài sản công,…
Ví dụ về Luật đầu tư công, Luật quản lí sử dụng tài sản công, hay thậm chí là Luật viên chức. Những quy định trong các Luật này đang gây ra rất nhiều khó khăn trong việc xác định chủ sở hữu tài sản trong các cơ sở GDĐH công lập tự chủ, tự chủ trong bổ nhiệm, tuyển dung và chi trả chế độ cho cán bộ nhân viên trong trường ĐH. Chính vì thế mà dự thảo lần này đã có riêng 1 nghiên cứu công phu để tìm giải pháp xử lí khéo léo, linh hoạt nhất để những đề xuất sửa đổi vừa đáp ứng được nhu cầu thực tiễn đặt ra nhưng không tạo nên những mâu thuẫn, chồng lắp, chồng chéo với hệ thống pháp lí hiện hành.
Việc Luật GDĐH tạo được mặt bằng chung là những cơ sở pháp lý hoàn toàn bình đẳng giữa các CSGD ĐH chính là một cơ hội lớn đối với các CSGD ĐH tư thục có cơ hội tiếp cận với nguồn đầu tư nhà nước một cách công bằng.
Việc đổi mới quản lý đào tạo, cũng được quy định cụ thể như chuẩn CSGD ĐH, chuẩn chương trình, chuẩn giáo viên… Đây sẽ là công cụ để quản lý nhà nước về đảm bảo chất lượng GDĐH đồng thời tạo nên một mặt bằng chuẩn chung trong toàn hệ thống.
Nguyên Bộ trưởng GD-ĐT Nguyễn Minh Hiển:
Tôi cho rằng, những sửa đổi, bổ sung về quyền tự chủ và tự chịu trách nhiệm của các cơ sở giáo dục là cần thiết và mức độ như đã nêu trong dự thảo lần này là phù hợp với thể chế chính trị, điều kiện kinh tế - xã hội của nước ta, cũng như trình độ quản lý của các nhà trường và cơ quan quản lý.
Như vậy sẽ tránh được tình trạng bao biện, ôm đồm, phát huy được sự sáng tạo của cơ sở nhưng cũng không buông lỏng trách nhiệm quản lý, định hướng và có các hỗ trợ cần thiết.
Tuy nhiên, cũng cần có phân biệt rõ hơn về phạm vi và mức độ tự chủ của các loại cơ sở giáo dục. Chẳng hạn, đối với các trường đại học, các trường cần được tự chủ nhiều hơn. Mặc dù điều này đã được quy định trong Luật Giáo dục Đại học, nhưng vẫn còn một số điểm chưa rõ ràng.
Còn đối với các trường phổ thông, do đặc điểm và nhiệm vụ của nhà trường rất khác so với các trường đại học, nên phạm vi và mức độ tự chủ, tuy vẫn phải được đề cao, nhưng nên ở mức vừa phải và cần làm từng bước để tránh sự ngộ nhận hoặc lo lắng, hiểu lầm không đáng có.
Tôi hoàn toàn tán thành với đề xuất nâng chuẩn trình độ giáo viên tiểu học và THCS từ tốt nghiệp trung cấp hoặc cao đẳng sư phạm lên trình độ đại học như quy định trong dự thảo. Đây là giải pháp quan trọng, mang tính đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, trước hết là ở 2 cấp học nền tảng, phù hợp với xu thế chung ở nhiều nước
Đề xuất học sinh, sinh viên các trường sư phạm được vay một khoản tiền nhất định từ quỹ tín dụng để đóng học phí và chi trả một phần sinh hoạt phí cho toàn bộ khóa học; nếu tốt nghiệp, ra công tác trong ngành đủ thời gian quy định sẽ không phải trả khoản vay tín dụng sư phạm là quy định hợp lý, đảm bảo công bằng.
Hạ Anh
40% giáo viên tiểu học chưa đạt chuẩn mới sẽ làm gì?
Bộ GD-ĐT vừa thông tin về lộ trình với giáo viên tiểu học chưa đạt chuẩn trình độ đào tạo liên quan đến nội dung của Dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục.
