Phân tích kèo hiệp 1 Monterrey vs Queretaro, 08h06 ngày 9/1

Đáp án chính thức của Bộ GD-ĐT tất cả các môn thi tốt nghiệp THPT 2023

- Giải pháp đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT đã được Ban chấp hành TƯ khóaXI xác định. Lộ trình biên soạn chương trình, SGK phổ thông cũng đangtừng bước triển khai... Những thay đổi sắp tới có khiến người dân, giáogiới yên tâm?

Nhiều băn khoăn

Ngay sau khi Nghị quyết số Đổi mới căn bản,toàn diện GD-ĐT ban hành - VietNamNet đã có cuộc "trắc nghiệm" từ những người thực thi và thụ hưởng những đổi mới giáo dục sắp tới.

Từ góc nhìn người thụ hưởng, chị Vân Anh có con đang học lớp 4 tại Hà Nội cho hay: “Con tôi phải học nhiều quá, chủ yếu vẫn là thuộc lòng, học vẹt. Các con chưa cảm thấy thích học, tính sáng tạo không có. Một ví dụ là mới lớp 4 cháu đã phải học văn theo kiểu công thức máy móc”.

Thí sinh trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2013. (Ảnh: Văn Chung)

“Đổi mới sắp tới chú trọng dạy kĩ năng sống cho học sinh là rất tốt. Vấn đề là người thực hiện có được đào tạo tốt, mỗi nhà trường và giáo viên có thấm nhuần được chủ trương không hay lại theo lối mòn dạy cho đủ chương trình, kịp tiến độ, nhồi nhét” – chị Vân Anh lo lắng.

Theo PGS Văn Như Cương, Hiệu trưởng Trường THPT DL Lương Thế Vinh (Hà Nội): “Những năm qua đầu vào các trường sư phạm ngày càng thấp. Có trường chỉ lấy bằng điểm sàn. Đời sống giáo viên còn bấp bênh, lương bổng thấp. Nhiều thầy cô khi được hỏi cay đắng nói nếu được chọn lại, họ không theo nghề giáo.

Với Nghị quyết vừa ban hành và đề án đổi mới chương trình, SGK phổ thông, việc dạy học theo hướng tích hợp, liên môn là giải pháp quan trọng của đổi mới giáo dục. Nhưng giải pháp bồi dưỡng, bổ sung kiến thức cho giáo viên thì chưa thấy đề cập.

Kinh nghiệm những lần thay sách, đổi chương trình trước không thực sự thành công vì giáo viên được tham gia quá trình đổi mới quá ít. Đặc biệt là các trường sư phạm chưa thực sự vào cuộc nên giáo viên lúng túng”.

Bà Lan Anh, một giáo viên dạy Văn ở bậc THPT tại Hà Nội thẳng thắn: “Đổi mới lần này nếu làm đúng theo những lý thuyết người làm chương trình, SGK đưa ra thì quá tốt. Trò sẽ được trang bị kĩ năng sống, kĩ năng tự giải quyết vấn đề tốt hơn việc chỉ nhồi nhét kiến thức hàn lâm như hiện nay”.

Tuy nhiên, từ thực tế bản thân, bà cho hay: “Giáo dục đã bàn và đang thực hiện giảm tải chương trình nhưng giáo viên chúng tôi chỉ thấy kiến thức ngày một nhiều hơn, nặng hơn. Tích hợp, liên môn là tốt nhưng giáo viên chưa được chuẩn bị gì, càng nghe càng hoang mang”.

Hi vọng cú hích

Một trong những yêu cầu bức thiết của quyết định thành công đổi mới giáo dục là chất lượng đào tạo sư phạm, giáo viên.

Nói về thực trạng đào tạo ngành sư phạm, PGS.TS Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội cho biết: “Trong đợt tuyển sinh vừa qua số lượng thí sinh thi vào trường tăng hơn năm trước khoảng 3000 hồ sơ trong khi chỉ tiêu không tăng.

Điểm đầu vào của trường luôn ở tốp cao trong hệ thống các trường đại học. Điều này cũng cho thấy uy tín nhà trường và chất lượng của thí sinh không quá bi quan.