">'Giáo dục cần sự ổn định tương đối'
Mục tiêu của các hệ thống giám sát chính là thu nhận những dữ liệu sử dụng trong mục đích giám sát, vận hành và phân tích. Bởi vậy, dữ liệu là một phần quan trọng trong hệ thống camera. Đặc biệt, những hệ thống camera AI, lượng dữ liệu không chỉ đơn thuần là hình ảnh, âm thanh mà chất lượng còn phải đủ tốt, đủ chi tiết và giàu thông tin để có thể phân tích trước khi đưa ra những hành động tiếp theo.
Với lượng dữ liệu lớn như vậy, hệ thống lưu trữ không chỉ cần có dung lượng lớn mà còn phải đảm bảo lượng thông tin được lưu lại đầy đủ, xuyên suốt, đòi hỏi những thành phần đáp ứng được những nhu cầu của camera AI đặc biệt là các ổ đĩa, phần lưu trữ dữ liệu chính thức của một hệ thống camera.
Là một trong những thương hiệu lớn và lâu đời sản xuất các sản phẩm lưu trữ. Dòng sản phẩm WD Purple và Purple Pro của Western Digital là sản phẩm chuyên dụng được thiết kế để đáp ứng những nhu cầu cần thiết nhất cho một hệ thống camera. Đặc biệt với xu hướng camera AI hiện nay, những sản phẩm mới của thương hiệu này cũng được cải tiến để đáp ứng được nhu cầu tích hợp trí tuệ nhân tạo trong hệ thống giám sát.
Xét về độ uy tín, Western Digital đã chứng minh năng lực bằng việc có tới hơn 40% lượng dữ liệu được lưu trữ trên thế giới nằm trên các sản phẩm của mình. Với lịch sử phát triển 10 năm trong ngành lưu trữ dành riêng cho camera giám sát, các sản phẩm WD Purple và Purple Pro vẫn liên tục được cải tiến và tối ưu cho mọi nhu cầu trong ngành từ đơn giản đến hiện đại.
WD Purple và WD Purple Pro là một lựa chọn phù hợp với các hệ thống lưu trữ dành cho camera AI. Được sản xuất để đáp ứng hoạt động ghi hình liên tục 24/7, ổ cứng WD Purple và Purple Pro sử dụng những linh kiện có tuổi thọ cao hơn các sản phẩm phổ thông, cùng với đó là cơ chế hoạt động của ổ cứng cho phép giảm thiểu điện năng tiêu thụ cho việc duy trì hoạt động của các đầu ghi hình DVR/NVR.
Công nghệ AllFrame độc quyền trên WD Purple và Purple Pro giúp cho những nội dung lưu trữ được quản lý hiệu quả tránh xảy ra lỗi làm gián đoạn hoặc sai lệch quá trình giám sát hay phân tích dữ liệu trên các máy chủ AI.
Đặc biệt với dòng WD Purple Pro, nhà sản xuất còn bổ sung thêm 32 kênh truyền dữ liệu dành cho AI bên cạnh khả năng ghi hình cùng lúc trên 64 camera. Hiệu suất ghi dữ liệu cho phép những hệ thống lớn hoạt động hiệu quả và mượt mà với những dữ liệu phân tích đa dạng, đáp ứng mọi nhu cầu sử dụng camera AI.
Quốc Tuấn
">Tầm quan trọng của hệ thống lưu trữ trong việc phát triển camera AI
Đáp án chính thức môn Ngữ văn thi lớp 10 Hà Nội năm 2020Thanh Hùng
Thơ Chính Hữu vào đề thi Ngữ văn lớp 10 ở Hà Nội
Sáng nay, hơn 93.000 sĩ từ 2k6 đã làm bài thi môn Ngữ Văn vào lớp 10 ở Hà Nội. Sau đây là đề thi tuyển sinh vào lớp 10 môn Ngữ Văn tại Hà Nội năm 2021.
Hướng dẫn làm bài thi Văn vào lớp 10 Hà Nội
Đáp án đề thi vào lớp 10 môn Ngữ Văn tại Hà Nội năm 2021
">Đáp án chính thức môn Văn thi lớp 10 Hà Nội năm 2020