Học sinh Trường THPT Lê Qúy Đôn (Hà Nội) trong lễ khai giảng năm học mới. Ảnh: Lê Anh Dũng

Chúng ta luôn mong muốn thí sinh thi vào các trường sư phạm phải là các học sinh giỏi, nhưng mong muốn và thực tại bao giờ cũng có khoảng cách. Vấn đề là rút ngắn khoảng cách ấy bằng cách nào mà thôi. Môi trường và điều kiện làm việc, khả năng phát triển và cải thiện thu nhập luôn là vấn đề đặt ra không chỉ đối với ngành sư phạm mà tất cả các ngành nghề khác..."

Hiệu trưởng Trường ĐH Thăng Long Phan Huy Phú hi vọng với việc đổi mới thi cử, đặc biệt là thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH sẽ giúp các trường ngoài công lập tuyển được người giỏi. Cơ chế công bằng giữa trường công – tư trong định hướng của Nghị quyết cũng khiến vị lãnh đạo yên tâm hơn.

“Tôi hi vọng tới đây chúng ta phải làm rõ, tập trung nguồn tiền cho giáo dục phổ thông, lấy đây làm đầu tàu cho đổi mới. Giáo dục ĐH nên xã hội hóa để tạo cạnh tranh, thúc đẩy các trường phải đổi mới, nâng chất lượng đào tạo”.

Giáo viên Lan Anh mong mỏi việc viết sách, làm chương trình huy động được nhiều người đang trực tiếp giảng dạy tham gia để tăng tính thực tiễn. Cách làm một chương trình, nhiều bộ SGK cũng là hi vọng của bà Lan Anh nhằm tăng tính cạnh tranh, phát huy tính sáng tạo của người thầy.

Đề xuất lương giáo viên ngang lương quân đội

Khẳng định giáo viên có vai trò then chốt trong đổi mới, Hiệu trưởng Trường THPT DL Đinh Tiên Hoàng (Hà Nội) Nguyễn Tùng Lâm cho rằng: “Chế độ đã ngộ của nhà nước hiện nay chưa khuyến khích được người thầy hết lòng với nghề”.

"Lương giáo viên hiện không tương xứng" - ông Lâm nói. Thiết nghĩ nếu lương quân đội hưởng thế nào, lương nghề giáo cũng phải như vậy. Phải coi đây như một trận chiến, quyết liệt làm mới mong thay đổi được.

Tất nhiên, cũng cần phải nói ngành giáo dục cần mạnh dạn không sử dụng những người không đủ năng lực, phẩm chất. Y tế và giáo dục là hai ngành nghề không được phép có những “phế phẩm”.

Theo ông Lâm, nếu không có sự bồidưỡng, sử dụng và đãi ngộ tương xứng thì e khó có những người thầy giỏivà thực sự tâm huyết. Thực tế nhiều người thầy phải xoay làm nhiều thứviệc. Dạy người quan trọng là vậy rồi lại thành “nghề phụ”.

TIN BÀI LIÊN QUAN: Một đề án sắp lay chuyển giáo dục"> Đổi mới giáo dục, dân có yên tâm? Trước áp lực của dư luận, Thích Kha từ bỏ công việc phát tờ rơi, không dám ra ngoài tìm việc. Sau 6 năm tốt nghiệp ĐH, bạn bè đều thành đạt chỉ có Thích Kha không có việc làm. Điều này lại càng khiến anh phải suy nghĩ. Sau cú sốc lớn về tinh thần, Thích Kha tự nhốt mình trong nhà, không giao lưu với mọi người. Anh được bác sĩ chẩn đoán mắc bệnh trầm cảm. Gia đình đưa Thích Kha đi chạy chữa khắp nơi, nhưng bệnh tình không cải thiện.  Kể từ khi Thích Kha bị bệnh, bố mẹ hối hận vì phương pháp giáo dục con không đúng cách để dẫn tới bi kịch như hiện tại. Họ đã nuôi dạy con trai như cỗ máy chỉ biết học, không kết bạn, không giao tiếp với người khác. Hơn 20 năm trôi qua, ở tuổi 47, Thích Kha chỉ có thể dựa dẫm vào bố mẹ. Anh không kiếm được tiền, không lao động, cuộc sống hoàn toàn phụ thuộc vào gia đình.  Câu chuyện này là bài học cảnh tỉnh phụ huynh về việc bao bọc con thái quá. Việc đứa trẻ thiếu kỹ năng sống và trải nghiệm, khi bước vào xã hội sẽ gặp nhiều khó khăn, thậm chí là thất bại. Trường hợp của Thích Kha là ví dụ điển hình cho phương pháp giáo dục con sai cách của phụ huynh, dẫn đến hậu quả đáng tiếc.  Theo 163 Thủ khoa ĐH không thể tốt nghiệp, nhiều năm sống trong cảnh nợ nầnTrung Quốc - Dương Nhân Vinh là thủ khoa ĐH năm 2003. Trượt nhiều môn, anh không thể tốt nghiệp, chỉ làm việc chân tay qua ngày. Sống trong cảnh nợ nần, không có sự nghiệp, anh quyết định cắt đứt liên lạc với gia đình suốt 9 năm."> Bi kịch chàng trai tốt nghiệp ĐH top đầu: Thất nghiệp, nhiều năm sống phụ thuộc

Viện trưởng Viện CNTT&TT Tạ Hải Tùng (ngồi bên trái) và ông Vũ Thanh Thắng, Viện trưởng Viện Công nghệ AI của Bkav ký kết thỏa thuận hợp tác.

Các nội dung chính trong thỏa thuận hợp tác giữa hai bên gồm có: Phát triển trí tuệ nhân tạo AI - công nghệ cốt lõi của công nghiệp 4.0; Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong lĩnh vực an ninh mạng, với định hướng hợp tác xây dựng Học viện An ninh không gian số (Cyber Security Academy) đầu tiên tại Việt Nam.

Thứ trưởng Bộ TT&TT Nguyễn Huy Dũng mong muốn Đại học Bách khoa Hà Nội sẽ tiếp tục hợp tác khăng khít hơn nữa với các doanh nghiệp công nghệ số Việt Nam.

Chúc mừng hợp tác giữa 2 đơn vị, Thứ trưởng Bộ TT&TT Nguyễn Huy Dũng nhận định, hợp tác này là hành động cụ thể một lần nữa khẳng định sự gắn kết khăng khít giữa Đại học Bách khoa Hà Nội với Bkav nói riêng và các công ty công nghệ của Việt Nam nói chung.

Bày tỏ mong muốn Đại học Bách khoa Hà Nội sẽ tiếp tục hợp tác khăng khít hơn nữa với các doanh nghiệp công nghệ số Việt Nam, Thứ trưởng Nguyễn Huy Dũng cũng kỳ vọng trường phát triển trở thành đại học số, là bức tranh công nghệ số của Việt Nam thu nhỏ.

“Chúng tôi cũng mong muốn có sự gắn kết giữa nhà trường và cơ quan nhà nước trong việc tư duy hoạch định chính sách, xây dựng ra những chiến lược phát triển công nghệ số cho cả quốc gia”, Thứ trưởng Nguyễn Huy Dũng chia sẻ.

Theo Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Hoàng Minh Sơn, hợp tác giữa Viện CNTT&TT và Bkav đã chọn lĩnh vực tiên phong, rất quan trọng với sự phát triển của thế giới số ngày nay, đó là an toàn không gian số.

Có chung nhận định với đại diện lãnh đạo Bộ TT&TT, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Hoàng Minh Sơn cho rằng, thỏa thuận hợp tác với Bkav đã một lần nữa cho thấy Đại học Bách khoa Hà Nội đã chủ động gắn kết với doanh nghiệp để hoạt động đào tạo gắn kết với nhu cầu tuyển dụng, sử dụng lao động.

“Mong rằng mô hình này sẽ được lan tỏa để các đơn vị khác trong Đại học Bách khoa Hà Nội và các trường đại học khác cũng phát huy để chúng ta chủ động hơn nữa, mạnh mẽ hơn nữa trong phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho Việt Nam, gắn với nghiên cứu, đổi mới sáng tạo, đóng góp thực sự vào sự phát triển kinh tế xã hội đất nước”, Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn nói.

Sẽ có chương trình đào tạo kỹ sư chất lượng cao về an toàn không gian số

Thông tin cụ thể hơn về hợp tác mới ký kết, Viện trưởng Viện CNTT&TT Tạ Hải Tùng cho biết, Bkav và sẽ hợp tác nghiên cứu, phát triển các công nghệ, thuật toán nhận dạng, xác thực, phân tích hình ảnh sử dụng trí tuệ nhân tạo.

Trong năm đầu hợp tác, hai bên sẽ tập trung vào việc cung cấp nền tảng mở “AI View Platform” cho các cá nhân, đơn vị, tổ chức cùng phát triển ứng dụng trên nền tảng này.

Viện trưởng Viện CNTT&TT Tạ Hải Tùng giới thiệu về chương trình hợp tác nghiên cứu công nghệ cao và đào tạo an ninh mạng giữa Viện và Bkav.

Về mảng đào tạo an ninh mạng, Viện CNTT&TT và Bkav sẽ hợp tác xây dựng chương trình đào tạo kỹ sư chất lượng cao về an toàn không gian số, định hướng đào tạo chuyên gia với chuyên môn chuyên sâu.

Tham gia chương trình đào tạo này, các sinh viên sẽ được học lý thuyết và thực hành với các giảng viên và chuyên gia giỏi nhất trong lĩnh vực, được thực hành trên các hệ thống diễn tập tiên tiến của Bkav, cũng như trải nghiệm thực tế trong các kỳ thực tập tại các đơn vị cung cấp dịch vụ phòng chống tấn công và đảm bảo an ninh mạng trong và ngoài nước. 

Ngoài ra, quá trình chuyển đổi số đang diễn ra mạnh mẽ đã đặt tầm quan trọng của lĩnh vực an toàn thông tin lên hàng đầu trong việc đảm bảo an ninh của mỗi quốc gia. Vì vậy, nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực có kỹ năng chuyên môn về lĩnh vực này tại các cơ quan, tổ chức đang tăng cao. Để đáp ứng nhu cầu thực tế đó, Bkav và Viện CNTT&TT cũng sẽ cung cấp các khóa đào tạo ngắn hạn cho cộng đồng.

Được kích hoạt bởi camera AI View, hệ thống đào tạo "Ứng cứu sự cố an toàn an ninh mạng" nhận diện khuôn mặt của Viện trưởng Viện CNTT&TT Tạ Hải Tùng và Phó Chủ tịch Bkav Ngô Tuấn Anh để bắt đầu khởi động.

Ngay sau lễ ký kết, khóa học đầu tiên “Ứng cứu sự cố an toàn an ninh mạng” đã được khai giảng với sự tham gia của gần 40 cán bộ từ hơn 20 công ty và tập đoàn công nghệ hàng đầu Việt Nam như Viettel, FPT, VCCorp, Base... Học viên tham gia khóa học sẽ được các chuyên gia của hai đơn vị giảng dạy trên hệ thống diễn tập tiên tiến của Bkav và DuDuIT (Hàn Quốc) tài trợ qua dự án KOICA IBS.

Chia sẻ thêm về khóa học, Phó Chủ tịch Bkav Ngô Tuấn Anh cho biết, mục tiêu của khóa học là giúp cho các học viên có thể nhận biết, ứng phó kịp thời và giảm thiểu rủi ro khi xảy ra sự cố với các hệ thống của cơ quan, tổ chức. Chương trình đào tạo được triển khai kết hợp giữa học liệu mở, tài liệu được cung cấp trực tuyến với các buổi học trực tiếp; kết hợp giữa trang bị các nội dung lý thuyết mới nhất với các bài tập thực hành về tấn công mạng xảy ra trong thực tế để học viên có thể vận dụng ngay trong công việc của mình.

“Qua khóa học, cũng sẽ tạo ra mạng lưới giữa các cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp với đơn vị đào tạo, đơn vị làm an ninh mạng để có thể phối hợp một cách hiệu quả nếu có xảy ra sự cố trong tương lai”, ông Tuấn Anh cho hay.

Vân Anh

Đào tạo lực lượng chuyên gia ATTT nòng cốt để bảo vệ Chính phủ số

Một điểm mới của Đề án “Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực an toàn thông tin (ATTT) giai đoạn 2021-2025” so với giai đoạn trước là việc lựa chọn, tổ chức đào tạo 200 chuyên gia ATTT để bảo vệ các hệ thống thông tin của Đảng, Nhà nước.